1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Среди различных видов деятельности человека ведущее место занимает труд; он
служит важным средством развития духовных, нравственных, физических способностей
человека. В обществе именно труд обусловливает многостороннее влияние на
формирование личности, выступает способом удовлетворения потребностей, созидателем
общественного богатства, фактором социального прогресса.
Изучение этого учебного предмета в V - IX классах способствует получению
обучающимися первоначальной профильной трудовой подготовки, предусматривающей
формирование в процессе учебы и общественно полезной работы трудовых умений и
навыков, развитие мотивов, знаний и умений правильного выбора профиля и профессии с
учетом личных интересов, склонностей, физических возможностей и состояния здоровья.
Столярное дело (работа с древесиной) предусматривает ознакомление учащихся с
основными
технико-технологическими
знаниями,
формирование
умений
по
деревообработке, а также с народными ремеслами. Изучаемый материал включает в себя
сведения о ручной и механической обработке древесины, применяемых материалах,
инструментах и станках, основных заготовительных, обработочных, контрольноизмерительных и отделочных операциях.
Реализация программы по профильному труду осуществляется с учетом
индивидуальных особенностей психофизического развития, здоровья, возможностей,
учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Цель изучения предмета Профильный труд (столярное дело) заключается во
всестороннем развитии личности обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениям) старшего возраста в процессе формирования их
трудовой культуры.
Задачи обучения:
развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде, трудолюбия,
уважения к людям труда, общественной активности);
обучение обязательному общественно полезному, производительному труду;
подготовка обучающихся к выполнению необходимых и доступных видов труда дома,
в семье и по месту жительства;
расширение знаний о материальной культуре как продукте творческой предметнопреобразующей деятельности человека;
расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно исторических
традициях в мире вещей;
расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
ознакомление с ролью человека-труженика и его местом на современном производстве;
ознакомление с массовыми рабочими профессиями, формирование устойчивых
интересов к определенным видам труда, побуждение к сознательному выбору
профессии и получение первоначальной профильной трудовой подготовки;
формирование представлений о производстве, структуре производственного процесса,
деятельности производственного предприятия, содержании и условиях труда по
массовым профессиям, с которыми связаны профили трудового обучения в
образовательной организации;
ознакомление с условиями и содержанием обучения по различным профилям и
испытание своих сил в процессе практических работ по одному из выбранных
профилей в условиях школьных учебно-производственных мастерских в соответствии
с физическими возможностями и состоянием здоровья обучающихся;
формирование трудовых навыков и умений, технических, технологических,
конструкторских и первоначальных экономических знаний, необходимых для участия
в общественно полезном, производительном труде;
формирование знаний о научной организации труда и рабочего места, планировании
трудовой деятельности;
совершенствование практических умений и навыков использования различных
материалов в предметно-преобразующей деятельности;
коррекция и развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти,
воображения, мышления, речи);
коррекция и развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение,
классификация, обобщение);
коррекция и развитие сенсомоторных процессов в процессе
практических умений;
развитие регулятивной функции деятельности (включающей целеполагание,
планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии
с поставленной целью);
формирование информационной грамотности, умения работать с различными
источниками информации;
формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности,
инициативности.
формирование
1.1. Учёт воспитательного потенциала уроков
Воспитательный потенциал предмета Профильный труд (столярное дело) реализуется
через:
Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками
(обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации.
Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений, событий через: — использование на уроках информации,
затрагивающей важные социальные, нравственные, этические вопросы
Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета для
формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и
социокультурных ценностей через подбор соответствующих проблемных ситуаций для
обсуждения в классе.
Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время
урока.
Применение на уроке интерактивных форм работы, стимулирующих познавательную
мотивацию обучающихся.
Применение групповой работы или работы в парах, которые способствуют развитию
навыков командной работы и взаимодействию с другими обучающимися.
Выбор и использование на уроках методов, методик, технологий, оказывающих
воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом,
целью и задачами воспитания.
Получение результата своего труда позволяют детям гордится собой, учит их уважать и
ценить результат чужого труда.
Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в форме
включения в урок различных исследовательских заданий, что дает возможность
обучающимся приобрести навыки самостоятельного решения теоретической
проблемы, генерирования и оформления собственных гипотез, уважительного
отношения к чужим идеям, публичного выступления, аргументирования и отстаивания
своей точки зрения.
Установление уважительных, доверительных, неформальных отношений между
учителем и учениками, создание на уроках эмоционально-комфортной среды
1.2. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся
Ученики 9 класса различны по структуре дефекта, по характеру и уровню отклонений в
интеллектуальной деятельности, по особенностям психофизического развития, по
личностным проявлениям и склонностям.
Для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
характерны следующие специфические образовательные потребности:
раннее получение специальной помощи средствами образования;
обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса, реализуемого,
как через содержание предметных областей, так и в процессе коррекционной работы;
научный, практико-ориентированный, действенный характер содержания образования;
доступность содержания познавательных задач, реализуемых в процессе образования;
систематическая актуализация сформированных у обучающихся знаний и умений;
обеспечении
особой
пространственной
и
временной
организации
общеобразовательной среды с учетом функционального состояния центральной
нервной системы и нейродинамики психических процессов обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
использование преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности и
поведения обучающихся, демонстрирующих доброжелательное и уважительное
отношение к ним;
развитие мотивации и интереса к познанию окружающего мира с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей ребенка к обучению и социальному взаимодействию со
средой;
специальное обучение способам усвоения общественного опыта ― умений действовать
совместно с взрослым, по показу, подражанию по словесной инструкции;
стимуляция познавательной активности, формирование позитивного отношения к
окружающему миру.
