Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности «Финансовая грамотность»
для 9 класса составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования, рабочей программы воспитания, а также с
учетом Методических рекомендаций по разработке региональных программ
по повышению финансовой грамотности (или региональных программ
(подпрограмм) с иным наименованием, направленных на повышение
финансовой грамотности населения и защиту прав потребителей финансовых
услуг) для органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации
и Единой рамки компетенций по финансовой грамотности, одобренной
межведомственной координационной комиссией по реализации Стратегии
повышения финансовой грамотности и формирования финансовой культуры
в Российской Федерации на 2023—2030 гг.
Финансовые компетенции школьников являются составной частью их
финансовой культуры и формируются в процессе разнообразной
деятельности. Финансовая культура как часть культуры общества и личности
включает ценности, связанные с совокупностью традиций, норм, правил,
алгоритмов, лучших практик рационального финансового поведения,
навыков и умений ответственного потребления, эффективного использования
денег и обеспечения финансовой безопасности, знаний в области
финансовых отношений, о национальной финансовой системе, действующих
финансовых институтах, финансах и финансовом планировании, финансовых
инструментах, услугах и их роли в жизни человека и общества, правах,
ответственности и обязанности потребителей финансовых услуг и
финансовых посредников.
Содержание
программы
учитывает
возрастные
особенности
обучающихся и направлено на постепенное освоение всего комплекса
метапредметных и предметных умений в контексте формирования
финансовой культуры.
Задачи реализации курса внеурочной деятельности «Финансовая
грамотность»:
формирование компонентов финансовой культуры у обучающихся
подросткового возраста с опорой на прочные знания в области финансового
планирования, о роли денег в современном мире, осуществления банковских
операций, роли государства в обеспечении финансовых отношений,
социальной защиты, налогообложения, возможностей инвестирования,
страхования, будущего пенсионного обеспечения;
развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации – в
младшем и среднем подростковом возрасте, становление ее финансовой
культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка; развитие интереса к финансовым технологиям, особенностям
финансового планирования; способности к личному самоопределению,
самореализации, самоконтролю при использовании финансовых сбережений;

мотивации
к
высокопроизводительной,
наукоемкой
трудовой
деятельности, ориентированной на получение доходов;
освоение комплекса умений по обеспечению финансовой безопасности,
защите персональных данных при использовании интернет-сервисов,
антикоррупционного поведения;
развитие компетентностей функционально грамотного человека в
области финансово-экономических отношений: получать из разнообразных
источников и критически осмысливать финансовую информацию,
систематизировать, анализировать полученных данных о деньгах,
банковских услугах; освоение способов познавательной, коммуникативной,
практической деятельности, необходимых для активного участия в
экономической жизни общества, семьи;
создание условий для освоения обучающимися способов успешного
взаимодействия
с
различными
политическими,
правовыми,
финансовоэкономическими и другими социальными институтами для
реализации личностного потенциала в современном динамично
развивающемся российском обществе;
формирование опыта применения полученных финансовых знаний и
умений для выстраивания отношений между людьми различных
национальностей и вероисповеданий в общегражданской и семейно-бытовой
сферах; для соотнесения своих действий и действий других людей с
нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;
содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в
обществе.
Место курса внеурочной деятельности в учебном плане
Общее число часов, отведенных на изучение курса внеурочной
деятельности «Финансовая грамотность» для обучающихся 9 класса – 34 ч.
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ
«ФИНАСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ»

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

9 КЛАСС
Раздел 1. Личное финансовое планирование
Виды капитала. Человеческий капитал. Финансовый капитал. Способы и
сферы инвестирования. Фондовый рынок. Биржа. Активы и пассивы.
Участники финансовых отношений. Основы инвестирования: цели и
психология. Финансовое инвестирование. Ценные бумаги и их виды.
Сберегательные
сертификаты.
Дивиденды.
Спекуляции.
Основы
финансового здоровья. Инвестиции в человека. Способы и сферы
государственного инвестирования. Государственная поддержка молодежи.
Раздел 2. Депозит
Человек и цифровая среда. Цифровое общество и финансы. Цифровой
след. Цифровой профиль. Цифровые финансовые услуги. Роботизация и
финансы. Особенности работы с финансовой информацией. Персональные

данные. Торговые роботы. Онлайн-кошельки. Цифровая валюта. Риски
цифровых технологий для потребителя.
Раздел 3. Кредит
Ответственность за нарушение прав потребителя финансовых услуг.
Способы защиты прав потребителя финансовых услуг. Защита прав
потребителя
финансовых
услуг.
Телефонное
мошенничество.
Кибермошенничество. Финансовые пирамиды. Социальная инженерия.
Кража персональных данных. Мошенничество с банковскими картами.
Мошенничество с кредитами.
Раздел 4. Расчетно-кредитные операции и страхование
Страховое мошенничество.
Незаконный
перевод пенсионных
накоплений. Защита от мошенников. Защита при работе с цифровыми
устройствами.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ФИНАСОВАЯ
ГРАМОТНОСТЬ»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы курса внеурочной
деятельности «Финансовая грамотность» для основного общего образования:
1) Гражданское воспитание: готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных
интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной
организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых
форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и
обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции; готовность к
разнообразной созидательной деятельности, стремление к взаимопониманию
и взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении; готовность
к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
2) Патриотическое воспитание: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение
к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к
символам России, государственным праздникам; историческому, природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране.

