Приложение
Основной образовательной программы основного
общего образования МАОУ СОШ п. Цементный,
утвержденной приказом
№ 216-Д от 29 августа 2025 г.
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
формирования и способов оценки
Русский язык
Список итоговых планируемых результатов
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского
языка, приводить примеры, свидетельствующие об
этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные
единицы языка и речи (звук, морфема, слово,
словосочетание, предложение)
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной
речью, диалогом и монологом, учитывать особенности
видов речевой деятельности при решении практикоориентированных учебных задач и в повседневной
жизни.
Создавать устные монологические высказывания
объёмом не менее 5 предложений на основе
жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в
рамках изученного) и в диалоге и (или) полилоге на
основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3
реплик.
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным, ознакомительным, детальным – научноучебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения:просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный
текстобъёмом не менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных
научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи объёмом не
менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему
и главную мысль текста, формулировать вопросы по
содержанию текста и отвечать на них, подробно и сжато
передавать в письменной форме содержание исходного
текста (для подробного изложения объём исходного
Этап
формирова
ния
5 класс
5 класс
Способ оценки
Стартовый - контрольная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
текста должен составлять не менее 100 слов; для
сжатого изложения – не менее 110 слов).
Осуществлять выбор
языковых
средств
для
создания высказывания в соответствии с целью, темой
и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современногорусского
литературного языка, в том числе во время списывания
текста объёмом 90–100 слов, словарного диктанта
объёмом 15–20 слов; диктанта на основе связного
текста объёмом 90–100 слов, составленного с учётом
ранее изученных правил правописания (в том числе
содержащего изученные в течение первого года
обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями), уметь пользоваться
разными видами лексических словарей; соблюдать в
устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста, членить текст
на композиционно - смысловые части (абзацы);
распознавать средства связи предложений и частей
текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор слова),
применять эти знания при создании собственного
текста (устного и письменного).
Проводить
смысловой
анализ
текста,
его
композиционных особенностей, определять количество
микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия
основным признакам (наличие темы, главной мысли,
грамматической связи предложений, цельности и
относительной
законченности),с
точки
зрения
его принадлежности к функционально-смысловому
типу речи.
Использовать знание основных признаков текста,
особенностей функционально-смысловых типов речи,
функциональных разновидностей языка в практике
создания текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста
(повествование) в практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на
жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на
сюжетную картину (в том числе сочиненияминиатюры объёмом 3 и более предложений, классные
сочинения
объёмом
не
менее
70
слов).
Восстанавливать
деформированный
текст,
осуществлять корректировку восстановленного текста
с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки
прослушанного и прочитанного научно-учебного,
художественного и научно-популярного текстов:
составлять план (простой, сложный), передавать
содержание текста, в том числе с изменением лица
5 класс
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
рассказчика, извлекать информацию из различных
источников, в том числе из лингвистических словарей
и справочной литературы, и использовать её в учебной
деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде
презентации. Редактировать собственные (созданные
другими
обучающимися)
тексты
с
целью
совершенствования
их
содержания
(проверка
фактического материала, начальный логический
анализ
текста
–
целостность,
связность,
информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях
разговорной речи, функциональных стилей, языка
художественной литературы.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия.
Характеризовать звуки; понимать различие между
звуком и буквой, характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии
в практике произношения и правописания слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать
буквенные
и
небуквенные
орфограммы
при
проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике
правописания (в том числе применять знание о
правописании разделительных ъ и ь).
5 класс
Текущий - устный ответ
5 класс
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
5 класс
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными
способами
(подбор однокоренных слов; подбор синонимов и
антонимов, определение значения слова по контексту, с
помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова,
различать прямое и переносное значения слова.
Распознавать
синонимы,
антонимы,
омонимы;
различать многозначные слова и омонимы, уметь
правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и
видовые понятия. Проводить лексический анализ слов
(в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями
(толковым словарём, словарями синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать
морфему
как
минимальную
значимую единицу языка. Распознавать морфемы в
5 класс
Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический - письменная
работа
5 класс
Текущий - устный ответ,
письменная работа
Тематический - контрольная
слове (корень, приставку, суффикс, окончание),
выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе
чередование гласных с нулём звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении
языкового анализа различных видов и в практике
правописания неизменяемых приставок и приставок на
-з (-с); ы – и после приставок, корней с безударными
проверяемыми,непроверяемыми,
чередующимися
гласными (в рамках изученного), корней с
проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми
согласными (в рамках изученного), ё – о после
шипящих в корне слова, ы – и после ц.
Проводить орфографический анализслов (в
рамках изученного).
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в
собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексикограмматических разрядах слов, о грамматическом
значении слова, о системе частей речи в русском языке
для решения практикоориентированных учебных
задач.
Распознавать имена существительные, имена
прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имён
существительных, частичный морфологический анализ
имён прилагательных, глаголов.
Проводить
орфографический
анализ
имён
существительных, имён прилагательных, глаголов (в
рамках изученного).
Применять знания по морфологии при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
Имя существительное
Определять
общее
грамматическое
значение,
морфологические признаки и синтаксические функции
имени существительного, объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имён
существительных.
Различать типы склонения имён существительных,
выявлять разносклоняемые и несклоняемые имена
существительные. Проводить морфологический анализ
имён существительных. Соблюдать
нормы
словоизменения,
произношения
имён
существительных, постановки в них ударения (в рамках
изученного), употребления несклоняемых
имён
существительных.
Соблюдать
правила
правописания
имён
существительных: безударных окончаний, о – е (ё)
после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях,
работа
5 класс
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
5 класс
Текущий – устный ответ,
промежуточный контроль,
тематический - контрольная
работа
суффиксов - чик- – -щик-, -ек- – -ик- (-чик-), корней с
чередованием а (о): -лаг- – -лож-;
-раст- – -ращ- – рос-, -гар- – -гор-, -зар- – -зор-, -клан- –
-клон-, -скак- – -скоч-, употребления (неупотребления)
ь на конце имён существительных после шипящих;
слитное и раздельное написание не с именами
существительными; правописание собственных имён
существительных.
Имя прилагательное
Определять
общее
грамматическое
значение,
морфологические признаки и синтаксические функции
имени прилагательного, объяснять его роль в речи;
различать полную и краткую формы имён
прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ
имён прилагательных (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения
имён прилагательных, постановки в них ударения (в
рамках изученного).
Соблюдать
правила
правописания
имён
прилагательных: безударных окончаний, о – е после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм
имён прилагательных с основой на шипящие; правила
слитного и раздельного написания не с именами
прилагательными.
Глагол
Определять
общее
грамматическое
значение,
морфологические признаки и синтаксические функции
глагола; объяснять его роль в словосочетании и
предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного
вида, возвратные и невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива
(неопределённой формы) глагола, выделять его основу,
выделять основу настоящего (будущего простого)
времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ
глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов,
постановки ударения в глагольных формах (в рамках
изученного).
Соблюдать правила правописания глаголов: корней с
чередованием е (и), использования ь после шипящих
как показателя
грамматической
формы в
инфинитиве, в форме 2го лица единственного числа, тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- –
-ива-, личных окончаний глагола, гласной перед
суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола,
слитного и раздельного написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать словосочетания по морфологическим
5 класс
Текущий – устный ответ,
промежуточный контроль,
тематический - контрольная
работа
5 класс
Текущий – устный ответ,
промежуточный контроль,
Тематический - контрольная
работа
5 класс
Текущий – устный ответ,
промежуточный контроль,
свойствам главного слова (именные, глагольные,
наречные), простые неосложнённые предложения;
простые предложения, осложнённые однородными
членами, включая предложения с обобщающим словом
при однородных членах, обращением, распознавать
предложения
по
цели
высказывания
(повествовательные, побудительные, вопросительные),
эмоциональной
окраске
(восклицательные
и
невосклицательные),
количеству
грамматических
основ (простые и сложные), наличию второстепенных
членов (распространённые и нераспространённые),
определять главные (грамматическую основу) и
второстепенные
члены
предложения,
способы
выражения подлежащего (именем существительным
или
местоимением
в
именительном
падеже,
сочетанием имени существительного в форме
именительного падежа с существительным или
местоимением в форме творительного падежа с
предлогом, сочетанием имени числительного в форме
именительного падежа с существительным в форме
родительного падежа) и сказуемого
(глаголом,
именем
существительным,
именем
прилагательным), типичные средства выражения
второстепенных членов предложения (в рамках
изученного.) Соблюдать на письме пунктуационные
правила при постановке тире между подлежащим и
сказуемым,
выборе
знаков препинания
в
предложениях с однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а,
но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но);
с обобщающим словом при однородных членах; с
обращением, в предложениях с прямой речью, в
сложных предложениях, состоящих из частей,
связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а,
однако, зато, да; оформлять на письме диалог.
Проводить пунктуационный анализ (в рамках
изученного).
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как
государственного языка Российской Федерации и
языка
межнационального
общения,
приводить
примеры
использования русского языка как
государственного языка Российской Федерации и как
языка межнационального общения (в рамках
изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания
объёмом не менее 6 предложений на основе
жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы
Тематический - контрольная
работа
6 класс
Диагностический контроль стартовый
6 класс
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
(монолог-описание, монолог-повествование, монолограссуждение),
выступать
с
сообщением
на
лингвистическую тему. Участвовать в диалоге
(побуждение к действию, обмен мнениями) объёмом
не менее 4 реплик. Владеть различными видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным,
детальным – научно-учебных и художественных
текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть
различными
видами
чтения:
просмотровым,
ознакомительным,
изучающим,
поисковым. Устно пересказывать прочитанный или
прослушанный текст объёмом не менее 110 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных
научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи объёмом не
менее 180 слов: устно и письменно формулировать
тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию
текста и отвечать на них, подробно и сжато передавать
в устной и письменной форме содержание
прочитанных научно-учебных и художественных
текстов различных функционально-смысловых типов
речи (для подробного изложения объём исходного
текста должен составлять не менее 160 слов; для
сжатого изложения – не менее 165 слов).
Осуществлять
выбор лексических средств
в
соответствии с речевой ситуацией; пользоваться
словарями иностранных слов, устаревших слов,
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного,
уместного и выразительного словоупотребления;
использовать толковые словари. Соблюдать в устной
речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания
текста объёмом 100–110 слов, словарного диктанта
объёмом 20-25 слов, диктанта на основе связного
текста объёмом 100-110 слов, составленного с учётом
ранее изученных правил правописания (в том числе
содержащего изученные в течение второго года
обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями), соблюдать в устной
речи и на письме правила речевого этикета
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия
основным
признакам,
с
точки
зрения
его
принадлежности к функционально-смысловому типу
речи.
Характеризовать тексты различных функциональносмысловых типов речи; характеризовать особенности
описания как типа речи (описание внешности
человека, помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том
числе притяжательные и указательные местоимения,
видовременную соотнесённость глагольных форм.
6 класс
Текущий – устный ответ,
промежуточный контроль,
Тематический - контрольная
работа
Применять знания о функционально-смысловых типах
речи при выполнении анализа различных видов и в
речевой практике, использовать знание основных
признаков текста в практике создания собственного
текста. Проводить смысловой анализ текста, его
композиционных
особенностей,
определять
количество микротем и абзацев. Создавать тексты
различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание внешности человека,
помещения, природы, местности, действий) с опорой
на жизненный и читательский опыт, произведение
искусства (в том числе сочинения-миниатюры
объёмом 5 и более предложений; классные сочинения
объёмом не менее 100 слов с учётом функциональной
разновидности и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки
текста: составлять план прочитанного текста (простой,
сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и
письменной
форме,
выделять
главную
и
второстепенную информацию в прослушанном и
прочитанном тексте, извлекать информацию из
различных
источников,
в
том
числе
из
лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать её в учебной деятельности. Представлять
сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять
содержание
прослушанного
или
прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы; представлять содержание таблицы, схемы в
виде текста. Редактировать собственные тексты с
опорой на знание норм современного русского
литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового
стиля речи, научного стиля речи, перечислять
требования к составлению словарной статьи и
научного сообщения, анализировать тексты разных
функциональных разновидностей языка и жанров
(рассказ; заявление, расписка; словарная статья,
научное
сообщение).
Применять
знания
об
официально-деловом и научном стиле при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения:
исконно русские и заимствованные слова, различать
слова с точки зрения их принадлежности к активному
или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова
(историзмы и архаизмы), различать слова с точки
зрения сферы их употребления: общеупотребительные
слова и слова ограниченной сферы употребления
6 класс
Текущий - фронтальная и
индивидуальная проверка
6 класс
Текущий – устный ответ,
промежуточный контроль,
Тематический - контрольная
работа
(диалектизмы,
термины,
профессионализмы,
жаргонизмы), определять стилистическую окраску
слова.
Проводить
лексический
анализ
слов.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения,
понимать их основное коммуникативное назначение в
художественном тексте и использовать в речи с целью
повышения её богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь
определять их значения; характеризовать ситуацию
употребления фразеологизма. Осуществлять выбор
лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией, пользоваться словарями иностранных слов,
устаревших слов, оценивать свою и чужую речь с
точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления; использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография.
Распознавать формообразующие и словообразующие
морфемы в слове; выделять производящую основу.
Определять способы словообразования (приставочный,
суффиксальный,
приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный, сложение, переход из одной части
речи в
другую), проводить
морфемный и
словообразовательный анализ слов, применять знания
по морфемике и словообразованию при выполнении
языкового анализа различных видов. Соблюдать
нормы словообразования имён прилагательных.
Распознавать изученные орфограммы; проводить
орфографический анализ слов, применять знания по
орфографии в практике правописания. Соблюдать
правила правописания сложных и сложносокращённых
слов, правила правописания корня -кас- – -кос- с
чередованием а (о), гласных в приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать особенности словообразования имён
существительных. Соблюдать правила слитного и
дефисного написания пол- и полу- со словами.
Соблюдать
нормы
произношения,
постановки
ударения (в рамках изученного), словоизменения имён
существительных.
Различать
качественные,
относительные
и
притяжательные имена прилагательные, степени
сравнения качественных имён прилагательных.
Соблюдать
нормы
словообразования
имён
прилагательных,
нормы
произношения
имён
прилагательных,
нормы
ударения
(в
рамках
изученного); соблюдать правила правописания н и нн в
именах прилагательных, суффиксов -ки -ск- имён
прилагательных, сложных имён прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее
грамматическое значение имени числительного;
различать разряды имён числительных по значению,
по строению.
6 класс
Текущий – устный ответ,
промежуточный контроль,
тестирование
Тематический - контрольная
работа
6 класс
Текущий – устный ответ,
промежуточный контроль,
тестирование
Тематический – практическая
работа,
зачет
Уметь склонять числительные и характеризовать
особенности
склонения,
словообразования
и
синтаксических
функций
числительных;
характеризовать роль имён числительных в речи.
Правильно
употреблять
собирательные
имена
числительные, соблюдать правила правописания имён
числительных, в том числе написание ь в именах
числительных,
написание
двойных
согласных;
слитное,
раздельное,
дефисное
написание
числительных, правила правописания окончаний
числительных.
