ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Программа курса внеурочной деятельности «Основы финансовой
грамотности. Финансовая культура» для основного общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных
в федеральном государственном образовательном стандарте основного
общего образования, рабочей программы воспитания, а также с учетом
Методических рекомендаций по разработке региональных программ по
повышению финансовой грамотности (или региональных программ
(подпрограмм) с иным наименованием, направленных на повышение
финансовой грамотности населения и защиту прав потребителей финансовых
услуг) для органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации
и Единой рамки компетенций по финансовой грамотности, одобренной
межведомственной координационной комиссией по реализации Стратегии
повышения финансовой грамотности и формирования финансовой культуры
в Российской Федерации на 2023—2030 гг. Финансовые компетенции
школьников являются составной частью их финансовой культуры и
формируются в процессе разнообразной деятельности. 4 Финансовая
культура как часть культуры общества и личности включает ценности,
связанные с совокупностью традиций, норм, правил, алгоритмов, лучших
практик рационального финансового поведения, навыков и умений
ответственного потребления, эффективного использования денег и
обеспечения финансовой безопасности, знаний в области финансовых
отношений, о национальной финансовой системе, действующих финансовых
институтах, финансах и финансовом планировании, финансовых
инструментах, услугах и их роли в жизни человека и общества, правах,
ответственности и обязанности потребителей финансовых услуг и
финансовых посредников.
В данном курсе рассматриваются вопросы бюджетирования,
исследуются вопросы долгосрочного планирования бюджета семьи и особое
внимание уделяется планированию личного бюджета. Значительное
внимание в курсе уделяется формированию компетенции поиска, подбора,
анализа и интерпретации финансовой информации из различных источников
как на электронных, так и на бумажных носителях.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Целью данного курса является формирование основ финансовой
грамотности у учащихся 8 классов, предполагающей освоение базовых
финансово-экономических понятий, являющихся отражением важнейших
сфер финансовых отношений, а также практических умений и компетенций,
позволяющих эффективно взаимодействовать с широким кругом финансовых

институтов, таких как банки, валютная система, налоговый орган, бизнес,
пенсионная система и др
Задачи курса:
- формировать финансовую грамотность и воспитание финансовой
культуры
учащихся
с
умственной
(умеренной)
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями);
- формировать инвестиционную культуру учащихся с умственной
(умеренной) отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
- формировать основы экономического мышления и навыков в
принятии самостоятельных решений в различных жизненных ситуациях;
- формировать социально-экономическую компетентность на уровне
готовности к сознательному участию в экономической жизни общества;
- формировать практические навыки использования финансовых
инструментов;
- профессиональная ориентация и развитие способностей школьников к
деятельности в сфере экономики и финансов;
- сформировать навыки построения личного финансового плана.
- изучить нормативные и методические документы Минобрнауки по
повышению уровня финансовой грамотности и финансово-экономического
образования учащихся; - освоить систему знаний о финансовых институтах
современного общества и инструментах управления личными финансами;
- овладеть умением получать и критически осмысливать
экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные
данные;
- формировать опыт применения знаний о финансовых институтах для
эффективной самореализации в сфере управления личными финансами;
- формировать основы культуры и индивидуального стиля
экономического поведения, ценностей деловой этики;
- воспитывать ответственность за экономические решения. Освоение
содержания опирается на межпредметные связи с курсами математики,
литературы и окружающего мира.
Учебные материалы и задания подобраны в соответствии с
возрастными особенностями детей и включают задачи, практические
задания, игры, мини-исследования и проекты. В процессе изучения курса
формируются умения и навыки работы учащихся с текстами, таблицами,
схемами, а также поиска, анализа и представления информации и публичных
выступлений. Структура и содержание курса предполагают, что учащиеся
должны овладеть практическими навыками планирования и оценки
собственных экономических действий в сфере управления семейным
бюджетом, личными финансами.
МЕСТО
ВНЕУРОЧНОГО
КУРСА
«ФИНАНСОВАЯ
ГРАМОТНОСТЬ»