Удовлетворение перечисленных особых образовательных потребностей обучающихся
возможно на основе реализации личностно-ориентированного подхода к воспитанию и
обучению обучающихся через изменение содержания обучения и совершенствование
методов и приемов работы. В свою очередь, это позволит формировать возрастные
психологические новообразования и корригировать высшие психические функции в
процессе изучения обучающимися учебных предметов, а также в ходе проведения
коррекционно-развивающих занятий.
1.3. Место предмета в учебном плане
В соответствии с недельным учебным планом общего образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на предмет «столярное дело»
отводится 34 недели по 7 часов в неделю (238 ч/в год).
Срок реализации программы; 1год.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2.1. Краткая характеристика содержания учебного предмета
Программа по профильному труду (столярное дело) в 9 классах определяет
содержание и уровень основных знаний и умений обучающихся по технологии ручной и
машинной обработки производственных материалов. Также в содержание программы
включены первоначальные сведения об элементах организации уроков трудового
профильного обучения.
Структуру программы составляют следующие обязательные содержательные линии,
вне зависимости от выбора общеобразовательной организацией того или иного профиля
обучения.
Материалы, используемые в трудовой деятельности. Перечень основных
материалов, используемых в трудовой деятельности, их основные свойства.
Происхождение материалов (природные, производимые промышленностью и прочие).
Инструменты и оборудование: простейшие инструменты ручного труда,
приспособления, станки и проч. Устройство, наладка, подготовка к работе инструментов и
оборудования, ремонт, хранение инструмента. Свойства инструмента и оборудования качество и производительность труда.
Технологии изготовления предмета труда: предметы профильного труда, основные
профессиональные операции и действия, технологические карты. Выполнение отдельных
трудовых операций и изготовление стандартных изделий под руководством
педагогического работника. Применение элементарных фактических знаний и (или)
ограниченного круга специальных знаний.
Этика и эстетика труда: правила использования инструментов и материалов, запреты
и ограничения. Инструкции по технике безопасности (правила поведения при проведении
работ). Требования к организации рабочего места. Правила профессионального поведения.
Программа 9 класса включает в себя следующие содержание разделов:
Вводное занятие
Вводное занятие. Первичный инструктаж по охране труда. Инструменты и материалы для
работы в столярной мастерской
Подборка изделия для проектной работы на год.
Художественная отделка столярного изделия
Изделия. Шкатулка. Коробка для шашек, шахмат.
Теоретические сведения. Эстетические требования к изделию. Материал для маркетри.
Цвет, текстура разных древесных пород. Окрашивание ножевой фанеры. Перевод рисунка
на фанеру. Инструменты для художественной отделки изделия: косяк, циркуль-резак,
рейсмус-резак.
Правила пожарной безопасности, в столярной мастерской. Причины возникновения
пожара. Меры предупреждения пожара. Правила пользования электронагревательными
приборами. Правила поведения при пожаре. Использование первичных средств для
пожаротушения.
Практические работы. Организация рабочего места. Выполнение столярных операций по
изготовлению изделия-основы.
Разметка штапиков и геометрического рисунка. Нарезание прямых полос. Нарезание
штапиков. Нарезание геометрических фигур. Набор на бумагу геометрического орнамента.
Наклеивание набора на изделие.
Практическое повторение
Виды работы. Изготовление журнального столика с художественной отделкой
поверхности.
Мебельное производство.
Изготовление моделей мебели
Изделия. Игрушечная мебель в масштабе 1:2 (1:5) от натуральной для школьной игровой
комнаты.
Теоретические сведения. Виды мебели: по назначению (бытовая, офисная,
комбинированная), по способу соединения частей (секционная, сборно-разборная,
складная, корпусная, брусковая). Эстетические и технико-экономические требования к
мебели.
Элементы деталей столярного изделия: брусок, обкладка, штапик, филенка, фаска,
смягчение, закругление, галтель, калевка, фальц (четверть), платик, свес, гребень, паз.
Практические работы. Изучение чертежей изготовления деталей и сборки изделия.
Выполнение заготовительных операций. Разметка и обработка деталей. Сборка узлов
«насухо». Подгонка деталей и комплектующих изделий, сборка на клею. Проверка
выполненных работ.
Трудовое законодательство
Теоретические сведения. Порядок приема и увольнения с работы. Особенности приема и
увольнения с работы на малых предприятиях региона. Трудовой договор. Права и
обязанности рабочих на производстве. Перевод на другую работу, отстранение от работы.
Виды оплаты труда. Охрана труда. Порядок разрешения трудовых споров. Трудовая и
производственная дисциплина. Продолжительность рабочего времени. Перерывы для
отдыха и питания. Выходные и праздничные дни. Труд молодежи. Действия молодого
рабочего при ущемлении его прав и интересов на производственном предприятии.
Практическое повторение
Виды работы. Выполнение изделий по заказу школы. По выбору учителя.
Строительное производство.
Плотничные работы
Теоретические сведения. Содержание плотничных работ на строительстве. Теска
древесины: организация рабочего места, правила безопасности. Подготовка инструментов
и приспособлений к работе: проверка правильности насадки топорища, заточка и правка
топора на точиле и бруске. Укладка на подкладки, крепление скобами и клиньями бревен.