3) Духовно-нравственное воспитание: ориентация на моральные
ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать
свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
4) Эстетическое воспитание: восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание
эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной
культуры как средства коммуникации и самовыражения; понимание
ценности отечественного и мирового искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных
видах искусства.
5) Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе
навыки безопасного поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и не осуждая других; сформированность
навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека.
6) Трудовое воспитание: установка на активное участие в решении
практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, города,
края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений
для этого; уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и
потребностей.
7) Экологическое воспитание: ориентация на применение знаний из
социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей
среды, планирование поступков и оценка возможных последствия своих
действий для окружающей среды; повышение уровня экологической
культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей
их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях

взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к
участию в практической деятельности экологической направленности.
8) Ценности научного познания: ориентация в деятельности на
современную систему научных представлений об основных закономерностях
развития человека, природы и общества, о взаимосвязях человека с
природной и социальной средой; овладение языковой и читательской
культурой как средством познания мира; овладение основными навыками
исследовательской деятельности; установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение
познавательными
универсальными
учебными
действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки финансовых
отношений;
устанавливать существенный признак классификации
социальных фактов, основания для их обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа с опорой на финансовую информацию;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи в сфере финансовой грамотности;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе исследования;

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учетом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно.
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение
коммуникативными
универсальными
учебными
действиями
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения; выражать себя (свою точку
зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования,
проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно
сформулированным
участниками
взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчета перед группой.
Овладение регулятивными универсальными учебными действиями
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать
оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других; выявлять и анализировать причины эмоций;

ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое
право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не
осуждая;
открытость себе и другим; осознавать невозможность контролировать
все вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения рабочей программы курса внеурочной
деятельности «Финансовая грамотность»:
осваивать и применять знания о видах инвестирования; ценных бумагах;
активах и пассивах; видах мошенничества; защите от мошенников; цифровых
деньгах; современных финансовых технологиях;
решать
задачи
по
безопасным
способам
инвестирования;
противодействию мошенничеству, основам финансового здоровья;
использовать полученные знания о государственных услугах в
электронном виде;
анализировать, обобщать, систематизировать информацию о видах
активов и пассивов; роли человеческого капитала в цифровом обществе;
потерях и изменении стоимости активов, о вынужденных пассивах; по
подготовке к пенсии;
использовать полученные знания при использовании онлайн-кошельков;
при создании цифрового профиля; при выборе товаров и услуг;
использовании торговых роботов;
уметь выбирать товар или услугу в соответствии с реальными
финансовыми возможностями, не выходить за рамки бюджета;
Тематическое планирование
Наименование раздела
Количество часов
Личное финансовое планирование
8 часов
Депозит
4 часа
Кредит
10 часов
Расчётное - кассовые операции.
12 часа
Страхование
Календарно-тематическое планирование.
№

Тема занятия
Раздел
1.
планирование.

Личное

Кол.
часов
финансовое
8

Форма проведения

1
1

Урок-игра
Учебный совет

3.

Человеческий капитал.
SWOT-анализ как один из способов
принятия решений.
Домашняя бухгалтерия.

1

4.

Личный бюджет.

1

Театрализованное
представление
Беседа

5.
6.

Личный финансовый план
Личный финансовый план

1
1

7.

Практикум. Кейс «Использование SWOTанализа для выбора карьеры».
Практикум. Кейс «Использование SWOTанализа для выбора карьеры».
Раздел 2. Депозит.
Накопления и инфляция.
Что такое депозит?
Условия депозита.
Управление рисками по депозиту.
Раздел 3. Кредит.
Кредиты, виды банковских кредитов для
физических лиц.
Кредиты, виды банковских кредитов для
физических лиц.
Принципы
кредитования
(платность,
срочность, возвратность).
Основные характеристики кредита.

1

Брейн-ринг
Регламентированная
дискуссия
Практикум-игра

1

Практикум-игра

1.
2

8.

9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

4
1
1
1
1
10
1

Дебаты
Викторина
Диспут
КВН
Дебаты

1

Что? Где? Когда?

1

Пресс-конференция

1

17. Как выбрать наиболее выгодный кредит.
18. Как уменьшить стоимость кредита.

1
1

19. Кредитная история.
20. Коллекторские агентства, их права и
обязанности.
21. Типичные ошибки при использовании
кредита. Практикум: кейс «Покупка
машины».
22. Типичные ошибки при использовании
кредита. Практикум: кейс «Покупка
машины».

1
1

Применение ИИ на
уроке
Учебный совет
Урок с
применением
игровых технологий
Кейс
Диспут

1

Практикум

1

Кейс

Раздел 4. Расчетно – кассовые операции
и страхование.
Хранение, обмен и перевод денег —
банковские операции для физических лиц .
Виды платежных средств.
Формы дистанционного банковского
обслуживания
Формы дистанционного банковского
обслуживания

12

Страховые услуги, страховые риски,
участники договора страхования.
28. Учимся понимать договор страхования.
29. Виды страхования в России.
30. Страховые компании и их услуги для
физических лиц.

1

31. Как использовать страхование в
повседневной жизни.
Как использовать страхование в
32. повседневной жизни.
33. Практикум. Кейс «Страхование жизни».
Практикум. Кейс «Страхование жизни».
34.

1

23.
24.
25.
26.
27.

1

Дебаты

1
1

Что? Где? Когда?
Пресс-конференция

1

Применение ИИ на
уроке
Театрализованное
представление
Беседа
Брейн-ринг
Регламентированная
дискуссия
Викторина

1
1
1

1
1
1

Урок с
применением ИИ
Практикум-игра
Практикум-кейс