Распознавать
местоимения;
определять
общее
грамматическое
значение;
различать
разряды
местоимений,
уметь
склонять
местоимения;
характеризовать
особенности
их
склонения,
словообразования, синтаксических функций, роли в
речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с
требованиями русского речевого этикета, в том числе
местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего
текста
(устранение
двусмысленности, неточности); соблюдать правила
правописания местоимений с не и ни, слитного,
раздельного и дефисного написания местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы,
разноспрягаемые глаголы; определять наклонение
глагола, значение глаголов в изъявительном, условном
и повелительном наклонении; различать безличные и
личные глаголы, использовать личные глаголы в
безличном значении.
Соблюдать правила правописания ь в формах глагола
повелительного наклонения.
Проводить
морфологический
анализ
имён
прилагательных, имён числительных, местоимений,
глаголов; применять знания по морфологии при
выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать
знания по фонетике и графике в практике
произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы, проводить
орфографический анализ слов, применять знания по
орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний,
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
предложений (в рамках изученного), применять знания
по синтаксису и пунктуации при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
Общие сведения о языке
7 класс
Текущий - устный ответ
Иметь представление о языке как развивающемся
явлении. Осознавать взаимосвязь языка, культуры и
истории народа.Создавать устные монологические
высказывания объёмом не менее 7 предложений на
основе наблюдений, личных впечатлений, чтения
научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение,
монолог-повествование),
выступать
с
научным
сообщением.
Участвовать
в
диалоге
на
лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений объёмом не менее 5
реплик. Владеть различными видами диалога: диалог –
запрос информации, диалог – сообщение информации.
Владеть различными видами аудирования (выборочное,
ознакомительное,
детальное)
публицистических
текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть
различными
видами
чтения:
просмотровым,
ознакомительным,
изучающим,
поисковым. Устно пересказывать прослушанный или
прочитанный текст объёмом не менее 120 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных
публицистических
текстов
(рассуждениедоказательство, рассуждение-объяснение, рассуждениеразмышление) объёмом не менее 230 слов: устно и
письменно формулировать тему и главную мысль
текста, формулировать вопросы по содержанию текста
и отвечать на них, подробно, сжато и выборочно
передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных
публицистических
текстов
(для
подробного изложения объём исходного текста должен
составлять не менее 180 слов, для сжатого и
выборочного изложения – не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для
создания высказывания в соответствии с целью, темой
и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы
современного русского литературного языка, в том
числе во время списывания текста объёмом 110–120
слов, словарного диктанта объёмом 25–30 слов,
диктанта на основе связного текста объёмом 110–120
слов, составленного с учётом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в
течение третьего года обучения орфограммы,
пунктограммы
и
слова
с
непроверяемыми
написаниями), соблюдать на письме правила речевого
этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия
основным признакам; выявлять его структуру,
особенности абзацного членения, языковые средства
выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические.
Тематический - контрольная
работа
7 класс
Текущий - устный ответ
Тематический – контрольная
работа
Проводить
смысловой
анализ
текста,
его
композиционных
особенностей,
определять
количество микротем и абзацев. Выявлять лексические
и грамматические средства связи предложений и
частей текста.
Создавать
тексты
различных
функциональносмысловых типов речи с опорой на жизненный и
читательский опыт, на произведения искусства (в том
числе сочинения-миниатюры объёмом 6 и более
предложений, классные сочинения объёмом не менее
150 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера
темы).
Владеть умениями информационной переработки
текста: составлять план прочитанного текста (простой,
сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в
устной и письменной форме, выделять главную и
второстепенную информацию в тексте, передавать
содержание текста с изменением лица рассказчика,
использовать способы информационной переработки
текста, извлекать информацию из различных
источников, в том числе из лингвистических словарей
и справочной литературы, и использовать её в учебной
деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде
презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в
виде таблицы, схемы; представлять содержание
таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и
отредактированный
тексты,
редактировать
собственные тексты с целью совершенствования их
содержания и формы с опорой на знание норм
современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности
языка: разговорную речь и функциональные стили
(научный, публицистический, официально-деловой),
язык художественной литературы. Характеризовать
особенности публицистического стиля (в том числе
сферу
употребления,
функции),
употребления
языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля, нормы построения текстов
публицистического стиля, особенности жанров
(интервью, репортаж, заметка). Создавать тексты
публицистического стиля в жанре репортажа, заметки,
интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть
нормами
построения
текстов
публицистического
стиля.
Характеризовать
особенности официально-делового стиля(в том числе
сферу
употребления,
функции,
языковые
особенности), особенности жанра инструкции.
7 класс
Текущий - устный ответ
Применять знания о функциональных разновидностях
языка при выполнении языкового анализа различных
видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить
орфографический анализ слов, применять знания по
орфографии в практике правописания.
Использовать
знания
по
морфемике
и
словообразованию при выполнении языкового анализа
различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и
поговорок, афоризмов, крылатых слов.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет,
гиперболу, литоту; понимать их коммуникативное
назначение в художественном тексте и использовать в
речи как средство выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его
употребления, происхождения, активного и пассивного
запаса и стилистической окраски; проводить
лексический анализ слов, применять знания по лексике
и фразеологии при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи;
различать лексическую и грамматическую омонимию,
понимать особенности употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники
в речевой практике.
Морфология. Культура речи. Орфография
Распознавать причастия и деепричастия, наречия,
служебные слова (предлоги, союзы, частицы),
междометия, звукоподражательные слова и проводить
их морфологический анализ: определять общее
грамматическое значение, морфологические признаки,
синтаксические функции.
Причастие
Характеризовать причастие как особую форму глагола,
определять признаки глагола и имени прилагательного
в причастии; определять синтаксические функции
причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего
времени, действительные и страдательные причастия,
различать и характеризовать полные и краткие формы
страдательных
причастий, склонять
причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ
причастий, применять это умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли
зависимого
слова,
конструировать
причастные
обороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать
созвучные причастия имена прилагательные (висящий
— висячий, горящий — горячий). Правильно ставить
ударение в некоторых формах причастий, применять
7 класс
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
7 класс
Текущий - устный ответ
Тематический – контрольная
работа, тестирование
7 класс
Текущий - устный ответ
Тематический – тестирование,
контрольная работа
правила правописания падежных окончаний и
суффиксов причастий; н и нн в причастиях и
отглагольных именах прилагательных, написания
гласной перед суффиксом -вш- действительных
причастий прошедшего времени, перед суффиксом -ннстрадательных причастий прошедшего времени,
написания не с причастиями. Правильно расставлять
знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
предложений с причастным оборотом (в рамках
изученного)
Деепричастие
Характеризовать
деепричастие
как особую
форму глагола.
Определять признаки глагола и наречия в
деепричастии, синтаксическую функцию деепричастия.
Распознавать
деепричастиясовершенного
и несовершенного вида.
Проводить морфологический, орфографический анализ
деепричастий, применять это умение в речевой
практике. Конструировать деепричастный оборот,
определять роль деепричастия в предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах
деепричастий, правила слитного и раздельного
написания не с деепричастиями. Правильно строить
предложения с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Правильно
расставлять
знаки
препинания
в
предложениях с одиночным деепричастием и
деепричастным оборотом. Проводить синтаксический
и пунктуационный анализ предложений с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках
изученного).
Наречие
Распознавать наречия в речи, определять общее
грамматическое значение наречий, различать разряды
наречий по значению; характеризовать особенности
словообразования
наречий,
их
синтаксических
свойств, роли в речи.
Проводить
морфологический,
орфографический
анализ наречий (в рамках изученного), применять это
умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения
наречий, произношения наречий, постановки в них
ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного
написания наречий, написания н и нн в наречиях на -о
и е; написания суффиксов -а и -о наречий с
приставками из, до-, с-, в-, на-, за-, употребления ь на
7 класс
Текущий – контрольная
работа
7 класс
Текущий - устный ответ
Тематический - контрольная
работа
конце наречий после шипящих, написания суффиксов
наречий -о и -е после шипящих; написания е и и в
приставках не- и ни- наречий; слитного и раздельного
написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Определять
общее
грамматическое
значение,
морфологические признаки слов категории состояния,
характеризовать их синтаксическую функцию и роль в
речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи,
объяснять их отличия от самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи,
различать производные и непроизводные предлоги,
простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их
значением
и
стилистическими
особенностями,
соблюдать
правила
правописания
производных
предлогов.
Соблюдать нормы употребления имён существительных
и местоимений с предлогами, предлогов из – с, в – на в
составе словосочетаний, правила
правописания
производных предлогов.
Проводить морфологический анализ
предлогов,
применять это умение при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи,
различать разряды союзов по значению, по строению;
объяснять роль союзов в тексте, в том числе как средств
связи однородных членов предложения и частей
сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их
значением
и
стилистическими
особенностями,
соблюдать правила правописания союзов, постановки
знаков препинания в сложных союзных предложениях,
постановки знаков препинания в предложениях с
союзом и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять
это умение в речевой практике
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи,
различать разряды частиц по значению, по составу,
объяснять роль частиц в передаче различных оттенков
значения в слове и тексте, в образовании форм глагола,
понимать интонационные особенности предложений с
частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их
значением и стилистической окраской; соблюдать
правила правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять
7 класс
Текущий – контрольная
работа
7 класс
Текущий - самостоятельная
работа
7 класс
Тематический - тестирование
7 класс
Тематический,
промежуточный - письменная
работа
7 класс
Тематический – контрольная
работа
это умение в речевой практике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов,
различать группы междометий по значению, объяснять
роль междометий в речи, характеризовать особенности
звукоподражательных слов и их употребление в
разговорной речи, в художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий,
применять это умение в речевой практике.
Соблюдатьпунктуационные
правила предложений
с междометиями.
Различать грамматические омонимы.
Общие сведения о языке.
Иметь представление о русском языке как одном из
славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания
объёмом не менее 8 предложений на основе
жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения
научно-учебной, художественной, научно-популярной
и публицистической литературы (монолог-описание,
монолог-рассуждение,
монолог-повествование);
выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в
рамках изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений (объём не менее 6 реплик).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным, ознакомительным, детальным — научноучебных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный
текст объёмом не менее 140 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных
научно-учебных, художественных, публицистических
текстов различных функционально-смысловых типов
речи объёмом не менее 280 слов: подробно, сжато и
выборочно передавать в устной и письменной форме
содержание прослушанных и прочитанных научноучебных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи (для
подробного изложения объём исходного текста должен
составлять не менее 230 слов, для сжатого и
выборочного изложения – не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы
современного русского литературного языка, в том
числе во время списывания текста объёмом 120–140
слов, словарного диктанта объёмом 30-35 слов,
7 класс
8 класс
Текущий – наблюдение
Промежуточный - письменная
работа
Текущий – устный ответ,
составление опорных
конспектов
диктанта на основе связного текста объёмом 120–140
слов, составленного с учётом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в
течение четвёртого года обучения орфограммы,
пунктограммы
и
слова
с
непроверяемыми
написаниями), понимать особенности использования
мимики и жестов в разговорной речи, объяснять
национальную обусловленность норм речевого
этикета, соблюдать в устной речи и на письме правила
русского речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия
основным признакам: наличия темы, главной мысли,
грамматической связи предложений, цельности и
относительной законченности, указывать способы и
средства связи предложений в тексте, анализировать
текст с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи, анализировать
языковые средства выразительности в тексте
(фонетические, словообразовательные, лексические,
морфологические).
Распознавать
тексты
разных
функциональносмысловых типов речи; анализировать тексты разных
функциональных разновидностей языка и жанров,
применять эти знания при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Создавать
тексты
различных
функциональносмысловых типов речи с опорой на жизненный и
читательский опыт, тексты с опорой на произведения
искусства (в том числе сочинения-миниатюры
объёмом 7 и более предложений, классные сочинения
объёмом не менее 200 слов с учётом стиля и жанра
сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки
текста: создавать тезисы, конспект, извлекать
информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде
презентации.
Представлять
содержание
прослушанного
или
прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы, представлять содержание таблицы, схемы в
виде текста.
Редактировать тексты: собственные и (или) созданные
другими
обучающимися
тексты
с
целью
совершенствования их содержания и формы,
сопоставлять исходный и отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового
стиля
(заявление,
объяснительная
записка,
автобиография, характеристика) и научного стиля,
8 класс
Текущий, тематический,
промежуточный - устный
ответ,
практическая работа,
создание презентаций,
составление опорных
конспектов, зачёт
8 класс
Текущий, тематический практическая работа, устный
ответ, контрольная работа.
основных жанров научного стиля (реферат, доклад на
научную тему), выявлять сочетание различных
функциональных разновидностей языка в тексте,
средства связи предложений в тексте.
Создавать
тексты
официально-делового
стиля
(заявление, объяснительная записка, автобиография,
характеристика),
публицистических
жанров,
оформлять деловые бумаги. Осуществлять выбор
языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным
замыслом.
Система языка.Cинтаксис. Культура речи.
Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе
лингвистики,
распознавать
словосочетание
и
предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим
свойствам главного слова: именные, глагольные,
наречные; определять типы подчинительной связи
слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание, выявлять грамматическую синонимию
словосочетаний.
Применять нормы построениясловосочетаний.
Предложение
Характеризовать основные признаки предложения,
средства оформления предложения в устной и
письменной речи, различать функции знаков
препинания. Распознавать предложения по цели
высказывания,
эмоциональной
окраске,
характеризовать их интонационные и смысловые
особенности, языковые формы выражения побуждения
в побудительных предложениях, использовать в
текстах публицистического стиля риторическое
восклицание, вопросно-ответную форму изложения.
Распознавать
предложения
по
количеству
грамматических основ, различать способы выражения
подлежащего, виды сказуемого и способы его
выражения, применять нормы построения простого
предложения, использования инверсии; применять
нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том
числе
выраженным
словосочетанием,
сложносокращёнными словами, словами большинство
– меньшинство, количественными сочетаниями,
применять
правила
постановки
тире
между
подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и
второстепенных членов, предложения полные и
неполные (понимать особенности употребления
неполных предложений в диалогической речи,
соблюдения в устной речи интонации неполного
8 класс
Текущий, промежуточный –
устный ответ, контрольный
диктант
8 класс
Текущий, тематический –
устный опрос, контрольный
диктант
8 класс
Тематический, текущий,
промежуточный – устный
опрос, практическая работа,
зачет, составление опорных
конспектов, контрольная
работа
предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения
(согласованные и несогласованные определения,
приложение как особый вид определения, прямые и
косвенные
дополнения,
виды
обстоятельств).
Распознавать
односоставные
предложения,
их
грамматические признаки, морфологические средства
выражения главных членов; различать виды
односоставных предложений (назывное предложение,
определённо-личное предложение, неопределённоличное предложение, обобщённо-личное предложение,
безличное
предложение),
характеризовать
грамматические различия односоставных предложений
и двусоставных неполных предложений, выявлять
синтаксическую
синонимию
односоставных
и
двусоставных предложений; понимать особенности
употребления односоставных предложений в речи;
характеризовать грамматические, интонационные и
пунктуационные
особенности
предложений
со
словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов
предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная
связь), различать однородные и неоднородные
определения; находить обобщающие слова при
однородных
членах,
понимать
особенности
употребления в речи сочетаний однородных членов
разных типов. Применять нормы построения
предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как… так и.
Применять правила постановки знаков препинания в
предложениях с однородными членами, связанными
попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и,
или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo); правила
постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающим словом при однородных членах.
Распознавать простые неосложнённые предложения, в
том
числе
предложения
с
неоднородными
определениями; простые предложения, осложнённые
однородными членами,включая предложения с
обобщающим словом при однородных членах,
осложнённые обособленными членами, обращением,
вводными словами и предложениями, вставными
конструкциями, междометиями.