Разметка торцов бревен и отбивка линий обтески шнуром. Теска бревен на канты. Отеска
кромок досок. Выборка четвертей и пазов. Соединение бревна и бруска с помощью врубок:
разметка врубок по шаблонам, сращивание, наращивание и соединение бревна и бруска под
углом. Сплачивание доски и бруска (делянки) в щит.
Правила безопасности при изготовлении строительных конструкций. Проверка качества
выполненной работы. Дисковая электропила и электрорубанок, устройство, работа, правила
безопасности.
Круглые лесоматериалы, пиломатериалы, заготовки и изделия
Теоретические сведения. Хвойные и лиственные лесоматериалы: использование, обмер и
хранение. Виды пиломатериала: брусья, доски, бруски, обапол, шпалы, рейки, дощечки,
планки. Виды досок в зависимости от способа распиловки бревна. Заготовка: назначение,
виды по обработке (пиленая, клееная, калиброванная).
Фрезерованные деревянные детали для строительства: плинтусы, наличники, поручни,
обшивки, раскладки.
Материалы и изделия для настилки пола (доски, бруски, линолеум, ковролин, плитка,
плинтус): свойства и применение. Паркет штучный, паркетные доски и щиты: назначение,
технические условия применения.
Упражнение. Определение названий пиломатериалов, заготовок и изделий по образцам.
Изготовление строительных инструментов, приспособлений, инвентаря для
плотничных работ
Изделия. Терки. Гладилка. Соколы. Растворный ящик. Малка для штукатурных работ. Ручки
для штукатурных инструментов.
Теоретические сведения. Характеристика изготовляемых изделий, назначение,
технические требования к качеству выполнения. Понятия черновая и чистовая заготовки.
Практические работы. Подбор материала. Раскрой материала в расчете на несколько
изделий.
Рациональная
последовательность
выполнения
заготовительных,
обрабатывающих и отделочных операций. Проверка готовых деталей и изделий.
Виды работы. Изготовление терки, гладилки и т. п.
Мебельное производство.
Изготовление несложной мебели с облицовкой поверхности
Изделия. Мебель для школы.
Теоретические сведения. Назначение облицовки столярного изделия. Шпон: виды
(строганый, лущеный). Свойства видов, производство. Технология облицовки поверхности
шпоном. Применяемые клеи. Виды наборов шпона («в елку», «в конверт», «в шашку»).
Облицовочные пленочный и листовой материалы: виды, свойства. Облицовка пленками.
Практические работы. Изготовление мебели. Подготовка шпона и клеевого раствора.
Наклеивание шпона запрессовкой и с помощью притирочного молотка. Снятие свесов и
гуммированной ленты. Выполнение облицовки пленкой.
Мебельная фурнитура и крепежные изделия
Теоретические сведения. Фурнитура для подвижного соединения сборочных единиц
(петли, направляющие). Виды петель. Фурнитура для неподвижного соединения сборочных
единиц (стяжки, крепежные изделия, замки, задвижки, защелки, кронштейны, держатели,
остановы). Фурнитура для открывания дверей и выдвигания ящиков.
Практическое повторение
Виды работы. Выполнение изделий по заказу школы. По выбору учителя.
Самостоятельные работы
Строительное производство.
Изготовление оконного блока
Изделия. Элементы оконного блока.
Теоретические сведения. Оконный блок: элементы (бруски оконных коробок, створок,
обвязки переплетов, форточек, фрамуг, отливы, нащельники), технические требования к
деталям, изготовление в производственных условиях.
Практические работы. Подготовка рабочего места к изготовлению крупногабаритных
деталей и изделий. Сборка элементов оконных блоков «насухо». Проверка сборки. Сборка
изделий на клей.
Столярные и плотничные ремонтные работы
Объект работы. Изделие с дефектом.
Теоретические сведения. Дефект столярно-строительного изделия: виды, приемы
выявления и устранения. Правила безопасности при выявлении и устранении дефектов.
Ремонт столярных соединений: замена деталей с отщепами, сколами, трещинами,
покоробленностью; заделка трещин.
Ремонт оконной рамы, двери, столярной перегородки, встроенной мебели: исправление
ослабленных соединений, установка дополнительных креплений, ремонт и замена деталей.
Практические работы. Осмотр изделия, подлежащего ремонту. Выявление дефектов.
Составление дефектной ведомости. Подготовка изделия к ремонту. Устранение дефекта.
Проверка качества работы.
Изоляционные и смазочные материалы
Теоретические сведения. Виды теплоизоляционного материала: вата минеральная и
теплоизоляционные плиты из нее, пакля, войлок. Плиты из пенопласта, мягкие
древесноволокнистые плиты, применение. :
Гидроизоляционная пленка, виды, применение.
Смазочный материал: назначение, виды, свойства. Масло для консервирования
металлических изделий: виды, антисептирующие и огнезащитные материалы.
Практические работы. Смазка инструментов и оборудования.
Практическое повторение
Виды работы. По выбору учителя. Выполнение изделий по заказу школы.
Самостоятельные работы
Вводное занятие
Сведения о механизации и автоматизации мебельного производства
Теоретические сведения. Механизация и автоматизация на деревообрабатывающем
предприятии. Изготовление мебели на крупных и мелких фабриках. Сравнение
механизированного и ручного труда по производительности и качеству работы.