Программа реализуется в течение одного года еженедельно по 1 часу в
неделю с обучающимися 8 класса, всего – 34 часа. При проведении занятий
предусмотрены такие формы работы, как беседы, дискуссии, виртуальные
экскурсии и др. Особенностью программы является программы данного
курса является то, что он базируется на системно-деятельностном подходе к
обучению, который обеспечивает активную учебно-познавательную позицию
учащихся. У них формируются не только базовые знания в финансовой
сфере, но также необходимые умения, компетенции, личные характеристики
и установки.
ВЗАИМОСВЯЗЬ С ПРОГРАММОЙ ВОСПИТАНИЯ
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учётом
рекомендаций Федеральной программы воспитания. Это позволяет на
практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога,
ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное,
социальное развитие обучающегося. Это проявляется: в приоритете
личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности,
нашедших своё отражение и конкретизацию в Федеральной программе
воспитания; высокой степени самостоятельности школьников в проектноисследовательской деятельности, что является важным компонентом
воспитания ответственного гражданина; ориентации школьников на
подчёркиваемую Федеральной программой воспитания социальную
значимость реализуемой ими деятельности; в возможности комплектования
разновозрастных групп для организации деятельности обучающихся,
воспитательное значение которых отмечается в Федеральной программе
воспитания; в интерактивных формах занятий для обучающихся,
обеспечивающих большую их вовлечённость в совместную с педагогом и
другими подростками деятельность и возможность образования на её основе
детско-взрослых общностей, ключевое значение которых для воспитания
подчёркивается Федеральной программой воспитания.
СОДЕРЖАНИЕ ВНЕУРОЧНОГО КУРСА
8 КЛАСС
Раздел 1. Управление денежными средствами семьи (9 ч)
Базовые понятия и знания.
Эмиссия денег, денежная масса, покупательная способность денег,
Центральный банк, структура доходов населения, структура доходов семьи,
человеческий капитал, благосостояние семьи, контроль расходов семьи,
семейный бюджет: профицит, дефицит, личный бюджет.
Знание того, каким именно образом в современной экономике
осуществляется эмиссия денег; из чего состоит денежная масса; способов
влияния государства на инфляцию; факторов, влияющих в России на размер
доходов из различных источников; зависимости уровня благосостояния от
структуры источников доходов семьи; статей семейного и личного бюджета;
обязательных ежемесячных трат семьи и личных трат.

Раздел 2. Способы повышения семейного благосостояния (6 ч)
Базовые понятия и знания:
Банк; инвестиционный фонд; страховая компания; финансовое
планирование.
Знание основных видов финансовых услуг и продуктов для физических
лиц; знание возможных норм сбережения по этапам жизненного цикла.
Раздел 3. Риски в мире денег (7 ч)
Базовые понятия и знания:
Особые жизненные ситуации; социальные пособия; форс-мажор;
страхование; виды страхования и страховых продуктов; финансовые риски;
виды рисков.
Знание видов различных особых жизненных ситуаций; способов
государственной поддержки в случаях природных и техногенных катастроф
и других форс-мажорных случаях; видов страхования; видов финансовых
рисков: инфляция, девальвация, 5 банкротство финансовых компаний,
управляющих семейными сбережениями, финансовое мошенничество;
представление о способах сокращения финансовых рисков.
Раздел 4. Семья и финансовые организации: как сотрудничать без
проблем (8 ч)
Базовые понятия и знания:
Банк; коммерческий банк; Центральный банк; бизнес; бизнес план;
источники финансирования; валюта; мировой валютный рынок; курс
валюты.
Знание видов операций, осуществляемых банками; необходимость
наличия у банка лицензии для осуществления банковских операций; какие
бывают источники для создания бизнеса и способы защиты от банкротства;
иметь представление о структуре бизнес-плана: иметь представление об
основных финансовых правилах ведения бизнеса; знать типы валют; иметь
представление о том, как мировой валютный рынок влияет на валютный
рынок России; знать, как определяются курсы валют в экономике России.
Раздел 5. Человек и государство: как они взаимодействуют (4 ч)
Базовые понятия и знания:
Налоги; прямые и косвенные налоги; пошлины; сборы; пенсия;
пенсионная система; пенсионные фонды.
Знание основных видов налогов, взимаемых с физических и
юридических лиц (базовые); способов уплаты налогов (лично и
предприятием); общих принципов устройства пенсионной системы РФ;
иметь представления о способах пенсионных накоплений.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение финансовой грамотности в 8 классе направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного курса.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1) Гражданское воспитание: готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных
интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной
организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых
форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и
обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции; готовность к
разнообразной созидательной деятельности, стремление к взаимопониманию
и взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении; готовность
к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
2) Патриотическое воспитание: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение
к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к
символам России, государственным праздникам; историческому, природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране. 12
3) Духовно-нравственное воспитание: ориентация на моральные
ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать
свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
4) Эстетическое воспитание: восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание
эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной
культуры как средства коммуникации и самовыражения; понимание
ценности отечественного и мирового искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных
видах искусства.
5) Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе
навыки
безопасного
поведения
в
интернет-среде;
способность
адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,

информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и не осуждая других; сформированность навыков
рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека.
6) Трудовое воспитание: установка на активное участие в решении
практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, города,
края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания; осознание важности 13 обучения на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений
для этого; уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и
потребностей.
7) Экологическое воспитание: ориентация на применение знаний из
социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей
среды, планирование поступков и оценка возможных последствия своих
действий для окружающей среды; повышение уровня экологической
культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей
их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к
участию в практической деятельности экологической направленности.
8) Ценности научного познания: ориентация в деятельности на
современную систему научных представлений об основных закономерностях
развития человека, природы и общества, о взаимосвязях человека с
природной и социальной средой; овладение языковой и читательской
культурой как средством познания мира; овладение основными навыками
исследовательской деятельности; установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия. Личностные результаты,
обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям
социальной и природной среды: освоение обучающимися социального
опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности
возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни
в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность
обучающихся взаимодействовать в условиях неопределенности, открытость
опыту и знаниям других; 14 способность действовать в условиях
неопределенности, открытость опыту и знаниям других, повышать уровень

своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей; приобретать в совместной деятельности новые
знания, навыки и компетенции из опыта других; навык выявления и
связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе
способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях,
в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и
компетентностей, планировать свое развитие; умение распознавать
конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять
операции в соответствии с определением и простейшими свойствами
понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его
свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также
оперировать терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития; умение анализировать и выявлять взаимосвязи
природы, общества и экономики; умение оценивать свои действия с учетом
влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов,
возможных глобальных последствий; способность обучающихся осознавать
стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать
опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым
действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Базовые логические действия: выявлять и характеризовать
существенные
признаки
финансовых
отношений;
устанавливать
существенный признак классификации социальных фактов, основания для их
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа с опорой на
финансовую информацию; с учетом предложенной задачи выявлять
закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий; выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи в сфере финансовой грамотности; выявлять
причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; делать
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев). Базовые исследовательские
действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания; формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное; формулировать гипотезу об истинности собственных
суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;

проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование
по установлению особенностей объекта изучения, причинно- следственных
связей и зависимостей объектов между собой; оценивать на применимость и
достоверность
информацию,
полученную
в
ходе
исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений; прогнозировать
возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией: применять различные методы, инструменты и
запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с
учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать,
анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления; находить сходные аргументы
(подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках; самостоятельно выбирать
оптимальную форму представления информации; оценивать надежность
информации по критериям, предложенным педагогическим работником или
сформулированным
самостоятельно.
эффективно
запоминать
и
систематизировать
информацию.
Овладение
коммуникативными
универсальными учебными действиями Общение: воспринимать и
формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения; выражать себя (свою точку зрения) в устных и
письменных текстах; распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры; понимать
намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога и (или)
дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать
идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять
результаты выполненного исследования, проекта; 17 самостоятельно
выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов. Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких

людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться; планировать организацию совместной работы, определять свою
роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать
в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые
штурмы» и иные); выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои действия с
другими членами команды; оценивать качество своего вклада в общий
продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой. Овладение
регулятивными универсальными учебными действиями Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений в группе); 18 самостоятельно
составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения
новых знаний об изучаемом объекте; делать выбор и брать ответственность
за решение. Самоконтроль: владеть способами самоконтроля, самомотивации
и рефлексии; давать оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации; вносить коррективы в
деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие
результата цели и условиям. Эмоциональный интеллект: различать, называть
и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и
анализировать причины эмоций; ставить себя на место другого человека,
понимать мотивы и намерения другого; регулировать способ выражения
эмоций. Принятие себя и других: осознанно относиться к другому человеку,
его мнению; признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая; открытость себе и другим; осознавать
невозможность контролировать все вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Осваивать и применять знания о видах страхования; об управлении
финансовыми рисками; природе страхования; об ответственности за
нарушение прав участника страховой сделки; банках и их функциях;

микрозаймах; небанковских организациях; определять и аргументировать
необходимость получения кредитов; выявлять отличия займа от кредита;
решать задачи по управлению финансовыми рисками, их прогнозированию и
оценке финансовых услуг и инструментов, в том числе при пользовании
цифровыми ресурсами; рассчитывать размер финансовой подушки
безопасности;
характеризовать
поручительство,
рефинансирование,
комиссии банков, мобильные приложения банков; устанавливать и объяснять
взаимосвязи между банковским вкладом и системой страхования вкладов;
инфляцией и платежеспособностью населения; микрозаймами в
микрофинансовых организациях, потребительских кооперативах, ломбардах;
приводить примеры условий депозитов, банковских услуг, банковских
операций, в том числе валютных операций; решать задачи на проценты по
кредитам, микрозаймам; проявлять интерес к существующим в цифровой
среде инструментам, помогающим осуществлять вычисления, связанные с
вкладами и кредитами; овладевать смысловым чтением финансовых
документов, в том числе договоров банковского вклада, кредитного
договора; выделять основную информацию в договоре по заимствованию
средств (размер и периодичность платежей, общую сумму возврата, полную
стоимость кредита и др.); 25 искать и извлекать информацию о паевых
инвестиционных фондах; защите при работе с цифровыми устройствами;
определять отличия мошеннических предложений от подлинных
инвестиционных продуктов; искать и извлекать информацию о цифровом
банкинге; анализировать, обобщать, систематизировать информацию по
кредитной истории, о видах банковских карт и их функциях; принимать
грамотные решения относительно целесообразности обращения за займом
и/или кредитом; обращаться за консультацией по займам (в том числе
кредитам) и сберегательным продуктам в надежные, информированные
источники до принятия финансовых решений; приобретать опыт совместной
деятельности в учебных группах при решении финансовых задач,
осуществлении
проектной
деятельности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№

1
1.1

1.2

1.3

1.4

2

2.1

2.2

Раздел, тема

Содержание программы

Управление денежными средствами семьи (9ч)
Источники
Эмиссия денег, денежная масса,
денежных
покупательная способность денег, Центральный
средств
банк, структура доходов населения, структура
доходов семьи, человеческий капитал,
Контроль
благосостояние семьи, контроль расходов семьи,
семейных
семейный бюджет: профицит, дефицит, личный
расходов
бюджет.
Построение
Знание того, каким именно образом в
семейного
современной
экономике осуществляется эмиссия
бюджета
денег; из чего состоит денежная масса; способов
влияния государства на инфляцию; факторов,
Осуществление
влияющих в России на размер доходов из
проектной
различных источников; зависимости уровня
работы,
благосостояния от структуры источников
проведение
доходов семьи; статей семейного и личного
контроля
бюджета; обязательных ежемесячных трат семьи
и личных трат.
Способы повышения семейного благосостояния 6 ч.
Способы
Базовые понятия и знания:
увеличения
Банк; инвестиционный фонд; страховая
семейных доходов компания; финансовое планирование.
с использованием
Знание основных видов финансовых услуг и
услуг финансовых продуктов для физических лиц; знание
организаций
возможных норм сбережения по этапам
жизненного цикла.
Финансовое
планирование,