Различать группы вводных слов по значению,
различать вводные предложения и вставные
конструкции, понимать особенности употребления
предложений с вводными словами, вводными
предложениями
и
вставными
конструкциями,
обращениями и междометиями в речи, понимать их
функции, выявлять омонимию членов предложения и
вводных слов, словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с
вводными словами и предложениями, вставными
конструкциями, обращениями (распространёнными и
нераспространёнными), междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с
чужой речью (в рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний,
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
предложений, применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Общие сведения о языке.
Осознавать роль русского языка в жизни человека,
государства, общества; понимать внутренние и
внешние функции русского языка и уметь рассказать о
них.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания
объёмом не менее 80 слов на основе наблюдений,
личных
впечатлений,
чтения
научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы:
монолог-сообщение, монолог-описание, монолограссуждение, монолог-повествование; выступать с
научным сообщением. Участвовать в диалогическом и
полилогическом общении (побуждение к действию,
обмен мнениями, запрос информации, сообщение
информации) на бытовые, научно-учебные (в том
числе лингвистические) темы (объём не менее 6
реплик).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным, ознакомительным, детальным – научноучебных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный
текст объёмом не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы
современного русского литературного языка, в том
числе во время списывания текста объёмом 140–160
слов, словарного диктанта объёмом 35–40 слов,
диктанта на основе связного текста объёмом 140–160
слов, составленного с учётом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в
течение
пятого
года
обучения
орфограммы,
пунктограммы
и
слова
с
непроверяемыми
написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать
9 класс
Текущий - устный опрос;
тематический самостоятельная работа
Итоговый - ОГЭ
9 класс
Текущий - устный опрос,
создание презентаций;
тему и главную мысль текста, подбирать заголовок,
отражающий тему или главную мысль текста.
Устанавливать
принадлежность
текста
к
функционально-смысловому типу речи. Находить в
тексте типовые фрагменты – описание, повествование,
рассуждение-доказательство,
оценочные
высказывания. Прогнозировать содержание текста по
заголовку, ключевым словам, зачину или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных
жанров. Создавать высказывание на основе текста:
выражать своё отношение к прочитанному или
прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и
читательский опыт, на произведения искусства (в том
числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и более
предложений или объёмом не менее 6-7 предложений
сложной структуры, если этот объём позволяет
раскрыть тему, выразить главную мысль), классные
сочинения объёмом не менее 250 слов с учётом стиля и
жанра сочинения, характера темы. Владеть умениями
информационной переработки текста: выделять
главную и второстепенную информацию в тексте,
извлекать информацию из различных источников, в
том числе из лингвистических словарей и справочной
литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлятьсообщение на заданную тему в виде
презентации, представлять содержание прослушанного
или прочитанного научно-учебного текста в виде
таблицы, схемы, представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста. Подробно и сжато передавать в
устной
и
письменной
форме
содержание
прослушанных и прочитанных текстов различных
функционально-смысловых
типов
речи
(для
подробного изложения объём исходного текста должен
составлять не менее 280 слов; для сжатого и
выборочного изложения – не менее 300 слов).
Редактировать собственные и (или) созданные другими
обучающимися тексты с целью совершенствования их
содержания (проверка фактического материала,
начальный логический анализ текста – целостность,
связность, информативность)
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции,
типичные ситуации речевого общения, задачи речи,
языковые средства, характерные для научного стиля;
основные
особенности
языка
художественной
литературы; особенности сочетания элементов
разговорной речи и разных функциональных стилей в
художественном
произведении.
Характеризовать
разные
функционально-смысловые
типы
речи,
понимать особенности их сочетания в пределах одного
текста, понимать особенности употребления языковых
тематический – тестирование
Итоговый - ОГЭ
9 класс
Текущий - устный опрос,
тематический самостоятельная работа
Итоговый - ОГЭ
средств выразительности в текстах, принадлежащих к
различным функционально-смысловым типам речи,
функциональным разновидностям языка. Использовать
при создании собственного текста нормы построения
текстов, принадлежащих к различным функциональносмысловым
типам
речи,
функциональным
разновидностям языка, нормы составления тезисов,
конспекта, написания реферата. Составлять тезисы,
конспект, писать рецензию, реферат, оценивать чужие
и собственные речевые высказывания разной
функциональной направленности с точки зрения
соответствия их коммуникативным требованиям и
языковой
правильности,
исправлять
речевые
недостатки,
редактировать
текст.
Выявлять
отличительные особенности языка художественной
литературы в сравнении с другими функциональными
разновидностями языка, распознавать метафору,
олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
Система языка. Синтаксис. Культура речи.
Пунктуация Сложносочинённое предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи
между частями сложного предложения. Распознавать
сложные предложения с разными видами связи,
бессоюзные
и
союзные
предложения
(сложносочинённые
и
сложноподчинённые).
Характеризовать сложносочинённое предложение, его
строение, смысловое, структурное и интонационное
единство частей сложного предложения. Выявлять
смысловые
отношения
между
частями
сложносочинённого предложения, интонационные
особенности сложносочинённых предложений с
разными типами смысловых отношений между
частями.
Понимать
особенности
употребления
сложносочинённых предложений в речи. Соблюдать
основные нормы построения сложносочинённого
предложения. Понимать явления грамматической
синонимии сложносочинённых предложений и
простых предложений с однородными членами,
использовать соответствующие конструкции в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
сложносочинённых предложений. Применять правила
постановки знаков препинания в
сложносочинённых предложениях
Сложноподчинённое предложение
Распознавать
сложноподчинённые
предложения,
выделять главную и придаточную части предложения,
средства
связи
частей
сложноподчинённого
предложения. Различать подчинительные союзы и
союзные слова. Различать виды сложноподчинённых
предложений по характеру смысловых отношений
между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим
средствам
связи,
выявлять
9 класс
Текущий - устный опрос,
тематический - контрольная
работа
Итоговый - ОГЭ
9 класс
Текущий - устный опрос,
тематический самостоятельная работа,
составление опорных
конспектов
Итоговый –ОГЭ
особенности
их
строения.
Выявлять
сложноподчинённые предложения с несколькими
придаточными, сложноподчинённые предложения с
придаточной частью определительной, изъяснительной
и обстоятельственной (места, времени, причины,
образа действия, меры и степени, сравнения, условия,
уступки, следствия, цели). Выявлять однородное,
неоднородное
и
последовательное
подчинение
придаточных
частей.
Понимать
явления
грамматической
синонимии
сложноподчинённых
предложений
и
простых
предложений
с
обособленными
членами,
использовать
соответствующие конструкции в речи. Соблюдать
основные нормы построения сложноподчинённого
предложения. Понимать особенности употребления
сложноподчинённых предложений в речи. Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложноподчинённых предложений. Применять нормы
построения сложноподчинённых предложений и
правила постановки знаков препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между
частями
бессоюзного
сложного
предложения,
интонационное и пунктуационное выражение этих
отношений. Соблюдать основные грамматические
нормы
построения
бессоюзного
сложного
предложения. Понимать особенности употребления
бессоюзных сложных предложений в речи. Проводить
синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных
сложных предложений. Выявлять грамматическую
синонимию бессоюзных сложных предложений и
союзных
сложных
предложений, использовать
соответствующие конструкции в речи, применять
правила постановки знаков препинания в бессоюзных
сложных предложениях.
Сложные предложения с разными видами союзной
и бессоюзной связи
Распознавать типы сложных предложений с разными
видами связи. Соблюдать основные нормы построения
сложных предложений с разными видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами
связи в речи. Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ сложных предложений с
разными видами связи. Применять правила постановки
знаков препинания в сложных предложениях с
разными видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять
синонимию предложений с прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы
включения цитат в высказывание. Соблюдать
основные нормы построения предложений с прямой и
9 класс
Текущий - устный опрос,
тематический самостоятельная работа,
составление опорных
конспектов. Итоговый-ОГЭ
9 класс
текущий - устный опрос,
тематическийконтрольнаяработа,
составление опорных
конспектов.
Итоговый - ОГЭ
9 класс
Текущий - устный опрос,
тематический - контрольная
работа, составление опорных
конспектов Итоговый - ОГЭ
косвенной речью, при цитировании. Применять
правила
постановки
знаков
препинания
в
предложениях с прямой и косвенной речью, при
цитировании.
Литература
Список итоговых планируемых результатов
Этап
Способ оценки
формирования
Иметь представлениям об общечеловеческой
5 класс
Текущий - устный опрос ,
ценности литературы и её роли в воспитании любви к
тематический –письменный
Родине и дружбы между народами Российской
ответ на вопрос, анализ
Федерации;
стихотворения
понимать, что литература — это вид искусства и что
художественный текст отличается от текста
научного, делового, публицистического;
владеть элементарными умениями воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанные произведения:
определять тему и главную мысль произведения,
иметь начальные представления о родах и жанрах
литературы, характеризовать героев-персонажей,
давать их сравнительные характеристики, выявлять
элементарные особенности языка художественного
произведения, поэтической и прозаической речи;
понимать
смысловое
наполнение
теоретиколитературных понятий и учиться использовать в
процессе анализа и интерпретации произведений
таких
теоретико-литературных
понятий,
как
художественная литература и устное народное
творчество, проза и поэзия, художественный образ,
литературные жанры (народная сказка, литературная
сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня), тема,
идея,
проблематика,
сюжет,
композиция,
литературный
герой
(персонаж),
речевая
характеристика персонажей, портрет, пейзаж,
художественная деталь, эпитет, сравнение, метафора,
олицетворение, аллегория; ритм, рифма;
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы
персонажей;
сопоставлять с помощью учителя изученные и
самостоятельно
прочитанные
произведения
фольклора и художественной литературы с
произведениями других видов искусства (с учётом
возраста, литературного развития обучающихся);
выразительно читать, в том числе наизусть (не менее
5 поэтических произведений, не выученных ранее),
передавая личное отношение к произведению (с
учётом литературного развития и индивидуальных
особенностей обучающихся);
пересказывать прочитанное произведение, используя
подробный, сжатый, выборочный пересказ, отвечать
на вопросы по прочитанному произведению и с
помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном
произведении, подбирать аргументы для оценки
прочитанного (с учётом литературного развития
обучающихся);
создавать устные и письменные высказывания
разных жанров объемом не менее 70 слов (с учётом
литературного развития обучающихся);
владеть начальными умениями интерпретации и
оценки текстуально изученных произведений
фольклора и литературы;
осознавать
важность
чтения
и
изучения
произведений устного народного творчества и
художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также для собственного развития;
планировать с помощью учителя собственное
досуговое чтение, расширять свой круг чтения, в том
числе за счёт произведений современной литературы
для детей и подростков;
участвовать в создании элементарных учебных
проектов под руководством учителя и учиться
публично представлять их результаты (с учётом
литературного развития обучающихся);
владеть начальными умениями использовать словари
и справочники, в том числе в электронной форме;
пользоваться
под
руководством
учителя
электронными
библиотеками
и
другими
справочными материалами, в том числе из числа
верифицированных
электронных
ресурсов,
включённых в федеральный перечень.
Понимать
общечеловеческую
и
духовнонравственную ценность литературы, осознавать её
роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской
Федерации;
понимать особенности литературы как вида
словесного искусства, отличать художественный
текст
от
текста
научного,
делового,
публицистического;
осуществлять
элементарный
смысловой
и
эстетический анализ произведений фольклора и
художественной
литературы,
воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать
6 класс
Текущий - устный опрос ,
тематический –письменный
ответ на вопрос, анализ
эпизода
прочитанное (с учётом литературного развития
обучающихся);
определять тему и главную мысль произведения,
основные вопросы, поднятые автором, указывать
родовую и жанровую принадлежность произведения,
выявлять позицию героя и авторскую позицию,
характеризовать героев-персонажей, давать
их
сравнительные
характеристики,
выявлять
основные особенности языка художественного
произведения, поэтической и прозаической речи;
понимать сущность теоретике-литературных понятий
и учиться использовать их в процессе анализа и
интерпретации
произведений,
оформления
собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество, проза и
поэзия, художественный образ, роды (лирика, эпос),
жанры (рассказ, повесть, роман, басня, послание),
форма и содержание литературного произведения;
тема, идея, проблематика, сюжет, композиция;
стадии развития действия: экспозиция, завязка,
развитие
действия,
кульминация,
развязка;
повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж),
лирический
герой,
речевая
характеристика
героя,
портрет,
пейзаж,
художественная деталь, юмор, ирония, эпитет,
метафора, сравнение, олицетворение, гипербола;
антитеза, аллегория, стихотворный метр (хорей, ямб),
ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной
формы и обнаруживать связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы
персонажей,
сюжеты
разных
литературных
произведений, темы, проблемы, жанры (с учётом
возраста и литературного развития обучающихся);
сопоставлять с помощью учителя изученные и
самостоятельно
прочитанные
произведения
художественной литературы с произведениями
других видов искусства (живопись, музыка, театр,
кино);
выразительно читать стихи и прозу, в том числе
наизусть (не менее 7 поэтических произведений, не
выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
пересказывать прочитанное произведение, используя
подробный, сжатый, выборочный, творческий
пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать
вопросы к тексту;
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном
произведении, давать аргументированную оценку
прочитанному;
создавать устные и письменные высказывания
разных жанров (объёмом не менее 100 слов), писать
сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой
на прочитанные произведения, аннотацию, отзыв;
владеть умениями интерпретации и оценки
текстуально изученных произведений фольклора,
древнерусской, русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа;
осознавать
важность
чтения
и
изучения
произведений устного народного творчества и
художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также для собственного развития;
планировать
собственное
досуговое
чтение,
обогащать свой круг чтения по рекомендациям
учителя, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
развивать умения коллективной проектной или
исследовательской деятельности под руководством
учителя
и
учиться
публично
представлять
полученные результаты;
развивать
умение
использовать
словари
и
справочники, в том числе в электронной форме;
пользоваться
под
руководством
учителя
электронными
библиотеками
и
другими
справочными материалами, в том числе из числа
верифицированных
электронных
ресурсов,
включённых в федеральный перечень.
Понимать
общечеловеческую
и
духовнонравственную ценность литературы, осознавать её
роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской
Федерации;
понимать специфику литературы как вида словесного
искусства, выявлять отличия художественного текста
от текста научного, делового, публицистического;
проводить смысловой и эстетический анализ
произведений
фольклора
и
художественной
литературы,
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся), понимать,
что в литературных произведениях отражена
художественная картина мира;
анализировать произведение в единстве формы и
содержания, определять тему, главную мысль и
7 класс
Текущий - устный опрос,
тематический –письменный
ответ на вопрос, анализ
эпизода, стихотворения.