Механизация и автоматизация столярных работ. Универсальные электроинструменты.
Станки с программным управлением. Механизация облицовочных, сборочных и
транспортных работ. Механическое оборудование для сборки столярных изделий. Значение
повышения производительности труда для снижения себестоимости продукции.
Экскурсия. Мебельное производство.
Изготовление секционной мебели
Изделия. Мебельная стенка для кабинета. Стол секционный для учителя.
Теоретические сведения. Секционная мебель: преимущества, конструктивные элементы,
основные узлы и детали (корпус, дверь, ящик, полуящик, фурнитура). Установка и
соединение стенок секции. Двери распашные, раздвижные и откидные. Фурнитура для
навески, фиксации и запирания дверей.
Практические работы. Изготовление секций. Сборка комбинированного шкафа из секций.
Подгонка и установка дверей, ящиков, полок. Установка фурнитуры. Разработка, перенос и
монтаж комбинированного шкафа. Проверка открывания дверей.
Практическое повторение
Виды работы. Выполнение изделий по заказу школы. По выбору учителя.
Строительное производство
Плотничные работы
Изделия. Перегородка и пол в нежилых зданиях.
Теоретические сведения. Устройство перегородки. Способы установки и крепления
панельной деревянной каркасно-обшивной перегородки к стене и перекрытию.
Устройство дощатого пола. Технология настилки дощатого пола из досок и крепления
гвоздями к лагам. Виды сжима для сплачивания пола. Настилка пола. Устранение провесов
при настилке. Правила безопасности при выполнении плотничных работ.
Практические работы. Монтаж перегородки, пола, лестничного марша в строении из
деревянных конструкций.
Кровельные и облицовочные материалы)
Теоретические сведения. Назначение кровельного и облицовочного материалов. Рубероид,
толь, пергамин кровельный, стеклорубероид, битумные мастики: свойства, применение.
Лист асбоцементный: виды (плоский, волнистый), свойства. Кровельный материал: виды
(сталь «кровельное железо», черепица, металлочерепица), область применения. Картон
облицовочный, лист гипсокартонный, применение.
Упражнение. Определение кровельного и облицовочного материалов по образцам.
Настилка линолеума
Теоретические сведения. Линолеум: применение при строительстве зданий, виды для
покрытия пола, характерные особенности видов. Мастики для наклеивания. Виды
оснований и линолеума к настилке. Инструменты для резки линолеума. Правила резки
линолеума с учетом припуска по длине. Виды и приемы наклеивания линолеума на
основание. Прирезка его стыков и приклеивание кромок. Способы соединения линолеума
на войлочной подоснове в дверных проемах.
Виды дефектов в линолеумных полах. Их предупреждение и устранение.
Организация рабочего места и правила безопасной работы при настилке линолеума.
Фанера и древесные плиты
Технические сведения. Изготовление фанеры, ее виды (клеевая, облицованная строганным
шпоном, декоративная), размеры и применение.
Свойства фанеры, ее отношение к влаге. Сорта и пороки фанеры. Древесностружечные и
древесноволокнистые плиты. Их виды, изготовление, применение, размеры и дефекты,
особенности в обработки.
Контрольная работа
Подготовка к защите проектной работы. Выполнение производственных заказов.
Подготовка к экзаменам
2.2. Связь учебного предмета «Профильный труд (столярное дело)» с базовыми
учебными действиями
Практически все БУД формируются в той или иной степени при изучении предмета,
Профильный труд (столярное дело) однако в наибольшей мере способствует формированию
следующих учебных действий:
Личностные учебные действия:
Гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих
товарищей.
Уважительно и бережно относиться к людям труда.
Активно включаться в общеполезную социальную деятельность.
Соблюдать правила безопасного и бережного поведения в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
Вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального
взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.)
Регулятивные учебные действия:
Применять и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических
задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления.
Осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач.
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
Осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на
внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
Использовать логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение,
классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных
связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической
деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.
Применять начальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.)
в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета и для решения
познавательных и практических задач.
Использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания,
отражающие доступные существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
2.3. Ключевые темы в их взаимосвязи, преемственность по годам изучения.
Рабочая программа 9 класса построена на основе концентрического подхода,
особенность которого состоит в учете повторяемости пройденного учебного материала и
постепенности ввода нового.
В процессе обучения 9 класса школьники знакомятся с разметкой деталей, пилением,
строганием, сверлением древесины, скреплением деталей в изделия и украшением их,
проектной деятельностью. Приобретаются навыки владения столярными инструментами и
приспособлениями, узнают правила ухода за ними. Некоторые из инструментов и
приспособлений изготавливают сами. Кроме того, ребята учатся работать на сверлильном и
токарном станках, применять лаки, клеи, краски, красители. Составление и чтение
чертежей, планирование последовательности выполнения трудовых операций, оценка
результатов своей и чужой работы также входят в программу обучения.
Особое внимание уделяется технике безопасности, правилам поведения в мастерской,
а также эстетическое воспитание (тема "Художественная отделка столярного изделия"). Все
это способствует физическому и интеллектуальному развитию подростков с нарушениями
интеллектуального развития.