Содержание финансовой компетентности

Осваивать и применять знания о деньгах, инфляции;
влиянии денег на окружающую среду
Сравнивать целевые и нецелевые кредиты;
приоритизировать цели получения и использования
заемных средств. Избегать типичных ошибок при
принятии решения об использовании заемных
средств (в том числе при оценке своей способности
своевременно осуществлять платежи по займам);
выделять основную информацию в договоре по
заимствованию средств (размер и периодичность
платежей, общую сумму возврата, полную
стоимость кредита и др.); оценить наличие
финансовой выгоды от досрочного погашения
кредита; оценивать возможность и необходимость
личного страхования при получении кредита

Оценивать свои ежемесячные расходы с точки
зрения их необходимости; определять приоритетные
траты; участвовать в составлении семейного
бюджета.
Выбирать товар или услугу в соответствии с
реальными финансовыми возможностями, не
выходить за рамки бюджета; выявлять наличие
возможностей сокращения расходов; следить за

как способ
повышения
благосостояния

2.3

3
3.1

3.2

3.3

Осуществление
проектной
работы,
проведение
контроля

Риски в мире денег 7 ч.
Особые
Базовые понятия и знания:
жизненные
Особые жизненные ситуации; социальные
ситуации и как с
пособия; форс-мажор; страхование; виды
ними справиться страхования и страховых продуктов; финансовые
риски; виды рисков.
Риски в мире
Знание видов различных особых жизненных
денег
ситуаций; способов государственной поддержки
в случаях природных и техногенных катастроф и
других форс-мажорных случаях; видов
страхования; видов финансовых рисков:
инфляция, девальвация, 5 банкротство
Осуществление
финансовых компаний, управляющих
проектной
семейными сбережениями, финансовое
работы,
мошенничество; представление о способах
проведение
сокращения финансовых рисков.
контроля

своими расходами и доходами и при необходимости
их корректировать; составлять личный финансовый
план, связанный с конкретными финансовыми 2.4
Личный и семейный бюджет, сбережения,
накопления Сбережения. Накопления. Личный
бюджет. Семейный бюджет. Дефицит. Профицит.
Финансовая дисциплина 28 целями; определять пути
достижения этих целей и прогнозировать сроки их
достижения; откладывать деньги на определенные
цели; использовать мобильный банк, интернет-банк,
электронные деньги и кошельки для осуществления
покупок и платежей; использовать цифровые
ресурсы для сбора информации о доступных
вариантах сделок.
Знать о возможностях снижения рисков, связанных
со сберегательными продуктами; знать о
возможностях снижения рисков, связанных с
заемными средствами. Знать о существовании
рисков, связанных с использованием сберегательных
продуктов и займов (кредитов) в валюте.
Понимать, в чем смысл страхования и какие риски с
помощью страхования можно снизить; понимать
отличия добровольного страхования от страхования
обязательного. Знать различные виды страховых
продуктов (в том числе страхование имущества,
здоровья, жизни); уметь определять страховой
продукт, который требуется в той или иной
жизненной ситуации; различать обязательное и
добровольное страхование при выборе страхового
продукта; сравнивать страховые продукты разных
страховых компаний и выбирать страховой продукт,
подходящий для конкретного случая; быть
мотивированным на использование страховых

4.