Отзыв о произведении
проблематику произведения, его родовую и
жанровую принадлежность, выявлять позицию героя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные
особенности
произведения,
характеризовать героев- персонажей, давать их
сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей, определять особенности композиции и
основной конфликт произведения, объяснять своё
понимание нравственно-философской, социальноисторической
и
эстетической
проблематики
произведений (с учётом литературного развития
обучающихся), выявлять основные особенности
языка художественного произведения, поэтической и
прозаической
речи,
находить
основные
изобразительно-выразительные
средства,
характерные для творческой манеры писателя,
определять их художественные функции;
понимать сущность и элементарные смысловые
функции теоретико-литературных понятий и учиться
самостоятельно использовать их в процессе анализа и
интерпретации
произведений,
оформления
собственных оценок и наблюдений (художественная
литература и устное народное творчество, проза и
поэзия, художественный образ, роды (лирика, эпос),
жанры (рассказ, повесть, роман, послание, поэма,
песня), форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика, пафос
(героический, патриотический, гражданский и
другие), сюжет, композиция, эпиграф, стадии
развития действия (экспозиция, завязка, развитие
действия,
кульминация,
развязка)
автор,
повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж),
лирический
герой,
речевая
характеристика героя, портрет, пейзаж, интерьер,
художественная деталь, юмор, ирония, сатира,
эпитет,
метафора,
сравнение;
олицетворение,
гипербола,
антитеза,
аллегория,
анафора;
стихотворный
метр
(хорей,
ямб,
дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа);
выделять в произведениях элементы художественной
формы и обнаруживать связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы
персонажей,
сюжеты
разных
литературных
произведений,
темы,
проблемы,
жанры,
художественные приёмы, особенности языка;
сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения
художественной
литературы с произведениями других видов
искусства (живопись, музыка, театр, кино);
выразительно читать стихи и прозу, в том числе
наизусть (не менее 9 поэтических произведений, не
выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
пересказывать прочитанное произведение, используя
различные виды пересказов, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и самостоятельно
формулировать вопросы к тексту; пересказывать
сюжет и вычленять фабулу;
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном
произведении, соотносить собственную позицию с
позицией автора, давать аргументированную оценку
прочитанному;
создавать устные и письменные высказывания
разных жанров (объёмом не менее 150 слов), писать
сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой
на прочитанные произведения, под руководством
учителя учиться исправлять и редактировать
собственные письменные тексты; собирать материал
и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, литературно-творческой
работы на самостоятельно или под руководством
учителя
выбранную
литературную
или
публицистическую тему;
самостоятельно интерпретировать и оценивать
текстуально
изученные
художественные
произведения древнерусской, русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием
методов смыслового чтения и эстетического анализа;
понимать важность чтения и изучения произведений
фольклора и художественной литературы для
самостоятельного
познания
мира,
развития
собственных
эмоциональных
и
эстетических
впечатлений;
планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
круг чтения по рекомендациям учителя и
сверстников, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
участвовать в коллективной и индивидуальной
проектной или исследовательской деятельности и
публично представлять полученные результаты;
развивать умение использовать энциклопедии,
словари и справочники, в том числе в электронной
форме, самостоятельно пользоваться электронными
библиотеками и другими справочными материалами,
в том числе из числа верифицированных
электронных ресурсов, включённых в федеральный
перечень.
Понимать
духовно-нравственную
ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании
патриотизма
и
укреплении
единства
многонационального народа Российской Федерации;
понимать специфику литературы как вида словесного
искусства, выявлять отличия художественного текста
от текста научного, делового, публицистического;
проводить
самостоятельный
смысловой
и
эстетический анализ произведений художественной
литературы,
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать
и оценивать прочитанное (с учётом литературного
развития обучающихся), понимать неоднозначность
художественных
смыслов,
заложенных
в
литературных произведениях:
анализировать произведение в единстве формы и
содержания, определять тематику и проблематику
произведения,
его
родовую
и
жанровую
принадлежность,
выявлять
позицию
героя,
повествователя, рассказчика и авторскую позицию,
учитывая
художественные
особенности
произведения и отражённые в нём реалии;
характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики, оценивать систему
образов; выявлять особенности композиции и
основной конфликт произведения, характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмыслять формы
авторской оценки героев, событий, характер
авторских взаимоотношений с читателем как
адресатом произведения; объяснять своё понимание
нравственно-философской, социально-исторической
и эстетической проблематики произведений (с
учётом возраста и литературного развития
обучающихся), выявлять языковые особенности
художественного произведения, поэтической и
прозаической
речи,
находить
основные
изобразительно-выразительные
средства,
характерные для творческой манеры и стиля
писателя, определять их художественные функции;
овладеть сущностью и пониманием смысловых
функций
теоретико-литературных
понятий
и
самостоятельно использовать их в процессе анализа и
интерпретации
произведений,
оформления
собственных оценок и наблюдений (художественная
литература и устное народное творчество; проза и
поэзия; художественный образ, факт, вымысел; роды
(лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть,
роман, баллада, послание, поэма, песня, сонет,
8 класс
Текущий - устный опрос,
тематический –письменный
ответ на вопрос, анализ
эпизода, стихотворения.
Отзыв о произведении.
Составление презентации.
лироэпические
(поэма,
баллада)),
форма
и
содержание литературного произведения, тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданский и другие), сюжет, композиция, эпиграф,
стадии развития действия (экспозиция, завязка,
развитие
действия,
кульминация,
развязка),
конфликт, система образов, автор, повествователь,
рассказчик,
литературный
герой
(персонаж),
лирический герой, речевая характеристика героя,
портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь,
символ, юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск,
эпитет,
метафора,
сравнение,
олицетворение,
гипербола, антитеза, аллегория, анафора, звукопись
(аллитерация, ассонанс), стихотворный метр (хорей,
ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма,
строфа, афоризм);
рассматривать отдельные изученные произведения в
рамках
историколитературного
процесса
(определять
и
учитывать
при
анализе
принадлежность произведения к историческому
времени,
определённому
литературному
направлению);
выделять в произведениях элементы художественной
формы и обнаруживать связи между ними,
определять родо-жанровую специфику изученного
художественного произведения;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы
персонажей, литературные явления и факты, сюжеты
разных
литературных
произведений,
темы,
проблемы, жанры, художественные приёмы, эпизоды
текста, особенности языка;
сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения
художественной
литературы с произведениями других видов
искусства (изобразительное искусство, музыка, театр,
балет, кино, фотоискусство, компьютерная графика);
выразительно читать стихи и прозу, в том числе
наизусть (не менее 11 поэтических произведений, не
выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
пересказывать
изученное
и
самостоятельно
прочитанное произведение, используя различные
виды пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы
и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном
произведении, соотносить собственную позицию с
позицией автора и позициями участников диалога,
давать аргументированную оценку прочитанному;
создавать устные и письменные высказывания
разных жанров (объёмом не менее 200 слов), писать
сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой
на прочитанные произведения; исправлять и
редактировать собственные письменные тексты;
собирать материал и обрабатывать информацию,
необходимую для составления плана, таблицы,
схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва,
литературно-творческой работы на самостоятельно
выбранную литературную или публицистическую
тему, применяя различные виды цитирования;
интерпретировать
и
оценивать
текстуально
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
художественные
произведения
древнерусской,
классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа;
понимать важность чтения и изучения произведений
фольклора и художественной литературы как способа
познания мира и окружающей действительности,
источника
эмоциональных
и
эстетических
впечатлений, а также средства собственного
развития;
самостоятельно планировать своё досуговое чтение,
обогащать свой литературный кругозор по
рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных
информационнотелекоммуникационных ресурсов сети «Интернет», в
том числе за счёт произведений современной
литературы;
участвовать в коллективной и индивидуальной
проектной и исследовательской деятельности и
публично представлять полученные результаты;
самостоятельно использовать энциклопедии, словари
и справочники, в том числе в электронной форме,
пользоваться электронными библиотеками и другими
справочными материалами, в том числе из числа
верифицированных
электронных
ресурсов,
включённых в федеральный перечень.
Понимать духовно-нравственную и культурноэстетическую ценность литературы, осознавать её
роль в формировании гражданственности и
патриотизма, уважения к своей Родине и её
героической
истории,
укреплении
единства
многонационального народа Российской Федерации;
понимать специфические черты литературы как вида
словесного искусства, выявлять главные, отличия
художественного текста от текста научного,
9 класс
Текущий - устный опрос,
тематический –письменный
ответ на вопрос, анализ
эпизода, стихотворения.
Составление презентации.
Рецензия.
делового, публицистического;
владеть умением самостоятельного смыслового и
эстетического анализа произведений художественной
литературы (от древнерусской до современной),
анализировать литературные произведения разных
жанров,
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся), понимать
условность
художественной
картины
мира,
отражённой в литературных произведениях с учётом
неоднозначности заложенных в них художественных
смыслов;
анализировать произведение в единстве формы и
содержания, определять тематику и проблематику
произведения,
его
родовую
и
жанровую
принадлежность;
выявлять
позицию
героя,
повествователя, рассказчика и авторскую позицию,
учитывая
художественные
особенности
произведения и отраженные в нём реалии,
характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики, оценивать систему
образов; выявлять особенности композиции и
основной конфликт произведения, характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмысливать формы
авторской оценки героев, событий, характер
авторских взаимоотношений с читателем как
адресатом произведения, объяснять своё понимание
нравственно-философской, социально-исторической
и эстетической проблематики произведений (с
учётом литературного развития обучающихся),
выявлять языковые особенности художественного
произведения, поэтической и прозаической речи,
находить основные изобразительно-выразительные
средства, характерные для творческой манеры
писателя, определять их художественные функции,
выявляя особенности авторского языка и стиля;
овладеть сущностью и пониманием смысловых
функций
теоретико-литературных
понятий
и
самостоятельно использовать их в процессе анализа и
интерпретации
произведений,
оформления
собственных оценок и наблюдений (художественная
литература и устное народное творчество, проза и
поэзия; художественный образ, факт, вымысел,
литературные
направления
(классицизм,
сентиментализм, романтизм, реализм), роды (лирика,
эпос, драма), жанры (рассказ, притча, повесть, роман,
комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма,
ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические
(поэма,
баллада)),
форма
и
содержание
литературного
произведения,
тема,
идея,
проблематика, пафос (героический, патриотический,
гражданский и другие), сюжет, композиция, эпиграф,
стадии развития действия: экспозиция, завязка,
развитие действия, (кульминация, развязка, эпилог,
авторское (лирическое) отступление), конфликт,
система образов, образ автора, повествователь,
рассказчик,
литературный
герой
(персонаж),
лирический герой, лирический персонаж, речевая
характеристика героя, портрет, пейзаж, интерьер,
художественная
деталь,
символ,
подтекст,
психологизм, реплика, диалог, монолог; ремарка,
юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск, эпитет,
метафора, метонимия, сравнение, олицетворение,
гипербола, умолчание, параллелизм, антитеза,
аллегория; риторический вопрос, риторическое
восклицание,
инверсия,
анафора,
повтор,
художественное время и пространство, звукопись
(аллитерация, ассонанс), стиль; стихотворный метр
(хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм,
рифма, строфа, афоризм);
рассматривать
изученные
и
самостоятельно
прочитанные произведения в рамках историколитературного процесса (определять и учитывать при
анализе
принадлежность
произведения
к
историческому
времени,
определённому
литературному направлению);
выявлять связь между важнейшими фактами
биографии писателей (в том числе А.С. Грибоедова,
А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя) и
особенностями исторической эпохи, авторского
мировоззрения, проблематики произведений;
выделять в произведениях элементы художественной
формы и обнаруживать связи между ними;
определять родо-жанровую специфику изученного и
самостоятельно
прочитанного
художественного
произведения;
сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом
внутритекстовых и межтекстовых связей), образы
персонажей, литературные явления и факты, сюжеты
разных,
литературных
произведений,
темы,
проблемы, жанры, художественные приёмы, эпизоды
текста, особенности языка;
сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения
художественной
литературы с произведениями других видов
искусства (изобразительное искусство, музыка, театр,
балет, кино, фотоискусство, компьютерная графика);
выразительно читать стихи и прозу, в том числе
наизусть (не менее 12 поэтических произведений, не
выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
пересказывать
изученное
и
самостоятельно
прочитанное произведение, используя различные
виды устных и письменных пересказов, обстоятельно
отвечать на вопросы по прочитанному произведению
и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном
произведении, в учебной дискуссии на литературные
темы, соотносить собственную позицию с позицией
автора и мнениями участников дискуссии, давать
аргументированную
оценку
прочитанному
и
отстаивать
свою
точку
зрения,
используя
литературные аргументы;
создавать устные и письменные высказывания
разных жанров (объёмом не менее 250 слов), писать
сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой
на
прочитанные
произведения,
представлять
развёрнутый устный или письменный ответ на
проблемный вопрос, исправлять и редактировать
собственные и чужие письменные тексты, собирать
материал и обрабатывать информацию, необходимую
для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии,
литературно-творческой работы на самостоятельно
выбранную литературную или публицистическую
тему, применяя различные виды цитирования;
самостоятельно интерпретировать и оценивать
текстуально
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
художественные
произведения
древнерусской, классической русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием
методов смыслового чтения и эстетического анализа;
понимать важность вдумчивого чтения и изучения
произведений
фольклора
и
художественной
литературы как способа познания мира и
окружающей
действительности,
источника
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также
средства собственного развития;
самостоятельно планировать своё досуговое чтение,
обогащать свой литературный кругозор по
рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных
ресурсов
информационнотелекоммуникационной сети «Интернет», в том числе
за счёт произведений современной литературы;
участвовать в коллективной и индивидуальной
проектной и исследовательской деятельности и уметь
публично презентовать полученные результаты;
уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями,
словарями
и
справочной
литературой,
информационно-справочными системами, в том
числе в электронной форме, пользоваться каталогами
библиотек,
библиографическими
указателями,
системой
поиска
в
информационнотелекоммуникационной сети «Интернет», работать с
электронными
библиотеками
и
другими
справочными материалами, в том числе из числа
верифицированных
электронных
ресурсов,
включённых в федеральный перечень.