Изучение предмета «Столярное дело» актуально, так как полученные знания, умения
и навыки дают большие возможности в выборе профессии и реализации себя в обществе, а
также в подготовке к следующей ступени обучения: поступление в профтехучилище.
3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3.1. Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными
(жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных
задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся
в различных средах.
На уроках профильного труда в 9 классе формируются следующие личностные
результаты:
осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
овладение начальными
развивающемся мире;
овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия,
в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными
компетенциями, использование доступных информационных технологий для
коммуникации;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве природной и социальной частей;
навыками
адаптации
в
динамично
изменяющемся
и
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям;
проявление готовности к самостоятельной жизни.
3.2. Предметные результаты характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний
и умений, способность их применять в практической деятельности.
Основные требования к умениям обучающихся
Минимальный уровень:
знание названий некоторых материалов, изделий, которые из них изготавливаются и
применяются в быту, игре, учебе, отдыхе;
представления об основных свойствах используемых материалов;
знание правил хранения материалов, санитарно-гигиенических требований при работе
с производственными материалами;
отбор (с помощью педагогического работника) материалов и инструментов,
необходимых для работы;
представления о принципах действия, общем устройстве машины и ее основных частей
(на примере изучения любой современной машины: металлорежущего станка, швейной
машины, ткацкого станка, автомобиля, трактора);
представления о правилах безопасной работы с инструментами и оборудованием,
санитарно-гигиенических требованиях при выполнении работы;
владение базовыми умениями, лежащими в основе наиболее распространенных
производственных технологических процессов (шитье, литье, пиление, строгание);
чтение (с помощью педагогического работника) технологической карты, используемой
в процессе изготовления изделия;
представления
о
разных
видах
профильного
труда
(деревообработка,
металлообработка, швейные, малярные, переплетно-картонажные работы, ремонт и
производств обуви, сельскохозяйственный труд, автодело, цветоводство);
понимание значения и ценности труда;
понимание красоты труда и его результатов;
заботливое и бережное отношение к общественному достоянию и родной природе;
понимание значимости организации школьного рабочего места, обеспечивающего
внутреннюю дисциплину;
выражение отношения к результатам собственной и чужой творческой деятельности
("нравится" и (или) "не нравится");
организация (под руководством педагогического работника) совместной работы в
группе;
осознание необходимости соблюдения в процессе выполнения трудовых заданий
порядка и аккуратности;
выслушивание предложений и мнений других обучающихся, адекватное реагирование
на них;
комментирование и оценка в доброжелательной форме достижения других
обучающихся, высказывание своих предложений и пожеланий;
проявление заинтересованного отношения к деятельности своих других обучающихся
и результатам их работы;
выполнение общественных поручений по уборке мастерской после уроков трудового
обучения;
посильное участие в благоустройстве и озеленении территорий, охране природы и
окружающей среды.
Достаточный уровень:
определение (с помощью педагогического работника) возможностей различных
материалов, их целенаправленный выбор (с помощью педагогического работника) в
соответствии с физическими, декоративно-художественными и конструктивными
свойствам в зависимости от задач предметно-практической деятельности;
экономное расходование материалов;
планирование (с помощью педагогического работника) предстоящей практической
работы;
знание оптимальных и доступных технологических приемов ручной и машинной
обработки материалов в зависимости от свойств материалов и поставленных целей;
осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и
корректировка хода практической работы;
понимание общественной значимости своего труда, своих достижений в области
трудовой деятельности.
3.3. Виды деятельности обучающихся, направленные на достижение планируемых
результатов
слушание учителя;
слушание и анализ ответов обучающихся;
самостоятельная работа с текстом в учебнике, научно-популярной литературе;
просмотр видеоматериалов, обсуждение увиденного и анализ;
формулировка выводов;
заполнение таблиц, построение графиков, схем;
наблюдение;
опыты;
работа с учебником, раздаточным материалом, картой;
самостоятельная работа, работа в парах, группах;
проектная деятельность;
оценивание своих учебных достижений
3.4. Организация
обучающихся
проектной
и
учебно-исследовательской
деятельности
Проект – это самостоятельная творчески завершенная работа, соответствующая
возрастным возможностям учащихся, во время выполнения которой они продолжают
пополнять свои знания и умения. Главная задача состоит в том, чтобы создать для
обучающихся предпосылки для успешного творчества, организовать проектную
деятельность и поэтапную проработку выбранной темы.
Проектная деятельность — это такая деятельность, в основе которой лежит
активизация творческой, познавательной и практической составляющих, в результате
которой школьник производит конечный продукт. Для школьников с ограниченными
возможностями здоровья бывает сложно ориентироваться в задании, планировать свои
действия, проводить контроль и оценку работы. Проектная деятельность, корректирует эти
недостатки.
Поэтапное выполнение работы, благотворно влияет на эффективность развития
творческих способностей.
Проектная деятельность включает четыре основных этапа.
1 этап – подготовительный. На этом этапе школьники должны осознать, уяснить,
зачем и почему им надо выполнять проект, каково его значение в их жизни и жизни
общества.
2 этап – конструкторский. На данном этапе возникающие образы будущего
изделия должны найти свое воплощение в графических документах. Учащиеся
осуществляют такие действия, как подбор инструментов и оборудования, определение
последовательности технологических операций, выбор оптимальной технологии
изготовления изделия. На данном этапе проекта очень важно научить ребенка творческому
видению.