5
5.1
5.2

5.3

продуктов в различных сферах жизни; критически
оценивать необходимость использования страховых
продуктов в конкретных жизненных ситуациях;
относиться к страховым продуктам как ценным и
значимым, способствующим финансовой
стабильности и финансовому благополучию
Семья и финансовые организации: как сотрудничать без проблем 8 ч.
Банк
Базовые понятия и знания:
Осуществлять выбор вида вклада, наиболее
Банк; коммерческий банк; Центральный банк;
подходящего для конкретного случая; сравнивать
Бизнес
бизнес;
бизнес
план;
источники
финансирования;
условия по разным банковским продуктам (по
Валютный рынок
валюта; мировой валютный рынок; курс валюты.
срокам, по доходности, по валюте, по условиям
Знание видов операций, осуществляемых
пополнения и снятия); проверять и анализировать
банками; необходимость наличия у банка
выписки с банковского счета
лицензии для осуществления банковских
операций; какие бывают источники для создания
Осуществление
бизнеса и способы защиты от банкротства; иметь
проектной
представление о структуре бизнес-плана: иметь
работы,
представление об основных финансовых
проведение
правилах ведения бизнеса; знать типы валют;
контроля
иметь представление о том, как мировой
валютный рынок влияет на валютный рынок
России; знать, как определяются курсы валют в
экономике России.
Человек и государство: как они взаимодействуют 4 ч.
Налоги
Базовые понятия и знания:
Понимать преимущества финансового планирования
Налоги; прямые и косвенные налоги; пошлины;
и составления бюджета на основе этих планов.
Пенсия
сборы; пенсия; пенсионная система; пенсионные
Понимать необходимость расставления приоритетов
фонды.
в своих расходах при ограниченности дохода.
Знание
основных
видов
налогов,
взимаемых
с
Следить за своими расходами и доходами и при
Обобщение за
необходимости их корректировать.
курс финансовой физических и юридических лиц (базовые);
способов
уплаты
налогов
(лично
и
Определять приоритетные траты.
грамотности в 8
предприятием); общих принципов устройства
Оценивать свои ежемесячные расходы с точки
классе.
пенсионной системы РФ; иметь представления о
зрения их необходимости
способах пенсионных накоплений.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Тема урока
Деньги: что это такое?
Что может происходить с деньгами и
как это влияет на финансы нашей
семьи
Какие бывают источники доходов
От чего зависят личные и семейные
доходы
Как контролировать семейные
расходы и зачем это делать
Что такое семейный бюджет и как его
построить
Как оптимизировать семейный
бюджет
«Каковы достоинства и недостатки
символических (кредитных) денег?»
Проведение контроля «Управление
денежными средствами»
Для чего нужны финансовые
организации
Как увеличить семейные доходы с
использованием финансовых
организаций
Для чего нужно осуществлять
финансовое планирование
Как осуществлять финансовое
планирование на разных жизненных

Дата
проведения

Форма проведения

9.09

Лекция-беседа, практикум
Лекция-беседа, практикум

16.09
23.09
30.09
7.10
14.10
21.10
6.11
11.11
18.11

Лекция-беседа, практикум
Лекция-беседа, практикум
Лекция-беседа, практикум
Лекция-беседа, практикум
Лекция-беседа, практикум
Дискуссия
Контроль, защита проектов
Лекция-беседа, практикум
Лекция-беседа, практикум

25.11
2.12
9.12

Лекция-беседа, практикум
Практикум

Коррекция

14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

этапах
Обобщение результатов работы,
выполнение тренировочных заданий,
тестовый контроль
Особые жизненные ситуации:
рождение ребенка, потеря кормильца
Особые жизненные ситуации:
болезнь, потеря работы, природные и
техногенные катастрофы
Чем может помочь страхование
Какие бывают финансовые риски
Что такое финансовые
Пирамиды
Игра «Что делать? Мы попали в
особую жизненную ситуацию!»
Проведение контроля «Риски в мире
денег»
Что такое банк и чем он может быть
полезен
Польза и риски банковских карт
Что такое бизнес
Как создать свое дело
Что такое валютный рынок и
как он устроен
Можно ли выиграть, размещая
сбережения в валюте
Как увеличить семейные доходы и
снизить расходы с использованием
финансовых организаций?
Выполнение тренировочных
заданий, проведение контроля