Иностранный язык (английский)
Список итоговых планируемых результатов
Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными опорами,
с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи
(объём монологического высказывания – 5–6 фраз),
излагать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
5–6 фраз),
кратко излагать результаты выполненной проектной
работы (объём – до 6 фраз)
Аудирование: воспринимать на слух и понимать
несложные адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры с разной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты)
Смысловое чтение: читать про себя и понимать
Этап
формирован
ия
5 класс
Способ оценки
Устный опрос
5 класс
Устный опрос
5 класс
Устный опрос
5 класс
Устный опрос
несложные адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации(объём текста
(текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя
несплошные
тексты
(таблицы)
и
понимать
представленную в них информацию
Письменная речь: писать короткие поздравления с
праздниками, заполнять анкеты и формуляры, сообщая
о себе основные сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов)
Владеть фонетическими навыками: различать на слух,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выразительно
читать
вслух
небольшие
адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90
слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания
текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения
Владеть орфографическими навыками: правильно
писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать
точку, вопросительный и восклицательный знаки в
конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера
Распознавать в устной речи и письменном тексте 675
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 625 лексических единиц (включая
500 лексических единиц, освоенных на уровне
начального общего образования), обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
отобранного
тематического
содержания,
с
соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи
родственные
слова,
образованные
с
использованием аффиксации: имена существительные
с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена
прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с
5 класс
Письменный опрос
5 класс
Устный опрос
5 класс
Письменный опрос
5 класс
Письменный опрос
5 класс
Устный опрос/тест
суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным
префиксом unРаспознавать и употреблять в устной и письменной
речи изученные синонимы и интернациональные слова
Понимать особенности структуры простых и сложных
предложений
английского
языка,
различных
коммуникативных типов предложений английского
языка
Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи:
предложения с несколькими обстоятельствами,
следующими в определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и
разделительный вопросы в
Present/Past/FutureSimpleTense)
Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи:
глаголы
в
видовременных
формах
действительного залога в изъявительном наклонении в
PresentPerfectTense
в
повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях;
имена существительные во множественном числе, в
том числе имена существительные, имеющие форму
только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени;
наречия
в
положительной,
сравнительной
и
превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения
Владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах)
изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную лексику, обозначающую
фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи
Правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена
(свои, родственников и друзей) на английском языке (в
анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном
портрете родной страны и страны (стран) изучаемого
языка;
кратко представлять Россию и страны (стран)
изучаемого языка
Владеть компенсаторными умениями: использовать
при чтении и аудировании языковую догадку, в том
числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного
5 класс
Устный опрос
5 класс
Письменный опрос
5 класс
Тест
5 класс
Тест
5 класс
Устный опрос
5 класс
Письменный опрос
5 класс
Устный опрос
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с
использованием материалов на английском языке с
применением
ИКТ,
соблюдая
правила
информационной безопасности при работе в сети
Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в
том числе информационно-справочные системы в
электронной форме
Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов(диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического
содержания
речи
в
стандартных
ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) со
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого
языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи
(объём монологического высказывания – 7–8 фраз),
излагать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами(объём – 7–
8 фраз); кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 7–8 фраз)
Аудирование: воспринимать на слух и понимать
несложные адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1,5 минут)
Смысловое чтение: читать про себя и понимать
несложные адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации(объём текста
(текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя
несплошные
тексты
(таблицы)
и
понимать
представленную в них информацию, определять тему
текста по заголовку
Письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в
соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, с указанием
5 класс
Проект
5 класс
6 класс
6 класс
Устный опрос
6 класс
Устный опрос
6 класс
Устный опрос
6 класс
Устный опрос
личной информации, писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка(объём
сообщения – до 70 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца,
плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания
– до 70 слов)
Владеть фонетическими навыками: различать на слух,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные
на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать
новые слова согласно основным правилам чтения
Владеть орфографическими навыками: правильно
писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать
точку, вопросительный и восклицательный знаки в
конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера
Распознавать в устной речи и письменном тексте 800
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 750 лексических единиц (включая
650
лексических
единиц,
освоенных
ранее),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического
содержания,
с
соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи
родственные
слова,
образованные
с
использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с
помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al
Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи
изученные
синонимы,
антонимы
и
интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной
речи различные средства связи для обеспечения
целостности высказывания
Понимать особенности структуры простых и сложных
предложений
английского
языка,
различных
коммуникативных типов предложений английского
языка
Распознавать и употреблять в устной и письменной
6 класс
Письменный опрос
6 класс
Устный опрос
6 класс
Устный опрос
6 класс
Устный опрос
6 класс
Устный опрос
6 класс
Письменный опрос
6 класс
Устный опрос
речи:
Сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными с союзными словами who, which,
that;
сложноподчинённые предложения с придаточными
времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, notso … as;
глаголы в видовременных формах действительного
залога
в
изъявительном
наклонении
в
Present/PastContinuousTense;
все типы вопросительных предложений (общий,
специальный,
альтернативный,
разделительный
вопросы) в Present/ PastContinuousTense
Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи:
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to,
must/ have to, may, should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a
few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и
их производные (somebody, anybody; something,
anything, etc.), every и производные (everybody,
everything
и
другие)
в
повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел
(100–1000)
Владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах)
изучаемого языка в рамках тематического содержания
речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания
речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном
портрете родной страны и страны (стран) изучаемого
языка;
кратко представлять Россию и страну (страны)
изучаемого языка
Владеть компенсаторными умениями: использовать
при чтении и аудировании языковую догадку, в том
числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с
использованием материалов на английском языке с
6 класс
Устный опрос
6 класс
Устный опрос
6 класс
Устный опрос
6 класс
Письменный опрос
применением
информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в
том числе информационно-справочные системы в
электронной форме
Достигать взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного
языка, с людьми другой культуры
Сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и
основные функции в рамках изученной тематики
Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос,
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках
тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого
собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания
речи(объём монологического высказывания – 8–9
фраз), излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко
излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 8–9 фраз)
Аудирование: воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные незнакомые слова, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1,5 минут)
Смысловое чтение: читать про себя и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной
(запрашиваемой)информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной
(явной) форме (объём текста (текстов) для чтения – до
350
слов),
читать
про
себя
несплошные
6 класс
Устный опрос
6 класс
Устный опрос
6 класс
Устный опрос
7 класс
Устный опрос
7 класс
Устный опрос
7 класс
Устный опрос
7 класс
Устный опрос
тексты(таблицы,
диаграммы)
и
понимать
представленную в них информацию, определять
последовательность главных фактов (событий) в тексте
Письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с
указанием личной информации; писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 90 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца,
плана, ключевых слов, таблицы (объём высказывания –
до 90 слов)
Владеть фонетическими навыками: различать на слух,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие аутентичные
тексты объёмом до 100 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, читать новые
слова согласно основным правилам чтения
Владеть орфографическими навыками: правильно
писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать
точку, вопросительный и восклицательный знаки в
конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера
Распознавать в устной речи и письменном тексте 1000
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в устной и
письменной
речи
900
лексических
единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического
содержания,
с
соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи
родственные
слова,
образованные
с
использованием аффиксации:
имена существительные с помощью суффиксов -ness, ment, имена прилагательные с помощью суффиксов ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с
помощью отрицательных префиксов in-/im-,сложные
имена прилагательные путем соединения основы
прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса –ed(blue-eyed)
Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи изученные синонимы, антонимы, многозначные
слова, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы
7 класс
Письменный опрос
7 класс
Устный опрос
7 класс
Диктант
7 класс
Диктант
7 класс
Письменный опрос
7 класс
Устный опрос
Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи различные средства связи в тексте для
обеспечения логичности и целостности высказывания
Понимать особенности структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов
предложений английского языка
Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи:
предложения
со
сложным
дополнением
(ComplexObject);
условные предложения реального (Conditional 0,
Conditional I) характера;
предложения с конструкцией tobegoingto + инфинитив
и формы FutureSimpleTense и PresentContinuousTense
для выражения будущего действия;
конструкцию usedto + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/PastSimplePassive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном
залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными
(fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения
больших чисел (до 1 000 000)
Владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета, принятые в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую
лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном
портрете и культурном наследии родной страны и
страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны)
изучаемого языка
Владеть компенсаторными умениями: использовать
при чтении и аудировании языковую догадку, в том
числе контекстуальную, при непосредственном
общении – переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с
7 класс
7 класс
Тест/Контрольная/Самосто
ятельная работа
7 класс
Устный опрос
7 класс
Устный опрос
7 класс
Проект
7 класс
использованием материалов на английском языке с
применением
информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в
том числе информационно-справочные системы в
электронной форме
Достигать взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного
языка, с людьми другой культуры
Сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и
основные функции в рамках изученной тематики.
Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках
тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого
собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи
(объём монологического высказывания – до 9–10
фраз), выражать и кратко аргументировать своё
мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными опорами(объём – 9–10 фраз), излагать
результаты выполненной проектной работы (объём –
9–10 фраз)
Аудирование: воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут), прогнозировать
содержание звучащего текста по началу сообщения
Смысловое чтение: читать про себя и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
7 класс
Диалог/Монолог
7 класс
Письменный опрос
7 класс
Устный опрос
8 класс
Диктант
8 класс
Диктант
8 класс
Письменный опрос
8 класс
Письменный опрос
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания
(объём текста (текстов) для чтения – 350–500
слов),читать
не
сплошные
тексты
(таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных
фактов (событий) в тексте
Письменная речь: заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения –
до 110 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного(прослушанного) текста
(объём высказывания – до 110 слов)
Владеть фонетическими навыками: различать на слух,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах,
владеть правилами чтения и выразительно читать
вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов,
построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрирующей понимание текста,
читать новые слова согласно основным правилам
чтения,
владеть
орфографическими
навыками:
правильно писать изученные слова
Владеть пунктуационными навыками: использовать
точку, вопросительный и восклицательный знаки в
конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера
Распознавать в устной речи и письменном тексте 1250
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в устной и
письменной
речи
1050
лексических
единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического
содержания,
с
соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи
родственные
слова,
образованные
с
использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена
прилагательные с помощью префикса interРаспознавать и употреблять в устной и письменной
речи родственные слова, образованные с помощью
8 класс
Устный опрос
8 класс
Диктант
8 класс
Диктант
8 класс
Письменный опрос
8 класс
Письменный опрос
8 класс
Устный опрос
конверсии (имя существительное от неопределённой
формы глагола (towalk – a walk), глагол от имени
существительного (a present – topresent), имя
существительное от прилагательного (rich – therich)
Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи изученные многозначные слова, синонимы,
антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной
речи различные средства связи в тексте для
обеспечения логичности и целостности высказывания
Понимать особенностей структуры простых и сложных
предложений
английского
языка,
различных
коммуникативных типов предложений английского
языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной
речи:
предложения
со
сложным
дополнением
(ComplexObject);
все
типы
вопросительных
предложений
в
PastPerfectTense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные),
вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного
собирательным существительным (family, police), со
сказуемым.
Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи:
конструкциисглаголамина -ing: to love/hate doing
something;
конструкции, содержащиеглаголы-связки to be/to
look/to feel/to seem;
конструкцииbe/get used to do something; be/get used
doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget
(разницавзначении to stop doing smthи to stop to do
smth);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий,
причастия настоящего и прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные
nobody, nothing, etc.), none
Владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное
8 класс
Диктант
8 класс
Диктант
8 класс
Письменный опрос
общение, используя знания о национально-культурных
особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка и освоив основные социокультурные
элементы речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи
Кратко представлять родную страну/малую родину и
страну (страны) изучаемого языка (культурные явления
и события; достопримечательности, выдающиеся
люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях
повседневного общения (объяснить местонахождение
объекта, сообщить возможный маршрут)
Владеть компенсаторными умениями: использовать
при чтении и аудировании языковую, в том числе
контекстуальную, догадку, при непосредственном
общении – переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации
Понимать речевые различия в ситуациях официального
и неофициального общения в рамках отобранного
тематического содержания и использовать лексикограмматические средства с их учётом
Рассматривать
несколько
вариантов
решения
коммуникативной задачи в продуктивных видах
речевой деятельности (говорении и письменной речи)
Участвовать в несложных учебных проектах с
использованием материалов на английском языке с
применением
информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в
том числе информационно-справочные системы в
электронной форме
Достигать взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного
языка, людьми другой культуры
Сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и
основные функции в рамках изученной тематики
Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалогов(диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках
тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и
8 класс
Письменный опрос
8 класс
Устный опрос
8 класс
Диктант
8 класс
Диктант
8 класс
Письменный опрос
8 класс
Письменный опрос
8 класс
Устный опрос
8 класс
Диктант
9 класс
Письменный опрос
(или) зрительными опорами или без опор, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране (странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со
стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение), рассуждение) с вербальными и(или)
зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 10–12 фраз),
излагать
основное
содержание
прочитанного
(прослушанного) текста со зрительными и (или)
вербальными опорами (объём – 10–12 фраз), излагать
результаты выполненной проектной работы (объём –
10–12 фраз)
Аудирование: воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут)
Смысловое чтение: читать про себя и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной(интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания
(объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, обобщать и оценивать полученную при
чтении информацию
Письменная речь: заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране(странах) изучаемого
языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения –
до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объём
высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного(прослушанного)
текста,
письменно
представлять результаты выполненной проектной
работы (объём – 100–120 слов)
9 класс
Письменный опрос
9 класс
Устный опрос/тест
9 класс
Устный опрос
9 класс
Письменный опрос
Письменная речь: заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения –
до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного (прослушанного) текста(объём
высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного(прослушанного)текста,
письменно
представлять результаты выполненной проектной
работы (объём – 100–120 слов)
Владеть фонетическими навыками: различать на слух,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах,
владеть правилами чтения и выразительно читать
вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов,
построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания
текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения.
Владеть орфографическими навыками: правильно
писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать
точку, вопросительный и восклицательный знаки в
конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера
Распознавать в усной речи и письменном тексте 1350
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в устной и
письменной
речи
1200
лексических
единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического
содержания,
с
соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи
родственные
слова,
образованные
с
использованием аффиксации: глаголы с помощью
префиксов
under-,
over-,
dis-,
mis-,
имена
прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible,
имена существительные с помощью отрицательных
префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём
соединения основы числительного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed(eight-
9 класс
Тест
9 класс
Тест
9 класс
Устный опрос
9 класс
Письменный опрос
9 класс
Устный опрос
legged),сложное существительное путём соединения
основ существительного с предлогом (mother-in-law),
сложное прилагательное путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I(nice-looking),
сложное прилагательное путём соединения наречия с
основой причастия II (well-behaved), глагол от
прилагательного (cool – tocool)
Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи
изученные
синонимы,
антонимы,
интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной
речи различные средства связи в тексте для
обеспечения логичности и целостности высказывания
Понимать особенности структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов
предложений английского языка
распознавать и употреблять в устной и письменной
речи:
предложения со сложным дополнением (Complex
Object) (I want to have my hair cut.);
предложения с I wish;
условные
предложения
нереального
характера
(Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer
…/I’dprefer …/I’drather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога PresentPerfectPassive;
порядок следования имён прилагательных
(nicelongblondhair)
Владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую
лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического
содержания
речи
(основные
национальные праздники, обычаи, традиции
Выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных
вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном
портрете и культурном наследии родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию
и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь
иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения
Владеть компенсаторными умениями: использовать
при говорении переспрос, использовать при говорении
и письме перифраз (толкование), синонимические
средства, описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе
9 класс
Проект
9 класс
Письменный опрос
9 класс
Письменный опрос
9 класс
Устный опрос/тест
9 класс
Устный опрос
9 класс
Письменный опрос
контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Рассматривать
несколько
вариантов
решения
коммуникативной задачи в продуктивных видах
речевой деятельности (говорении и письменной речи)
Участвовать в несложных учебных проектах с
использованием материалов на английском языке с
применением
информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в
том числе информационно-справочные системы в
электронной форме
Достигать взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного
языка, людьми другой культуры
Сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и
основные функции в рамках изученной тематики.
9 класс
Тест
9 класс
Тест
9 класс
Устный опрос
9 класс
Письменный опрос
9 класс
Устный опрос
Математика
Список итоговых планируемых результатов
Числа и вычисления
Понимать и правильно употреблять термины,
связанные с натуральными числами, обыкновенными и
десятичными дробями.
Сравнивать и упорядочивать натуральные числа,
сравнивать в простейших случаях обыкновенные дроби,
десятичные дроби. Соотносить точку на координатной
(числовой) прямой с соответствующим ей числом и
изображать
натуральные
числа
точками
на
координатной (числовой) прямой.
Выполнять арифметические действия с натуральными
числами, с обыкновенными дробями в простейших
случаях.
Выполнять проверку, прикидку результата вычислений.
Округлять натуральные числа.
Решение текстовых задач
Решать текстовые задачи арифметическим способом и с
помощью организованного конечного перебора всех
возможных вариантов.
Решать задачи, содержащие зависимости, связывающие
величины: скорость, время, расстояние, цена,
количество, стоимость.
Использовать краткие записи, схемы, таблицы,
обозначения при решении задач.
Пользоваться основными единицами измерения: цены,
Этап
формирования
5 класс
5 класс
Способ оценки
Стартовый –
контрольная работа.
Текущий –
самостоятельная
работа.
Тематический –
контрольная работа
Текущий –
самостоятельная
работа.