Творческие задания частного характера (например, по увеличению или
уменьшению размеров объекта, изменению (улучшению) изделия путем замены деталей,
улучшению внешнего оформления готового объекта) способствует включению учащихся в
творческий процесс, связанный с обоснованием идеи и конструктивной разработкой
изготавливаемого изделия.
3 этап – технологический, во время которого учащиеся выполняют
технологические операции, корректируют свою деятельность, производят самооценку
работы. Цель – качественное и правильное выполнение трудовых операций. Предмет
деятельности – создаваемый материальный продукт, знания, умения и навыки. Средства –
инструменты и оборудование, с которыми работает учащийся. Результат – приобретение
знаний, умений и навыков.
4 этап – заключительный, на котором происходит окончательный контроль,
корректирование и испытание проекта. Учащиеся проводят экономические расчеты,
анализируют проделанную ими работу, устанавливают, достигли ли они своей цели, каков
результат их труда. В завершение всего обучаемые оформляют результаты проектных
исследований.
Все этапы проектирования требуют индивидуальной заинтересованности
обучающихся, интеллектуальной подготовки, поиска материалов, инструментов,
технологического выполнения.
Обучающиеся выполняют свои творческие проекты с использованием
информационных технологий. Возможность использования компьютерных технологий при
выполнении проектов приобретает первостепенную значимость. Разрабатывая и реализуя
проекты, учащиеся развивают навыки мышления, поиска информации, принятия решений,
самостоятельной работы и работы в группах.
На таких занятиях учителем также решаются вопросы эстетического воспитания,
открываются широкие возможности для художественно-творческого развития учащихся,
формируется у них эмоционально-нравственное отношение к миру, окружающей жизни, к
людям.
В системе проектного обучения важен дифференцированный подход к учащимся,
так как в каждом классе есть ученики с различными способностями. Необходимо учитывать
индивидуальные особенности учащихся при постановке задания. Более сильным ученикам
предлагается больше различных идей, и они изготавливают более сложные изделия. Менее
способным детям требуется больше поддержки при меньшей требовательности со стороны
учителя. Такие дети изготавливают несложные изделия. У каждого учащегося свой
запланированный конечный результат. Важно, чтобы каждый учащийся закончил то, что
было запланировано и согласовано с учителем. Занятия по проектированию проходят в
непринужденной обстановке на основе сотрудничества учителя и ученика. Успешность
обучения методом проектов базируется на знании возможностей каждого ребенка, умении
подсказать и привести ученика к принятию собственного решения.
Успешность выполнения учебного проекта окончательно выясняется на его защите.
1.
Обучающиеся делают сообщения о ходе выполнения проекта.
2.
Представляют наглядный материал (изделие).
3. Автор проекта делает самоанализ своей работы, выслушивает мнение других
обучающихся, учителя.
4.
Подводится итог обсуждению и ставится оценка.
3.5. Система оценки достижения планируемых результатов
Система оценки личностных результатов
Всесторонняя и комплексная оценка овладения обучающимися социальными
(жизненными) компетенциями осуществляется на основании применения метода
экспертной оценки в конце учебного года и заносится в дневник наблюдений, что позволяет
не только представить полную картину динамики целостного развития обучающегося, но и
отследить наличие или отсутствие изменений по отдельным жизненным компетенциям. Для
полноты оценки личностных результатов освоения обучающимися с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учитывается мнение родителей (законных
представителей), поскольку основой оценки служит анализ изменений в поведении
обучающегося в повседневной жизни в различных социальных средах. Формой работы
участников экспертной группы является психолого-педагогический консилиум.
Оценка результатов осуществляется в баллах:
0 - нет фиксируемой динамики;
1 - минимальная динамика;
2 - удовлетворительная динамика;
3 - значительная динамика.
Система оценки предметных результатов
Оценка трудовых умений производится с учётом индивидуальных возможностей каждого
обучающегося. Результат продвижения в развитии определяется продуктивностью
деятельности обучающихся (умением изготавливать различные поделки) и уровнем
развития речи (умением дать словесный отчет о проделанной работе и анализ своего
изделия по вопросам учителя). Критерии оценки обучающихся по предметной области
профильный труд (столярное дело):
Критерии для оценивания устных ответов являются общими для всех предметов:
Отметка «5» ставится обучающемуся, если он: обнаруживает понимание материала, может
с помощью учителя сформулировать, обосновать самостоятельно ответ, привести
необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Отметка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий
требованиям оценки «5», но допускает неточности и исправляет их с помощью учителя;
допускает аграмматизмы в речи.
Отметка «3» ставится, если обучающийся частично понимает тему, излагает материал
недостаточно полно и последовательно, допускает ряд ошибок в речи, не способен
самостоятельно применять знания, нуждается в постоянной помощи учителя.
Отметка «2» может выставляться в устной форме, как метод воспитательного воздействия
на обучающегося.
Критерии для оценивания практических заданий:
Отметка «5» ставится, если обучающийся применяет полученные знания при выполнении
практической работы и может выполнить её, используя план или образец, а также
проанализировать и оценить качество своей работы;
Отметка «4» ставится, если обучающийся при выполнении трудовых заданий испытывает
незначительные трудности и использует помощь учителя при поэтапном выполнении
практического задания и его анализе;
Отметка «3» ставится, если обучающийся может выполнить избирательно задания по
аналогии и при различных видах помощи; не имеет способности обобщить и
проанализировать своей работы.
