ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.
«Музыка» – учебный предмет, предназначенный для формирования у
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
элементарных знаний, умений и навыков в области музыкального искусства,
развития
их музыкальных способностей,
мотивации
к музыкальной
деятельности. Цель: приобщение к музыкальной культуре обучающихся с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
как
к
неотъемлемой части духовной культуры. Задачи учебного предмета
«Музыка»:
– накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства
и получение доступного опыта (овладение элементарными музыкальными
знаниями, слушательскими и доступными исполнительскими умениями).
– приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления
от музыкального искусства, формирование стремления и привычки к
слушанию музыки, посещению концертов, самостоятельной музыкальной
деятельности и др.
– развитие способности получать удовольствие от музыкальных
произведений, выделение собственных предпочтений в восприятии музыки,
приобретение опыта самостоятельной музыкально деятельности.
–
формирование
простейших
эстетических
ориентиров
и
их
использование в организации обыденной жизни и праздника.
– развитие восприятия, в том числе восприятия музыки, мыслительных
процессов, певческого голоса, творческих способностей обучающихся.
Коррекционная направленность учебного предмета «Музыка» обеспечивается
композиционностъю,
игровой
направленностью,
эмоциональной
дополнительностью используемых методов.
Музыкально-образовательный
процесс
основан
на
принципе
индивидуализации и дифференциации процесса музыкального воспитания,
взаимосвязи
обучения
и
воспитания,
оптимистической
комплексности обучения, доступности, систематичности и
последовательности, наглядности.
перспективы,
1.1. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся 3
класса
У детей с нарушениями интеллекта в связи с затруднениями в
осмыслении текста, бедностью речевого запаса, замедленностью образования
смысловой догадки и узкостью поля зрения темп чтения примерно в два раза
медленнее,
чем
у
нормально
развивающихся
детей.
Наблюдается
значительная амплитуда колебания скорости чтения у отдельных учащихся.
Недостаточное
развитие
произносительной
пониженные
звукового
стороны
речи,
работоспособность
анализа
слабость
и
и
синтеза,
зрительного
внимание,
бедность
нарушение
восприятия,
словаря
и
несовершенство грамматического строя речи, затруднение в понимании
логических связей – всё это приводит к тому, что обучающиеся читают текст
со значительными искажениями. Часто пропускают слова, заменяют и
переставляют буквы и слоги, сливают конец одного слова с началом другого,
теряют строку.
Так же не соблюдают правильный темп, неправильно распределяют
дыхание, не контролируют силу голоса. Недостатки анализа и синтеза
мыслительной деятельности обучающихся с нарушениями интеллекта,
бедность их жизненного опыта, несовершенство речевой практики приводят к
сложностям при осознании сюжетной канвы текста.
1.2. Место предмета в учебном плане
В соответствие с недельным учебным планом общего образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
в МАОУ СОШ п. Цементный на предмет «Музыка» отводится 1 час в неделю
(34 ч/в год).
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2.1. Краткая характеристика содержания учебного предмета
В содержание
программы
входит
овладение
обучающимися
с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в доступной для
них форме и объеме следующими видами музыкальной деятельности:
восприятие музыки, хоровое пение, элементы музыкальной грамоты, игра на
музыкальных инструментах детского оркестра.
Содержание программного материала уроков состоит из элементарного
теоретического материала, доступных видов музыкальной деятельности,
музыкальных произведений для слушания и исполнения, вокальных
упражнений.
Восприятие
музыки
Репертуар
для
слушания:
произведения
отечественной музыкальной культуры; музыка народная и композиторская;
детская, классическая, современная. Примерная тематика произведений: о
природе, труде, профессиях, общественных явлениях, детстве, школьной
жизни и т.д.
Жанровое разнообразие: праздничная, маршевая, колыбельная песни и
пр. 89
Слушание музыки:
– овладение умением спокойно слушать музыку, адекватно реагировать
на художественные образы, воплощенные в музыкальных произведениях;
развитие
элементарных
представлений
о
многообразии
внутреннего
содержания прослушиваемых произведений;
–
развитие
эмоциональной
отзывчивости
и
эмоционального
реагирования на произведения различных музыкальных жанров и разных по
своему характеру;
– развитие умения передавать словами внутреннее содержание
музыкального произведения;
– развитие умения определять разнообразные по форме и характеру
музыкальные произведения (марш, танец, песня; весела, грустная, спокойная
мелодия);
– развитие умения самостоятельно узнавать и называть песни по
вступлению; развитие умения различать мелодию и сопровождение в песне и
в инструментальном произведении;
– развитие умения различать части песни (запев, припев, проигрыш,
окончание);
– ознакомление с пением соло и хором; формирование представлений о
различных музыкальных коллективах (ансамбль, оркестр);
– знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием
(фортепиано, барабан, скрипка и др.)