Тематический –
контрольная работа.
массы, расстояния, времени, скорости, выражать одни
единицы величины через другие.
Извлекать, анализировать, оценивать информацию,
представленную в таблице, на столбчатой диаграмме,
интерпретировать
представленные
данные,
использовать данные при решении задач.
Наглядная геометрия
Пользоваться геометрическими понятиями: точка,
прямая, отрезок, луч, угол, многоугольник, окружность,
круг.
Приводить примеры объектов окружающего мира,
имеющих форму изученных геометрических фигур.
Использовать терминологию, связанную с углами:
вершина, сторона, с многоугольниками: угол, вершина,
сторона, диагональ, с окружностью: радиус, диаметр,
центр. Изображать изученные геометрические фигуры
на нелинованной и клетчатой бумаге с помощью
циркуля и линейки.
Находить
длины
отрезков
непосредственным
измерением с помощью линейки, строить отрезки
заданной длины; строить окружность заданного
радиуса.
Использовать свойства сторон и углов
прямоугольника, квадрата для их построения,
вычисления площади и периметра.
Вычислять
периметр
и
площадь
квадрата,
прямоугольника,
фигур,
составленных
из
прямоугольников, в том числе фигур, изображённых на
клетчатой бумаге.
Пользоваться основными метрическими единицами
измерения длины, площади; выражать одни единицы
величины через другие.
Распознавать параллелепипед, куб, использовать
терминологию: вершина, ребро, грань, измерения,
находить измерения параллелепипеда, куба. Вычислять
объём куба, параллелепипеда по заданным измерениям,
пользоваться единицами измерения объёма.
Решать
несложные
задачи
на
измерение
геометрических величин в практических ситуациях.
Числа и вычисления
Знать и понимать термины, связанные с различными
видами чисел и способами их записи, переходить (если
это возможно) от одной формы записи числа к другой.
Сравнивать
и
упорядочивать
целые
числа,
обыкновенные и десятичные дроби, сравнивать числа
одного и разных знаков. Выполнять, сочетая устные и
письменные приёмы, арифметические действия с
натуральными и целыми числами, обыкновенными и
десятичными
дробями,
положительными
и
отрицательными числами.
Вычислять значения числовых выражений, выполнять
прикидку и оценку результата вычислений, выполнять
преобразования числовых выражений на основе свойств
5 класс
Текущий –
самостоятельная
работа.
Тематический –
контрольная работа
6 класс
Текущий –
самостоятельная
работа.
Тематический –
контрольная работа
арифметических действий. Соотносить точку на
координатной прямой с соответствующим ей числом и
изображать числа точками на координатной прямой,
находить модуль числа.
Соотносить точки в прямоугольной системе координат
с координатами этой точки.
Округлять целые числа и десятичные дроби, находить
приближения чисел.
Числовые и буквенные выражения
Понимать и употреблять термины, связанные с записью
степени числа, находить квадрат и куб числа,
вычислять значения числовых выражений, содержащих
степени.
Пользоваться
признаками
делимости,
раскладывать натуральные числа на простые
множители.
Пользоваться масштабом, составлять
пропорции и отношения. Использовать буквы для
обозначения чисел при записи математических
выражений, составлять буквенные выражения и
формулы, находить значения буквенных выражений,
осуществляя
необходимые
подстановки
и
преобразования.
Находить неизвестный компонент равенства.
Решение текстовых задач
Решать
многошаговые
текстовые
задачи
арифметическим способом. Решать задачи, связанные с
отношением,
пропорциональностью
величин,
процентами, решать три основные задачи на дроби и
проценты. Решать задачи, содержащие зависимости,
связывающие величины: скорость, время, расстояние,
цена, количество, стоимость, производительность,
время, объём работы, используя арифметические
действия, оценку, прикидку, пользоваться единицами
измерения соответствующих величин. Составлять
буквенные выражения по условию задачи. Извлекать
информацию, представленную в таблицах, на линейной,
столбчатой
или
круговой
диаграммах,
интерпретировать
представленные
данные,
использовать данные при решении задач.
Представлять информацию с помощью таблиц,
линейной и столбчатой диаграмм.
Наглядная геометрия
Приводить примеры объектов окружающего мира,
имеющих форму изученных геометрических плоских и
пространственных фигур, примеры равных и
симметричных фигур.
Изображать
с
помощью
циркуля,
линейки,
транспортира на нелинованной и клетчатой бумаге
изученные плоские геометрические фигуры и
конфигурации, симметричные фигуры.
Пользоваться геометрическими понятиями: равенство
фигур, симметрия, использовать терминологию,
связанную с симметрией: ось симметрии, центр
6 класс
Текущий –
самостоятельная
работа.
Тематический –
контрольная работа
6 класс
Текущий –
самостоятельная
работа.
Тематический –
контрольная работа
6 класс
Текущий –
самостоятельная
работа.
Тематический –
контрольная работа
Итоговый – годовая
контрольная работа
симметрии. Находить величины углов измерением с
помощью транспортира, строить углы заданной
величины, пользоваться при решении задач градусной
мерой углов, распознавать на чертежах острый, прямой,
развёрнутый и тупой углы.
Вычислять длину ломаной, периметр многоугольника,
пользоваться единицами измерения длины, выражать
одни единицы измерения длины через другие.
Находить,
используя
чертёжные
инструменты,
расстояния: между двумя точками, от точки до прямой,
длину пути на квадратной сетке. Вычислять площадь
фигур, составленных из прямоугольников, использовать
разбиение на прямоугольники, на равные фигуры,
достраивание
до
прямоугольника,
пользоваться
основными единицами измерения площади, выражать
одни единицы измерения площади через другие.
Распознавать на моделях и изображениях пирамиду,
конус, цилиндр, использовать терминологию: вершина,
ребро, грань, основание, развёртка. Изображать на
клетчатой бумаге прямоугольный параллелепипед.
Вычислять объём прямоугольного параллелепипеда,
куба, пользоваться основными единицами измерения
объёма.
Решать
несложные
задачи
на
нахождение
геометрических величин в практических ситуациях.
Алгебра
Список итоговых планируемых результатов
Числа и вычисления
Выполнять, сочетая устные и письменные приёмы,
арифметические действия с рациональными числами.
Находить значения числовых выражений, применять
разнообразные способы и приёмы вычисления значений
дробных выражений, содержащих обыкновенные и
десятичные дроби. Переходить от одной формы записи
чисел к другой (преобразовывать десятичную дробь в
обыкновенную, обыкновенную в десятичную, в
частности в бесконечную десятичную дробь).
Сравнивать и упорядочивать рациональные числа.
Округлять числа.
Выполнять прикидку и оценку
результата вычислений, оценку значений числовых
выражений. Выполнять действия со степенями с
натуральными показателями.
Применять признаки делимости, разложение на
множители натуральных чисел.
Решать практикоориентированные задачи, связанные с отношением
величин, пропорциональностью величин, процентами,
интерпретировать результаты решения задач с учётом
ограничений,
связанных
со
свойствами
рассматриваемых объектов.
Этап
формирования
7 класс
Способ оценки
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа
Алгебраические выражения
Использовать
алгебраическую
терминологию
и
символику, применять её в процессе освоения учебного
материала. Находить значения буквенных выражений
при заданных значениях переменных. Выполнять
преобразования целого выражения в многочлен
приведением подобных слагаемых, раскрытием скобок.
Выполнять умножение одночлена на многочлен и
многочлена на многочлен, применять формулы
квадрата суммы и квадрата разности. Осуществлять
разложение многочленов на множители с помощью
вынесения за скобки общего множителя, группировки
слагаемых,
применения
формул
сокращённого
умножения.
Применять преобразования многочленов для решения
различных задач из математики, смежных предметов, из
реальной практики.
Использовать свойства степеней с натуральными
показателями для преобразования выражений.
Уравнения и неравенства
Решать линейные уравнения с одной переменной,
применяя правила перехода от исходного уравнения к
равносильному ему. Проверять, является ли число
корнем уравнения. Применять графические методы при
решении линейных уравнений и их систем.
Подбирать примеры пар чисел, являющихся решением
линейного уравнения с двумя переменными.
Строить в координатной плоскости график линейного
уравнения с двумя переменными, пользуясь графиком,
приводить примеры решения уравнения.
Решать системы двух линейных уравнений с двумя
переменными, в том числе графически.
Составлять и решать линейное уравнение или систему
линейных
уравнений
по
условию
задачи,
интерпретировать в соответствии с контекстом задачи
полученный результат.
Функции
Изображать
на
координатной
прямой
точки,
соответствующие заданным координатам, лучи,
отрезки, интервалы, записывать числовые промежутки
на алгебраическом языке.
Отмечать в координатной плоскости точки по заданным
координатам, строить графики линейных функций.
Строить график функции y = |х|. Описывать с помощью
функций известные зависимости между величинами:
скорость, время, расстояние, цена, количество,
стоимость, производительность, время, объём работы.
Находить значение функции по значению её аргумента.
Понимать графический способ представления и анализа
информации,
извлекать
и
интерпретировать
информацию из графиков реальных процессов и
зависимостей.
7 класс
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа
7 класс
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа
7 класс
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа
Промежуточный –
годовая контрольная
работа
Числа и вычисления
Использовать начальные представления о множестве
действительных чисел для сравнения, округления и
вычислений, изображать действительные числа точками
на координатной прямой.
Применять понятие
арифметического
квадратного
корня,
находить
квадратные
корни,
выполнять
преобразования
выражений, содержащих квадратные корни, используя
свойства корней.
Использовать записи больших и малых чисел с
помощью десятичных дробей и степеней числа 10.
Алгебраические выражения
Применять понятие степени с целым показателем,
выполнять преобразования выражений, содержащих
степени с целым показателем.
Выполнять
тождественные
преобразования
рациональных
выражений на основе правил действий над
многочленами и алгебраическими дробями.
Раскладывать квадратный трёхчлен на множители.
Применять преобразования выражений для решения
различных задач из математики, смежных предметов, из
реальной практики.
Уравнения и неравенства
Решать
линейные,
квадратные
уравнения
и
рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы
двух уравнений с двумя переменными.
Проводить
простейшие исследования уравнений и систем
уравнений, в том числе с применением графических
представлений (устанавливать, имеет ли уравнение или
система уравнений решения, если имеет, то сколько).
Переходить от словесной формулировки задачи к её
алгебраической модели с помощью составления
уравнения или системы уравнений, интерпретировать в
соответствии с контекстом задачи полученный
результат.
Применять свойства числовых неравенств для
сравнения, оценки, решать линейные неравенства с
одной переменной и их системы, давать графическую
иллюстрацию множества решений неравенства,
системы неравенств.
Функции
Понимать и использовать функциональные понятия и
язык
(термины,
символические
обозначения),
определять значение функции по значению аргумента,
определять свойства функции по её графику.
Строить графики элементарных функций вида:
y = k/x, y = x2, y = x3,y = |x|, y = √x, описывать свойства
числовой функции по её графику.
8 класс
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа
8 класс
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа
8 класс
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа
8 класс
Числа и вычисления
Сравнивать и упорядочивать рациональные и
иррациональные числа. Выполнять арифметические
9 класс
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа
Промежуточный –
годовая контрольная
работа
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
действия с рациональными числами, сочетая устные и
письменные приёмы, выполнять вычисления с
иррациональными числами.
Находить значения степеней с целыми показателями и
корней, вычислять значения числовых выражений.
Округлять действительные числа, выполнять прикидку
результата вычислений, оценку числовых выражений.
Уравнения и неравенства
Решать линейные и квадратные уравнения, уравнения,
сводящиеся к ним, простейшие дробно-рациональные
уравнения.
Решать системы двух линейных уравнений с двумя
переменными и системы двух уравнений, в которых
одно уравнение не является линейным.
Решать
текстовые задачи алгебраическим способом с помощью
составления уравнения или системы двух уравнений с
двумя переменными.
Проводить простейшие
исследования уравнений и систем уравнений, в том
числе с применением графических представлений
(устанавливать, имеет ли уравнение или система
уравнений решения, если имеет, то сколько, и прочее).
Решать линейные неравенства, квадратные неравенства,
изображать решение неравенств на числовой прямой,
записывать решение с помощью символов.
Решать системы линейных неравенств, системы
неравенств, включающие квадратное неравенство,
изображать решение системы неравенств на числовой
прямой, записывать решение с помощью символов.
Использовать неравенства при решении различных
задач.
Функции
Распознавать функции изученных видов. Показывать
схематически
расположение
на
координатной
плоскости графиков функций вида: y = kx, y = kx + b, y
= k/x, y = ax2 + bx + c, y = x3, y = √x, y = |x|, в
зависимости от значений коэффициентов, описывать
свойства функций. Строить и изображать схематически
графики квадратичных функций, описывать свойства
квадратичных функций по их графикам. Распознавать
квадратичную функцию по формуле, приводить
примеры квадратичных функций из реальной жизни,
физики, геометрии.
Числовые последовательности и прогрессии
Распознавать арифметическую и геометрическую
прогрессии при разных способах задания.
Выполнять вычисления с использованием формул n-го
члена арифметической и геометрической прогрессий,
суммы первых n членов.
Изображать члены
последовательности
точками
на
координатной
плоскости.
Решать
задачи,
связанные
с
числовыми
последовательностями, в том числе задачи из реальной
работа,
Тематический –
контрольная работа
9 класс
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа
9 класс
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа
9 класс
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа.
Промежуточный –
годовая контрольная
работа
жизни (с использованием калькулятора, цифровых
технологий).
Геометрия
Список итоговых планируемых результатов
Этап
формирования
Распознавать изученные геометрические фигуры,
7 класс
определять их взаимное расположение, изображать
геометрические фигуры, выполнять чертежи по
условию задачи. Измерять линейные и угловые
величины. Решать задачи на вычисление длин отрезков
и величин углов.
Делать грубую оценку линейных и угловых величин
предметов в реальной жизни, размеров природных
объектов. Различать размеры этих объектов по порядку
величины.
Строить чертежи к геометрическим задачам.
7 класс
Пользоваться признаками равенства треугольников,
использовать признаки и свойства равнобедренных
треугольников при решении задач.
Проводить
логические
рассуждения
с
использованием
геометрических теорем.
Пользоваться признаками равенства прямоугольных
треугольников, свойством медианы, проведённой к
гипотенузе прямоугольного треугольника, в решении
геометрических задач.
Определять параллельность прямых с помощью углов,
7 класс
которые образует с ними секущая. Определять
параллельность прямых с помощью равенства
расстояний от точек одной прямой до точек другой
прямой. Решать задачи на клетчатой бумаге.
Проводить вычисления и находить числовые и
буквенные значения углов в геометрических задачах с
использованием суммы углов треугольников и
многоугольников, свойств углов, образованных при
пересечении двух параллельных прямых секущей.
Решать практические задачи на нахождение углов.
Владеть понятием геометрического места точек. Уметь
7 класс
определять
биссектрису
угла
и
серединный
перпендикуляр к отрезку как геометрические места
точек.
Формулировать определения окружности и круга,
хорды и диаметра окружности, пользоваться их
свойствами. Уметь применять эти свойства при
решении задач.
Владеть понятием описанной около треугольника
окружности, уметь находить её центр. Пользоваться
фактами о том, что биссектрисы углов треугольника
пересекаются в одной точке, и о том, что серединные
перпендикуляры
к
сторонам
треугольника
пересекаются в одной точке.
Способ оценки
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа
Владеть понятием касательной к окружности,
пользоваться
теоремой
о
перпендикулярности
касательной и радиуса, проведённого к точке касания.