Отметка «2» не ставится.
Система оценки БУД
В процессе обучения осуществляется мониторинг всех групп БУД, который будет
отражать индивидуальные достижения обучающихся и позволит делать выводы об
эффективности проводимой в этом направлении работы. Уровень сформированности БУД
осуществляется на основании применения метода экспертной оценки в конце учебного года
и заносится в дневник наблюдений. Для оценки каждого действия используется следующая
система оценки:
0 баллов - действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не
включается в процесс выполнения вместе с учителем;
1 балл - смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет
действие только по прямому указанию педагогического работника, при необходимости
требуется оказание помощи;
2 балла - преимущественно выполняет действие по указанию педагогического
работника, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;
3 балла - способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях,
нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию педагогического
работника;
4 балла - способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает
ошибки, которые исправляет по замечанию педагогического работника;
5 баллов - самостоятельно применяет действие в любой ситуации.
5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
п/п
I четверть (61 часа)
Кол-во
часов
ЭОР
Вводное занятие (2 часа)
1. Вводное занятие. Первичный
1
Электронный учебник
инструктаж по охране труда.
Инструменты и материалы для
работы в столярной мастерской
2. Подборка изделия для проектной
1
Электронный учебник
работы на год.
Художественная отделка столярного изделия (16 часов)
3
Художественная отделка
Электронный учебник
1
столярных изделий
4
Материал для маркетри
1
Электронный учебник
5
Инструменты для художественной
Электронный учебник
1
отделки изделия
6
Выбор рисунка и его перевод на
Электронный учебник
1
изделие
7
Приемы работы инструментами
Электронный учебник
1
для выполнения маркетри
8
Знакомство с изделием (коробка
Электронный учебник
1
для шахмат)
9
Последовательность изготовления
Электронный учебник
1
изделия
10 Изготовление коробки
1
Электронный учебник
11 Разметка штапиков и
Электронный учебник
1
геометрического рисунка
12 Нарезание заготовок для маркетри
1
Электронный учебник
13 Набор на бумагу геометрического
Электронный учебник
1
орнамента
14 Наклеивание набора на изделие
1
Электронный учебник
15 Отделка готового изделия
1
Электронный учебник
16 Оценка качества готового изделия
1
Электронный учебник
17 Основы пожарной безопасности
1
Электронный учебник
18 Действия при пожаре
1
Электронный учебник
Практическое повторение (29 часов)
19 Изготовление журнального
29
Электронный учебник
столика с художественной
отделкой
Самостоятельная работа (15 ч.)
20 Выполнение проектной работы
15
Электронный учебник
изделий для школы или заказов
других организаций
II четверть (67 ч.)
Вводное занятие (2 часа)
21 Вводное занятие
1
Электронный учебник
22 Общие сведения о мебельном
1
Электронный учебник
производстве
Изготовление моделей мебели (17 часов)
23 Виды мебели
1
Электронный учебник
24 Детали и элементы столярных
Электронный учебник
1
изделий
25 Изучение чертежей изготовления
Электронный учебник
1
деталей изделий
Изучение сборочных чертежей
изделия
27 Выбор изделия и составление
плана его изготовления
28 Выполнение заготовительных
операций
29 Разметка и обработка деталей
изделия
30 Сборка узлов изделия «насухо»
31 Сборка изделия на клею
32 Оценка качества готового изделия
Трудовое законодательство (6 ч.)
33 Прием и увольнение с работы
34 Права и обязанности рабочих
35 Виды оплаты труда
36 Охрана труда на предприятиях
37 Трудовая и производственная
дисциплина
38 Труд молодежи
Практическое повторение (8 часов)
26
1
1
2
4
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
2
2
2
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
1
1
1
1
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
1
1
Электронный учебник
Электронный учебник
Изготовление изделий для школы
или по заказам других организаций
4
(с пооперационным разделением
труда)
40 Изготовление изделия (по выбору
Электронный учебник
4
учителя)
Строительное производство.
Плотничные работы (9 часов)
41 Плотничные работы
1
Электронный учебник
42 Теска древесины
1
Электронный учебник
43 Подготовка инструментов и
Электронный учебник
1
приспособлений к работе
44 Технология тески бревен
1
Электронный учебник
45 Выборка четвертей и пазов
1
Электронный учебник
46 Соединение бревна и бруска с
Электронный учебник
1
помощью врубок
47 Сплачивание доски и бруска в щит
1
Электронный учебник
48 Дисковая электропила: устройство,
Электронный учебник
1
приемы работы
49 Электрорубанок: устройство,
Электронный учебник
1
приемы работы
Круглые лесоматериалы, пиломатериалы, заготовки и изделия (6 ч.)
50 Хвойные и лиственные
Электронный учебник
1
лесоматериалы
51 Ассортимент пиломатериалов и
Электронный учебник
1
досок
52 Ассортимент заготовок из
Электронный учебник
1
пиломатериалов
39
Ассортимент фрезерованных
Электронный учебник
деревянных деталей для
1
строительства
54 Материалы и изделия для настилки
Электронный учебник
1
пола
55 Виды паркета
1
Электронный учебник
Изготовление строительных инструментов, приспособлений, инвентаря для
плотничных работ (4 ч.)
56 Характеристика строительных
Электронный учебник
1
инструментов, приспособлений,
инвентаря для плотничных работ.