Контроль, защита проектов
16.12
23.12

Лекция-беседа, практикум
Лекция-беседа, практикум

13.01
20.01
27.01
3.02
10.02
17.02
24.02
3.03
10.03
17.03
24.03
7.04

Лекция-беседа, практикум
Лекция-беседа, практикум
Лекция-беседа, практикум
Игра
Контроль, защита проектов
Лекция-беседа, практикум
Лекция-беседа, практикум
Лекция-беседа, практикум
Практикум
Лекция-беседа, практикум
Лекция-беседа, практикум
Лекция-беседа, практикум

14.04
21.04

Контроль

30
31
32

33

34

«Семья и финансовые
организации»
Что такое налоги и зачем их платить
Какие налоги мы платим
Что такое пенсия и как сделать её
достойной
«Как можно сократить расходы на
коммунальные услуги и продукты
питания (какие возможности есть в
нашем городе)?»
Обобщение за курс финансовой
грамотности в 8 классе.
Диагностическая работа

28.04
5.05
12.05

Лекция-беседа, практикум
Лекция-беседа, практикум
Лекция-беседа, практикум
Практикум

19.05

Контроль, защита проектов
26.05

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Липсиц И.В., Рязанова О.И. Л61 Финансовая грамотность: материалы для
учащихся. 8—9 классы общеобразоват. орг. — М.: ВАКО, 2018. (Учимся
разумному финансовому поведению).
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Лавренова Е.Б., Рязанова О.И., Липсиц И.В. Финансовая грамотность:
учебная программа. 8–9 кл. общеобр. орг. М.: ВИТАПРЕСС, 2018.
2. Липсиц И.В., Лавренова Е.Б., Рязанова О.И. Финансовая грамотность:
контрольные измерительные материалы. 8–9 кл. общеобр. орг. М.: ВИТАПРЕСС, 2019.
3. Липсиц И.В., Лавренова Е.Б., Рязанова О.И. Финансовая грамотность:
материалы для родителей. 8–9 кл. общеобр. орг. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
4. Липсиц И.В., Лавренова Е.Б., Рязанова О.И. Финансовая грамотность:
методические рекомендации для учителя. 8–9 кл. общеобр. орг. М.: ВИТАПРЕСС, 2014.
5. Липсиц И.В., Рязанова О.И. Финансовая грамотность: материалы для
учащихся. 8–9 кл. общеобр. орг. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. http://ecsocman.hse.ru – Федеральный образовательный портал
«Экономика. Социология. Менеджмент».
2. https://www.hse.ru/stat.html – Статистический портал Высшей школы
экономики.
3. https://www.moex.com – Московская биржа.
4. https://www.ramu.ru – портал «Российская ассоциация маркетинговых
услуг».
5. https://www.rbc.ru – информационное агентство «РосБизнесКонсалтинг».
26
6. http://tpprf.ru – Торгово-промышленная палата РФ.
7. www.7budget.ru – сайт журнала «Семейный бюджет».
8. www.cbr.ru – Центральный банк Российской Федерации.
9. www.cefir.ru – сайт Центра экономических и финансовых исследований и
разработок (ЦЭФИР).
10. www.cfin.ru – сайт «Корпоративный менеджмент».
11. www.economicus.ru – Справочный портал по экономике.

12. www.economy.gov.ru/minec/ma – сайт Министерства экономического
развития РФ.
13. www.ereport.ru — сайт «Мировая экономика».
14. www.fas.gov.ru – сайт Федеральной антимонопольной службы России.
15. www.gks.ru – сайт Федеральной службы государственной статистики.
16. www.government.ru – сайт Правительства РФ.
17. www.iloveeconomics.ru – сайт «Экономика для школьника».
18. www.imf.org – сайт Международного валютного фонда.
19. www.minfin.ru – сайт Министерства финансов РФ.
20. www.minpromtorg.gov.ru – сайт Министерства промышленности и
торговли РФ.
21. www.nalog.ru – сайт Федеральной налоговой службы РФ.
22. www.nes.ru – сайт «Российская экономическая школа».
23. www.wto.ru – Российский Центр экспертизы ВТО.
24. www.worldbank.org – сайт Всемирного банка