Пользоваться
простейшими
геометрическими
неравенствами, понимать их практический смысл.
Проводить основные геометрические построения с
помощью циркуля и линейки.
Распознавать основные виды четырёхугольников, их
элементы, пользоваться их свойствами при решении
геометрических задач.
Применять свойства точки пересечения медиан
треугольника (центра масс) в решении задач.
Владеть понятием средней линии треугольника и
трапеции, применять их свойства при решении
геометрических задач. Пользоваться теоремой Фалеса и
теоремой о пропорциональных отрезках, применять их
для решения практических задач.
Применять признаки подобия треугольников в решении
геометрических задач.
Пользоваться теоремой Пифагора для решения
геометрических и практических задач. Строить
математическую модель в практических задачах,
самостоятельно
делать
чертёж
и
находить
соответствующие длины.
Владеть понятиями синуса, косинуса и тангенса острого
угла прямоугольного треугольника. Пользоваться этими
понятиями для решения практических задач. Вычислять
(различными способами) площадь треугольника и
площади многоугольных фигур (пользуясь, где
необходимо, калькулятором). Применять полученные
умения в практических задачах.
Владеть понятиями вписанного и центрального угла,
использовать теоремы о вписанных углах, углах между
хордами (секущими) и угле между касательной и
хордой при решении геометрических задач. Владеть
понятием описанного четырёхугольника, применять
свойства описанного четырёхугольника при решении
задач. Применять полученные знания на практике –
строить математические модели для задач реальной
жизни и проводить соответствующие вычисления с
применением подобия и тригонометрии (пользуясь, где
необходимо, калькулятором).
Знать тригонометрические функции острых углов,
находить с их помощью различные элементы
прямоугольного
треугольника
(«решение
прямоугольных треугольников»). Находить (с помощью
калькулятора) длины и углы для нетабличных значений.
Пользоваться формулами приведения и основным
тригонометрическим тождеством для нахождения
соотношений
между
тригонометрическими
величинами.
Использовать теоремы синусов и косинусов для
8 класс
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа
8 класс
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа
8 класс
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа
9 класс
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа
нахождения различных элементов треугольника
(«решение треугольников»), применять их при решении
геометрических задач.
Владеть
понятиями
преобразования
подобия,
соответственных
элементов
подобных
фигур.
Пользоваться свойствами подобия произвольных
фигур, уметь вычислять длины и находить углы у
подобных фигур. Применять свойства подобия в
практических задачах. Уметь приводить примеры
подобных фигур в окружающем мире.
Пользоваться теоремами о произведении отрезков хорд,
о произведении отрезков секущих, о квадрате
касательной.
Пользоваться векторами, понимать их геометрический
и физический смысл, применять их в решении
геометрических и физических задач. Применять
скалярное произведение векторов для нахождения длин
и углов.
Пользоваться методом координат на плоскости,
применять его в решении геометрических и
практических задач.
Владеть понятиями правильного многоугольника,
длины окружности, длины дуги окружности и
радианной меры угла, уметь вычислять площадь круга и
его частей. Применять полученные умения в
практических задачах.
Находить оси (или центры) симметрии фигур,
применять движения плоскости в простейших случаях.
Применять полученные знания на практике – строить
математические модели для задач реальной жизни и
проводить
соответствующие
вычисления
с
применением подобия и тригонометрических функций
(пользуясь, где необходимо, калькулятором).
9 класс
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа
9 класс
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа
9 класс
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа
Вероятность и статистика
Список итоговых планируемых результатов
Этап
формирования
Читать информацию, представленную в таблицах, на
7 класс
диаграммах, представлять данные в виде таблиц,
строить диаграммы (столбиковые (столбчатые) и
круговые) по массивам значений.
Описывать и интерпретировать реальные числовые
данные, представленные в таблицах, на диаграммах,
графиках.
Использовать для описания данных статистические
7 класс
характеристики: среднее арифметическое, медиана,
наибольшее и наименьшее значения, размах.
Способ оценки
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
Иметь представление о случайной изменчивости на
примерах
цен,
физических
величин,
антропометрических данных, иметь представление о
статистической устойчивости.
7класс
Извлекать
и
преобразовывать
информацию,
представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков,
представлять данные в виде таблиц, диаграмм,
графиков.
Описывать данные с помощью статистических
показателей: средних значений и мер рассеивания
(размах, дисперсия и стандартное отклонение).
Находить частоты числовых значений и частоты
событий, в том числе по результатам измерений и
наблюдений
Находить вероятности случайных событий в опытах,
зная вероятности элементарных событий, в том числе в
опытах
с
равновозможными
элементарными
событиями.
Использовать графические модели: дерево случайного
эксперимента, диаграммы Эйлера, числовая прямая
Оперировать понятиями: множество, подмножество,
выполнять операции над множествами: объединение,
пересечение, дополнение, перечислять элементы
множеств, применять свойства множеств.
Использовать графическое представление множеств и
связей между ними для описания процессов и явлений,
в том числе при решении задач из других учебных
предметов и курсов.
Извлекать
и
преобразовывать
информацию,
представленную в различных источниках в виде таблиц,
диаграмм, графиков, представлять данные в виде
таблиц, диаграмм, графиков.
Решать задачи организованным перебором вариантов, а
также с использованием комбинаторных правил и
методов.
Использовать описательные характеристики для
массивов числовых данных, в том числе средние
значения и меры рассеивания.
Находить частоты значений и частоты события, в том
числе пользуясь результатами проведённых измерений
и наблюдений.
Находить вероятности случайных событий в изученных
опытах, в том числе в опытах с равновозможными
элементарными событиями, в сериях испытаний до
8 класс
тематический –
контрольная работа
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
тематический –
контрольная работа
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
тематический –
контрольная работа
8 класс
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
8 класс
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа,
тематический –
контрольная работа
9 класс
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
работа
9 класс
9 класс
Текущий – устный
опрос,
самостоятельная
первого успеха, в сериях испытаний Бернулли.
Иметь представление о случайной величине и о
распределении вероятностей. Иметь представление о
законе
больших
чисел
как
о
проявлении
закономерности в случайной изменчивости и о роли
закона больших чисел в природе и обществе.
работа,
тематический –
контрольная работа
Информатика
Список итоговых планируемых результатов
Этап
Способ оценки, тип
формирован
контроля
ия
Цифровая грамотность. Компьютер – универсальное устройство обработки данных
Компьютер
–
универсальное
вычислительное
7 класс
Текущий - устный ответ,
Практическая работа
устройство, работающее по программе. Типы
компьютеров: персональные компьютеры, встроенные
компьютеры,
суперкомпьютеры.
Мобильные
устройства.
Основные компоненты компьютера и их назначение.
Процессор. Оперативная и долговременная память.
Устройства ввода и вывода. Сенсорный ввод, датчики
мобильных устройств, средства биометрической
аутентификации.
История развития компьютеров и программного
обеспечения. Поколения компьютеров. Современные
тенденции развития компьютеров. Суперкомпьютеры.
Параллельные вычисления.
Персональный компьютер. Процессор и его
характеристики (тактовая частота, разрядность).
Оперативная
память.
Долговременная
память.
Устройства ввода и вывода. Объём хранимых данных
(оперативная память компьютера, жёсткий и
твердотельный диск, постоянная память смартфона) и
скорость доступа для различных видов носителей.
Техника безопасности и правила работы на
компьютере.
Программы и данные
Программное обеспечение компьютера. Прикладное
7 класс
Текущий - устный ответ
Практическая работа
программное обеспечение. Системное программное
обеспечение. Системы программирования. Правовая
охрана программ и данных. Бесплатные и условнобесплатные программы. Свободное программное
обеспечение.
Файлы и папки (каталоги). Принципы построения
файловых систем. Полное имя файла (папки). Путь к
файлу (папке). Работа с файлами и каталогами
средствами
операционной
системы:
создание,
копирование, перемещение, переименование и
удаление файлов и папок (каталогов). Типы файлов.
Свойства файлов. Характерные размеры файлов
различных типов (страница текста, электронная книга,
фотография,
запись
песни,
видеоклип,
полнометражный
фильм).
Архивация
данных.
Использование программ-архиваторов. Файловый
менеджер. Поиск файлов средствами операционной
системы.
Компьютерные вирусы и другие вредоносные
программы. Программы для защиты от вирусов.
Компьютерные сети
Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB.
Глубина кодирования. Палитра.
Растровое и векторное представление изображений.
Пиксель.
Оценка
информационного
объёма
графических данных для растрового изображения.
Кодирование звука. Разрядность и частота записи.
Количество каналов записи.
Оценка количественных параметров, связанных с
представлением и хранением звуковых файлов.
Информационные технологии. Текстовые документы
Текстовые документы и их структурные элементы
(страница, абзац, строка, слово, символ).
Текстовый процессор – инструмент создания,
редактирования и форматирования текстов. Правила
набора текста. Редактирование текста. Свойства
символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с
засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное
начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный
отступ,
интервал,
выравнивание.
Параметры
страницы. Стилевое форматирование.
Структурирование информации с помощью списков и
таблиц. Многоуровневые списки. Добавление таблиц в
текстовые документы.
Вставка изображений в текстовые документы.
Обтекание изображений текстом. Включение в
текстовый документ диаграмм, формул, нумерации
страниц, колонтитулов, ссылок и других элементов.
Проверка правописания. Расстановка переносов.
Голосовой ввод текста. Оптическое распознавание
текста. Компьютерный перевод. Использование
сервисов Интернета для обработки текста.
Компьютерная графика
Знакомство с графическими редакторами. Растровые
рисунки. Использование графических примитивов.
Операции редактирования графических объектов, в
7 класс
Текущий - устный ответ
Практическая работа
7 класс
Текущий - устный ответ
Практическая работа
Контрольная работа
7 класс
Текущий - устный ответ
Практическая работа
том числе цифровых фотографий: изменение размера,
обрезка, поворот, отражение, работа с областями
(выделение, копирование, заливка цветом), коррекция
цвета, яркости и контрастности.
Векторная графика. Создание векторных рисунков
встроенными средствами текстового процессора или
других
программ
(приложений).
Добавление
векторных рисунков в документы.
Мультимедийные презентации
Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд.
7 класс
Текущий - устный ответ
Практическая работа
Добавление на слайд текста и изображений. Работа с
Контрольная работа
несколькими слайдами.
Добавление на слайд аудиовизуальных данных.
Анимация. Гиперссылки.
Теоретические основы информатики. Системы счисления
Непозиционные и позиционные системы счисления.
8 класс
Текущий - устный ответ
Практическая работа
Алфавит. Основание. Развёрнутая форма записи числа.
Контрольная работа
Перевод в десятичную систему чисел, записанных в
других системах счисления.
Римская система счисления.
Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в
пределах от 0 до 1024 в двоичную систему счисления.
Восьмеричная система счисления. Перевод чисел из
восьмеричной системы в двоичную и десятичную
системы и обратно. Шестнадцатеричная система
счисления. Перевод чисел из шестнадцатеричной
системы в двоичную, восьмеричную и десятичную
системы и обратно.
Арифметические операции в двоичной системе
счисления.
Элементы математической логики
Логические высказывания. Логические значения
8 класс
Текущий - устный ответ
Практическая работа
высказываний.
Элементарные
и
составные
Контрольная работа
высказывания.
Логические
операции:
«и»
(конъюнкция,
логическое
умножение),
«или»
(дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое
отрицание).
Приоритет
логических
операций.
Определение истинности составного высказывания,
если известны значения истинности входящих в него
элементарных высказываний. Логические выражения.
Правила записи логических выражений. Построение
таблиц истинности логических выражений.
Логические элементы. Знакомство с логическими
основами компьютера.
Алгоритмы и программирование. Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции
Понятие алгоритма. Исполнители
алгоритмов.
8 класс
Текущий - устный ответ
Практическая работа
Алгоритм как план управления исполнителем.
Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма
(словесный, в виде блок-схемы, программа).
Алгоритмические
конструкции.
Конструкция
«следование». Линейный алгоритм. Ограниченность
линейных алгоритмов: невозможность предусмотреть
зависимость
последовательности
выполняемых
действий от исходных данных.
Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы.
Выполнение и невыполнение условия (истинность и
ложность высказывания). Простые и составные
условия.
Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом
повторений, с условием выполнения, с переменной
цикла.
Разработка для формального исполнителя алгоритма,
приводящего
к
требуемому
результату
при
конкретных исходных данных. Разработка несложных
алгоритмов с использованием циклов и ветвлений для
управления формальными исполнителями, такими как
Робот,
Черепашка,
Чертёжник.
Выполнение
алгоритмов
вручную
и
на
компьютере.
Синтаксические и логические ошибки. Отказы.
Язык программирования
Язык программирования (Python, C++, Паскаль, Java,
C#, Школьный Алгоритмический Язык).
Система
программирования:
редактор
текста
программ, транслятор, отладчик.
Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные
и символьные переменные.
Оператор присваивания. Арифметические выражения
и порядок их вычисления. Операции с целыми
числами: целочисленное деление, остаток от деления.
Ветвления. Составные условия (запись логических
выражений на изучаемом языке программирования).
Нахождение минимума и максимума из двух, трёх и
четырёх чисел. Решение квадратного уравнения,
имеющего вещественные корни.
Диалоговая
отладка
программ:
пошаговое
выполнение, просмотр значений величин, отладочный
вывод, выбор точки останова.
Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения
наибольшего общего делителя двух натуральных
чисел. Разбиение записи натурального числа в
позиционной системе с основанием, меньшим или
равным 10, на отдельные цифры.
Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости
одного целого числа на другое, проверки натурального
Контрольная работа
8 класс
Текущий – устный ответ
Практическая работа
числа на простоту.
Обработка
символьных
данных.
Символьные
(строковые) переменные. Посимвольная обработка
строк. Подсчёт частоты появления символа в строке.
Встроенные функции для обработки строк.
Анализ алгоритмов
Определение
возможных
результатов
работы
8 класс
Текущий – устный ответ
Практическая работа
алгоритма при данном множестве входных данных,
определение
возможных
входных
данных,
приводящих к данному результату.
Цифровая грамотность. Глобальная сеть Интернет и стратегии безопасного поведения в ней
Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое
9 класс
Текущий – устный ответ
Практическая работа
хранение данных. Методы индивидуального и
коллективного размещения новой информации в
Интернете. Большие данные (интернет-данные, в
частности данные социальных сетей).
Понятие об информационной безопасности. Угрозы
информационной безопасности при работе в
глобальной сети и методы противодействия им.
Правила безопасной аутентификации. Защита личной
информации в Интернете. Безопасные стратегии
поведения в Интернете. Предупреждение вовлечения в
деструктивные и криминальные формы сетевой
активности (кибербуллинг, фишинг и другие формы).
Работа в информационном пространстве
Виды деятельности в Интернете, интернет-сервисы:
9 класс
Текущий – устный ответ
Практическая работа
коммуникационные сервисы (почтовая служба, видеоконференц-связь и другие), справочные службы
(карты, расписания и другие), поисковые службы,
службы обновления программного обеспечения и
другие службы. Сервисы государственных услуг.
Облачные хранилища данных. Средства совместной
разработки документов (онлайн-офисы). Программное
обеспечение как веб-сервис: онлайновые текстовые и
графические редакторы, среды разработки программ.
Теоретические основы информатики. Моделирование как метод познания
Модель. Задачи, решаемые с помощью
9 класс
Текущий – устный ответ
Практическая работа
моделирования.
Классификации
моделей.
Контрольная работа
Материальные (натурные) и информационные модели.