57 Знакомство с изделием (малка для
Электронный учебник
1
штукатурных работ)
58 Подбор материала и его раскрой
1
Электронный учебник
59 Изготовление изделия
1
Электронный учебник
Практическое повторение (8 ч.)
60 Изготовление строительных
8
Электронный учебник
инструментов, приспособлений,
инвентаря для плотничных работ
Самостоятельная работа (15 ч.)
61 Выполнение проектной работы.
15
Электронный учебник
Изготовление изделия (по выбору
учителя)
III четверть (68 часов)
Вводное занятие (2 ч.)
62 Вводное занятие. Повторный
2
Электронный учебник
инструктаж по охране труда
Мебельное производство
Изготовление несложной мебели с облицовкой поверхности (10 ч.)
63 Шпон: виды, свойства,
Электронный учебник
1
производство
64 Технология облицовки
Электронный учебник
1
поверхности шпоном
65 Облицовка поверхности шпоном
Электронный учебник
1
(на материалоотходах)
66 Облицовочные пленочный и
Электронный учебник
1
листовой материалы
67 Технология облицовки
Электронный учебник
1
поверхности изделия пленками
68 Выполнение облицовки
Электронный учебник
поверхности пленкой (на
3
материалоотходах)
69 Знакомство с изделием (навесная
Электронный учебник
1
книжная полка)
70 Последовательность изготовления
Электронный учебник
1
изделия
71 Изготовление навесной книжной
Электронный учебник
5
полки
Мебельная фурнитура и крепежные изделия (2 ч.)
72 Фурнитура для подвижного
1
Электронный учебник
соединения сборочных единиц
53
Фурнитура для неподвижного
1
Электронный учебник
соединения сборочных единиц
Практическое повторение (2 ч.)
74 Изготовление изделий
2
Электронный учебник
(выполнение заказов школы или
других учреждений)
Самостоятельная работа (10 ч.)
75 Выполнение проектной работы.
10
Электронный учебник
Изготовление деталей мебели с
учетом качества и
производительности труда
Строительное производство
Изготовление оконного блока (13 ч.)
76 Элементы оконного блока
1
Электронный учебник
77 Изготовление оконных блоков в
Электронный учебник
4
производственных условиях
78 Подготовка рабочего места к
Электронный учебник
изготовлению крупногабаритных
1
деталей и изделий.
79 Изготовление элементов оконного
Электронный учебник
4
блока (форточки)
Столярные и плотничные ремонтные работы (5 ч.)
80 Дефекты столярно-строительного
Электронный учебник
1
изделия и способы их устранения
81 Правила безопасности при
Электронный учебник
1
выявлении и устранении дефектов
82 Ремонт столярных соединений
1
Электронный учебник
83 Ремонт оконных рам, дверей,
Электронный учебник
1
встроенной мебели, перегородок
84 Выполнение ремонта столярноЭлектронный учебник
1
строительного изделия
Изоляционные и смазочные материалы (4 ч.)
85 Теплоизоляционные материалы
2
Электронный учебник
86 Гидроизоляционная пленка
1
Электронный учебник
87 Смазочные материалы
1
Электронный учебник
Практическое повторение (8 ч.)
88 Изготовление изделия (по выбору
8
Электронный учебник
учителя)
Самостоятельная работа (13ч.)
89
13
Электронный учебник
Выполнение проектной работы.
Изготовление изделия (по выбору
учителя
IV четверть (69 часа)
Вводное занятие (2 часа)
90 Вводное занятие
2
Электронный учебник
Сведения о механизации и автоматизации мебельного производства (12 часов)
91 Механизация и автоматизация на
Электронный учебник
деревообрабатывающем
2
предприятии
92 Механизация и автоматизация
Электронный учебник
2
столярных работ
73
Механизация облицовочных,
2
сборочных и транспортных работ
94 Производительность труда и
3
себестоимость продукции
95 Мебельное производство
3
Изготовление секционной мебели (20 ч.)
96 Секционная мебель
1
97 Способы установки и соединения
1
98 Способы установки, соединения
1
стенок секции
99 Изготовление секций
9
100 Сборка изделия
4
101 Монтаж секционной мебели
4
Практическое повторение (5 ч.)
102 Изготовление изделий для школы и
5
других организаций
Строительное производство
Плотничные работы (5 ч.)
103 Перегородка: устройство,
1
технология монтажа
104 Дощатый пол: устройство,
1
технология настилки
105 Правила безопасности при
2
выполнении, плотничных работ
106 Монтаж перегородки, (или настил
1
пола) в нежилом помещении
Кровельные и облицовочные материалы (4 ч.)
107 Кровельные материалы
2
108 Облицовочные материалы
2
Настилка линолеума (4 ч.)
109 Линолеум и его применение
1
110 Резка линолеума
1
111 Виды и приемы наклеивания
1
линолеума на основание
112 Возможные дефекты в
линолеумных полах и их
1
предупреждение
Фанера и древесные плиты (4 ч.)
113 Фанера: виды, изготовление,
1
применение
114 Свойства фанеры и ее сорта
1
115 Древесностружечные и
1
древесноволокнистые плиты
116 Определение названий, пороков и
дефектов по образцам разных
1
видов фанеры и древесных плит
Контрольная работа (13 часа)
117 Подготовка к защите проектной
13
работы. Выполнение
производственных заказов.
Подготовка к экзаменам.
93
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
Электронный учебник