2.2. Связь учебного предмета с базовыми учебными действиями
Личностные
учебные
действия:
Положительное
отношение
к
окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с
ней и эстетическому ее восприятию; Сотрудничать со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях.
Регулятивные учебные действия: Входить и выходить из учебного
помещения со звонком; Ориентироваться в пространстве класса (зала,
учебного
помещения);
Пользоваться
учебной
мебелью;
Адекватно
использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из-за парты и т. д.); Работать с учебными принадлежностями
(инструментами, спортивным инвентарем) и организовывать рабочее место;
Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать
предложенному плану и работать в общем темпе; Активно участвовать в
деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия
одноклассников; Соотносить свои действия и их результаты с заданными
образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом
предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом
выявленных недочетов.
Познавательные учебные действия: Пользоваться знаками, символами,
предметами-заместителями.
3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Освоение
обучающимися
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) АООП, которая создана на основе ФГОС
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), предполагает достижение ими двух видов результатов:
личностных и предметных.
3.1. Личностные результаты обучения
-
положительная мотивация к занятиям различными видами
музыкальной деятельности;
-
готовность к творческому взаимодействию и коммуникации с
взрослыми и другими обучающимися в различных видах музыкальной
деятельности на основе сотрудничества, толерантности, взаимопонимания и
принятыми нормами социального взаимодействия;
-
готовность
к
практическому
применению
приобретенного
музыкального опыта в урочной и внеурочной деятельности, в том числе, в
социокультурых проектах с обучающимися с нормативным развитием и
другими окружающими людьми;
-
осознание себя гражданином России, гордящимся своей Родиной;
-
адекватная самооценка собственных музыкальных способностей;
-
начальные навыки реагирования на изменения социального мира;
-
сформированность
музыкально-эстетических
предпочтений,
потребностей, ценностей, чувств и оценочных суждений;
-
наличие
доброжелательности,
отзывчивости,
открытости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
-
сформированность установки на здоровый образ жизни, бережное
отношение к собственному здоровью, к материальным и духовным ценностям.
3.2 Предметные результаты обучения
Занятия
музыкой
способствуют
достижению
обучающимися
следующих результатов:
Минимальный уровень:
-
определение содержания знакомых музыкальных произведений;
-
представления о некоторых музыкальных инструментах и их
звучании;
-
пение с инструментальным сопровождением и без него (с
помощью педагога);
-
выразительное совместное исполнение выученных песен с
простейшими элементами динамических оттенков;
-
правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое
произнесение согласных звуков в конце и в середине слов;
-
правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;
-
различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания
песни;
-
различение песни, танца, марша;
-
передача
ритмического
рисунка
мелодии
(хлопками,
на
металлофоне, голосом);
-
определение
разнообразных
по
содержанию
и
характеру
музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные);
-
владение элементарными представлениями о нотной грамоте.
Достаточный уровень:
-
самостоятельное
исполнение
разученных
песен,
как
с
инструментальным сопровождением, так и без него;
-
представления обо всех включенных в Программу музыкальных
инструментах и их звучании;
-
сольное пение и пение хором с выполнением требований
художественного
исполнения,
с
учетом
средств
музыкальной
выразительности;
-
ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;
-
различение разнообразных по характеру и звучанию песен,
маршей, танцев;
-
знание
основных
средств
музыкальной
выразительности:
динамические оттенки (форте-громко, пиано-тихо); особенности темпа
(быстро, умеренно, медленно); особенности регистра (низкий, средний,
высокий) и др.
-
владение элементами
музыкальной грамоты, как средства
графического.
3.3 Организация проектной деятельности и учебноисследовательской деятельности обучающихся
Тема проекта: «Весёлые нотки»
Цель проекта: Создание условий для обучающихся в классе для
изготовления и оформления музыкальных нот по порядку.
3.4. Система оценки достижений планируемых результатов
Критерии оценивания обучающихся по учебному предмету «Музыка»:
Отметка «5» ставится, если обучающийся проявляет устойчивый
интерес к предмету, знает основные музыкальные инструменты, способен
различать изученные жанры музыкальных произведений, воспроизводить
музыкальные звуки и тексты песен, самостоятельно исполнять знакомые
песни; отвечает на вопросы о прослушанных произведениях.
Отметка «4» ставится, если обучающийся проявляется интерес к
предмету, знает основные музыкальные инструменты, способен с помощью
различать изученные жанры музыкальных произведений, принимает участие
в хоровом пении; отвечает на вопросы о прослушанных произведениях с
незначительной помощью.
Отметка «3» ставится, если обучающийся эмоционально реагирует на
знакомые музыкальные произведения,
узнает основные музыкальные
инструменты, запоминает простейшие мелодии, исполняет их, способен
сотрудничать со сверстниками в процессе совместных художественноэстетических видов деятельности.
Отметка «2» не ставится.
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока
Кол-во
ЭОР
часов
Библиотека ЦОК
1ч
Вводный урок. Балалайка.
Дружба школьных лет 7 часов
Библиотека ЦОК
Дружба школьных лет.
1
Весёлые путешественники.
Библиотека ЦОК
1
Знакомство с инструментом.
Библиотека ЦОК
1
Саксофон.
Мелодия. Из кинофильма
Библиотека ЦОК
1
«Долгая дорога в дюнах»
(саксофон).
Чему учат в школе.
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
Песенка Крокодила Гены.
1
Обобщение по теме
Библиотека ЦОК
1
«Дружба школьных лет».
Что такое Новый год? 7 часов
Снежная песенка.
1
Библиотека ЦОК
Почему медведь зимой
1
Библиотека ЦОК
спит?
Новогодняя.
Библиотека ЦОК
1
Три поросёнка.
Библиотека ЦОК
1
Кабы не было зимы.
1
Библиотека ЦОК
Музыкальный момент.
1
Библиотека ЦОК
Обобщение по теме «Что
Библиотека ЦОК
1
такое Новый год?»
Контрольно-обобщающий
Библиотека ЦОК
урок
1
Будем в армии служить 4 часа
Стой, кто идёт?
1
Библиотека ЦОК
Бескозырка белая.
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
1
Марш Тореадора.
Библиотека ЦОК
1
Триумфальный марш.
Мамин праздник 6 часов
Праздничный вальс.
1
Библиотека ЦОК
П. И. Чайковский. Вальс
Библиотека ЦОК
1
цветов
Белые кораблики.
1
Библиотека ЦОК
Ф. Шуберт. Аве Мария.
1
Библиотека ЦОК
Маме пою.
1
Библиотека ЦОК
Обобщение по темам
1
Библиотека ЦОК
«Будем в Армии служить»,
«Мамин праздник»
Пойте вместе с нами 7 часов
Пойте вместе с нами.
1
Библиотека ЦОК
Мир похож на цветной луг.
Библиотека ЦОК
1
Прекрасное далёко.
Библиотека ЦОК
1
30
Крылатые качели.
1
Библиотека ЦОК
31
Кашалотик.
1
Библиотека ЦОК
32
Чунга-Чанга.
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
Обобщение по теме «Пойте
вместе с нами»
34
Контрольно-обобщающий
урок
ИТОГО 34ч
33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Евтушенко И. В. Использование регулятивной функции музыки
в воспитании детей с лёгкой умственной отсталостью / И. В. Евтушенко // Современные проблемы науки и образования. — 2013 — № 6
2. . Евтушенко И. В. Методологические основы музыкального воспитания умственно отсталых школьников / И. В. Евтушенко // Фундаментальные исследования. — № 10 (часть 13). — 2013 — С. 2963—2966.
3 . Евтушенко И. В. Модель музыкального воспитания умственно
отсталых школьников в системе специального образования / И. В. Евтушенко // Межотраслевые подходы в организации обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья : монография. —
М., 2014 — С. 58—78.
4. Евтушенко, Илья Владимирович.
Музыка : 3-й класс : методическое пособие к учебнику И. В. Евтушенко, Е. В. Чернышковой / И. В. Евтушенко. — Москва : Просвещение, 2023 — 72, [8] с.