Непрерывные и дискретные модели. Имитационные
модели. Игровые модели. Оценка адекватности
модели
моделируемому
объекту
и
целям
моделирования.
Табличные модели. Таблица как представление
отношения.
Базы
данных.
Отбор
в
таблице
строк,
удовлетворяющих заданному условию.
Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и
неориентированные графы. Длина (вес) ребра. Весовая
матрица графа. Длина пути между вершинами графа.
Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина
(источник)
и
конечная
вершина
(сток)
в
ориентированном графе. Вычисление количества
путей в направленном ациклическом графе.
Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга)
дерева. Высота дерева. Поддерево. Примеры
использования деревьев. Перебор вариантов с
помощью дерева.
Понятие математической модели. Задачи, решаемые с
помощью
математического
(компьютерного)
моделирования. Отличие математической модели от
натурной модели и от словесного (литературного)
описания объекта.
Этапы компьютерного моделирования: постановка
задачи,
построение
математической
модели,
программная реализация, тестирование, проведение
компьютерного эксперимента, анализ его результатов,
уточнение модели.
Алгоритмы и программирование. Разработка алгоритмов и программ
Разбиение задачи на подзадачи. Составление
алгоритмов и программ с использованием ветвлений,
циклов и вспомогательных алгоритмов для управления
исполнителем Робот или другими исполнителями,
такими как Черепашка, Чертёжник и другими.
Табличные
величины
(массивы).
Одномерные
массивы.
Составление
и
отладка
программ,
реализующих
типовые
алгоритмы
обработки
одномерных числовых массивов, на одном из языков
программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#,
Школьный Алгоритмический Язык): заполнение
числового
массива
случайными
числами,
в
соответствии с формулой или путём ввода чисел,
нахождение суммы элементов массива, линейный
поиск заданного значения в массиве, подсчёт
элементов массива, удовлетворяющих заданному
условию, нахождение минимального (максимального)
элемента массива. Сортировка массива.
Обработка потока данных: вычисление количества,
суммы, среднего арифметического, минимального и
максимального
значения
элементов
последовательности, удовлетворяющих заданному
условию.
Управление
9 класс
Текущий - устный ответ
Практическая работа
Контрольная работа
Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение
сигналов от цифровых датчиков (касания, расстояния,
света, звука и другого). Примеры использования
принципа обратной связи в системах управления
техническими устройствами с помощью датчиков, в
том числе в робототехнике.
Примеры
роботизированных
систем
(система
управления движением в транспортной системе,
сварочная линия автозавода, автоматизированное
управление отоплением дома, автономная система
управления транспортным средством и другие
системы).
Информационные технологии. Электронные таблицы
Понятие об электронных таблицах. Типы данных в
ячейках электронной таблицы. Редактирование и
форматирование таблиц. Встроенные функции для
поиска максимума, минимума, суммы и среднего
арифметического. Сортировка данных в выделенном
диапазоне. Построение диаграмм (гистограмма,
круговая диаграмма, точечная диаграмма). Выбор типа
диаграммы.
Преобразование
формул
при
копировании.
Относительная, абсолютная и смешанная адресация.
Условные вычисления в электронных таблицах.
Суммирование и подсчёт значений, отвечающих
заданному условию. Обработка больших наборов
данных. Численное моделирование в электронных
таблицах.
Информационные технологии в современном обществе
Роль информационных технологий в развитии
экономики мира, страны, региона. Открытые
образовательные ресурсы.
Профессии,
связанные
с
информатикой
и
информационными технологиями: веб-дизайнер,
программист, разработчик мобильных приложений,
тестировщик, архитектор программного обеспечения,
специалист по анализу данных, системный
администратор.
9 класс
Текущий – устный ответ
Практическая работа
9 класс
Текущий – устный ответ
Практическая работа
9 класс
Текущий – устный ответ
Практическая работа
Этап
формирован
ия
5 класс
Способ оценки
История
Список итоговых планируемых результатов
Знание хронологии, работа с хронологией:
объяснять смысл основных хронологических понятий
(век, тысячелетие, до нашей эры, наша эра);
Стартовый - контрольная
работа
Текущий – письменная
работа
называть даты важнейших событий истории Древнего
мира, по дате устанавливать принадлежность события к
веку, тысячелетию;
определять длительность и последовательность
событий, периодов истории Древнего мира, вести счёт
лет до нашей эры и нашей эры.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
указывать
(называть)
место,
обстоятельства,
участников, результаты важнейших событий истории
Древнего мира;
группировать, систематизировать факты по заданному
признаку.
Работа с исторической картой:
находить и показывать на исторической карте
природные и исторические объекты (расселение
человеческих общностей в эпоху первобытности и
Древнего мира, территории древнейших цивилизаций и
государств, места важнейших исторических событий),
используя легенду карты; устанавливать на основе
картографических сведений связь между условиями
среды обитания людей и их занятиями.
Работа с историческими источниками:
называть и различать основные типы исторических
источников (письменные, визуальные, вещественные),
приводить примеры источников разных типов;
различать памятники культуры изучаемой эпохи и
источники, созданные в последующие эпохи,
приводить примеры;
извлекать из письменного источника исторические
факты (имена, названия событий, даты и другие);
находить в визуальных памятниках изучаемой эпохи
ключевые знаки, символы; раскрывать смысл (главную
идею) высказывания, изображения.
Историческое описание (реконструкция):
характеризовать условия жизни людей в древности;
рассказывать о значительных событиях древней
истории, их участниках;
рассказывать об исторических личностях Древнего
мира (ключевых моментах их биографии, роли в
исторических событиях);
давать краткое описание памятников культуры эпохи
первобытности и древнейших цивилизаций.
объяснять причины и следствия важнейших событий
древней истории.
Анализ,
объяснение
исторических
событий,
явлений:
раскрывать существенные черты государственного
5 класс
Текущий - устный ответ
Тематический – проверочная
работа
5 класс
Тематический - письменная
работа
Тематический –
практическая работа
5 класс
Текущий - устный ответ
Текущий – практическая
работа, проверочная работа
5 класс
Текущий - устный ответ
Тематический – проверочная
работа, создание
презентаций
5 класс
Текущий - устный ответ
Тематический – проверочная
работа
устройства древних обществ, положения основных
групп населения, религиозных верований людей в
древности;
сравнивать исторические явления, определять их общие
черты;
иллюстрировать общие явления, черты конкретными
примерами;
Рассмотрение исторических версий и оценок,
определение своего отношения к наиболее
значимым событиям и личностям прошлого:
излагать оценки наиболее значительных событий и
личностей древней истории, приводимые в учебной
литературе;
высказывать на уровне эмоциональных оценок
отношение к поступкам людей прошлого, к памятникам
культуры.
Применение исторических знаний:
раскрывать значение памятников древней истории и
культуры,
необходимость
сохранения
их
в
современном мире;
выполнять
учебные
проекты
по
истории
Первобытности и Древнего мира (в том числе с
привлечением регионального материала), оформлять
полученные результаты в форме сообщения, альбома,
презентации.
Знание хронологии, работа с хронологией:
называть даты важнейших событий Средневековья,
определять их принадлежность к веку, историческому
периоду;
называть этапы отечественной и всеобщей истории
Средних веков, их хронологические рамки (периоды
Средневековья, этапы становления и развития Русского
государства);
устанавливать длительность и синхронность событий
истории Руси и всеобщей истории.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
указывать
(называть)
место,
обстоятельства,
участников,
результаты
важнейших
событий
отечественной
и
всеобщей
истории
эпохи
Средневековья;
группировать, систематизировать факты по заданному
признаку (составление систематических таблиц).
Работа с исторической картой:
находить и показывать на карте исторические объекты,
используя легенду карты; давать словесное описание
их местоположения;
извлекать из карты информацию о территории,
5 класс
Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический - письменная
работа
5 класс
Текущий - устный ответ,
письменная работа
практическая работа,
создание презентаций
6 класс
Диагностический контроль стартовый
6 класс
Текущий - устный ответ
Тематический – проверочная
работа
6 класс
Текущий - фронтальная и
индивидуальная проверка,
практическая работа
экономических и культурных центрах Руси и других
государств в Средние века, о направлениях
крупнейших передвижений людей ‒ походов,
завоеваний, колонизаций, о ключевых событиях
средневековой истории.
Работа с историческими источниками:
различать основные виды письменных источников
Средневековья (летописи, хроники, законодательные
акты, духовная литература, источники личного
происхождения);
характеризовать авторство, время, место создания
источника;
выделять
в
тексте
письменного
источника
исторические описания (хода событий, действий
людей) и объяснения (причин, сущности, последствий
исторических событий);
находить в визуальном источнике и вещественном
памятнике ключевые символы, образы;
характеризовать позицию автора письменного и
визуального исторического источника.
Историческое описание (реконструкция):
рассказывать о ключевых событиях отечественной и
всеобщей истории в эпоху Средневековья, их
участниках;
составлять краткую характеристику (исторический
портрет) известных деятелей отечественной и
всеобщей истории средневековой эпохи (известные
биографические сведения, личные качества, основные
деяния);
рассказывать об образе жизни различных групп
населения в средневековых обществах на Руси и в
других странах;
представлять описание памятников материальной и
художественной культуры изучаемой эпохи.
Анализ,
объяснение
исторических
событий,
явлений:
раскрывать существенные черты экономических и
социальных отношений и политического строя на Руси
и в других государствах, ценностей, господствовавших
в
средневековых
обществах,
представлений
средневекового человека о мире;
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к
данной эпохе отечественной и всеобщей истории,
конкретизировать их на примерах исторических
событий, ситуаций;
объяснять причины и следствия важнейших событий
отечественной
и
всеобщей
истории
эпохи
6 класс
Текущий – устный ответ,
Письменная работа
6 класс
Текущий – устный ответ,
практическая работа,
создание презентаций,
проверочная работа
6 класс
Текущий – устный ответ,
проверочная работа
Средневековья (находить в учебнике и излагать
суждения о причинах и следствиях исторических
событий, соотносить объяснение причин и следствий
событий, представленное в нескольких текстах);
проводить
синхронизацию
и
сопоставление
однотипных событий и процессов отечественной и
всеобщей истории (по предложенному плану),
выделять черты сходства и различия.
Рассмотрение исторических версий и оценок,
определение своего отношения к наиболее
значимым событиям и личностям прошлого:
излагать оценки событий и личностей эпохи
Средневековья, приводимые в учебной и научнопопулярной литературе, объяснять, на каких фактах
они основаны;
высказывать отношение к поступкам и качествам
людей средневековой эпохи с учетом исторического
контекста и восприятия современного человека.
Применение исторических знаний:
объяснять значение памятников истории и культуры
Руси и других стран эпохи Средневековья,
необходимость сохранения их в современном мире;
выполнять учебные проекты по истории Средних веков
(в том числе на региональном материале).
Знание хронологии, работа с хронологией:
называть этапы отечественной и всеобщей истории
Нового времени, их хронологические рамки;
локализовать во времени ключевые события
отечественной и всеобщей истории XVI‒XVII вв.,
определять их принадлежность к части века (половина,
треть, четверть);
устанавливать синхронность событий отечественной и
всеобщей истории XVI‒XVII вв.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
указывать
(называть)
место,
обстоятельства,
участников,
результаты
важнейших
событий
отечественной и всеобщей истории XVI‒XVII вв.;
группировать, систематизировать факты по заданному
признаку (группировка событий по их принадлежности
к историческим процессам, составление таблиц, схем).
Работа с исторической картой:
использовать историческую карту как источник
информации о границах России и других государств,
важнейших исторических событиях и процессах
отечественной и всеобщей истории XVI‒XVII вв.;
устанавливать на основе карты связи между
6 класс
Текущий – устный ответ,
проверочная работа
6 класс
Текущий - устный ответ
Тематический - Создание
презентаций
7 класс
Диагностический контроль
Тематический –
практическая работа
7 класс
Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа
7 класс
Текущий – письменная
работа Тематический –
практическая работа
географическим положением страны и особенностями
ее экономического, социального и политического
развития.
Работа с историческими источниками:
различать виды письменных исторических источников
(официальные, личные, литературные и другие);
характеризовать обстоятельства и цель создания
источника, раскрывать его информационную ценность;
проводить поиск информации в тексте письменного
источника, визуальных и вещественных памятниках
эпохи;
сопоставлять и систематизировать информацию из
нескольких однотипных источников.
Историческое описание (реконструкция):
рассказывать о ключевых событиях отечественной и
всеобщей истории XVI‒XVII вв., их участниках;
составлять
краткую
характеристику
известных
персоналий отечественной и всеобщей истории XVI‒
XVII вв. (ключевые факты биографии, личные
качества, деятельность);
рассказывать об образе жизни различных групп
населения в России и других странах в раннее Новое
время;
представлять описание памятников материальной и
художественной культуры изучаемой эпохи.
Анализ,
объяснение
исторических
событий,
явлений:
раскрывать существенные черты экономического,
социального и политического развития России и
других стран в XVI‒XVII вв., европейской
реформации, новых веяний в духовной жизни
общества, культуре, революций XVI‒XVII вв. в
европейских странах;
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к
данной эпохе отечественной и всеобщей истории,
конкретизировать их на примерах исторических
событий, ситуаций;
объяснять причины и следствия важнейших событий
отечественной и всеобщей истории XVI‒XVII вв.
(выявлять в историческом тексте и излагать суждения
о причинах и следствиях событий, систематизировать
объяснение
причин
и
следствий
событий,
представленное в нескольких текстах);
проводить сопоставление однотипных событий и
процессов отечественной и всеобщей истории
(раскрывать повторяющиеся черты исторических
ситуаций, выделять черты сходства и различия).
7 класс
Текущий - устный ответ
Тематический –
практическая работа
7 класс
Текущий - устный ответ
Тематический –
практическая работа
7 класс
Текущий – проверочная
работа
Рассмотрение исторических версий и оценок,
определение своего отношения к наиболее
значимым событиям и личностям прошлого:
излагать альтернативные оценки событий и личностей
отечественной и всеобщей истории XVI‒XVII вв.,
представленные в учебной литературе; объяснять, на
чем основываются отдельные мнения;
выражать отношение к деятельности исторических
личностей XVI‒XVII вв. с учётом обстоятельств
изучаемой эпохи и в современной шкале ценностей.
Применение исторических знаний:
раскрывать на примере перехода от средневекового
общества к обществу Нового времени, как меняются со
сменой исторических эпох представления людей о мире,
системы общественных ценностей;
объяснять значение памятников истории и культуры
России и других стран XVI‒XVII вв. для времени, когда
они появились, и для современного общества;
выполнять учебные проекты по отечественной и
всеобщей истории XVI‒XVII вв. (в том числе на
региональном материале).
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
называть даты важнейших событий отечественной и
всеобщей истории XVIII в.; определять их
принадлежность к историческому периоду, этапу;
устанавливать синхронность событий отечественной и
всеобщей истории XVIII в.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
указывать
(называть)
место,
обстоятельства,
участников,
результаты
важнейших
событий
отечественной и всеобщей истории XVIII в.;
группировать, систематизировать факты по заданному
признаку (по принадлежности к историческим
процессам и др.); составлять систематические таблицы,
схемы.
3. Работа с исторической картой:
выявлять и показывать на карте изменения,
произошедшие в результате значительных социальноэкономических и политических событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XVIII в.
4. Работа с историческими источниками:
различать источники официального и личного
происхождения,
публицистические
произведения
(называть их основные виды, информационные
особенности);
объяснять назначение исторического источника,
раскрывать его информационную ценность;
7 класс
7 класс
Текущий - устный ответ
Тематический – письменная
работа
Текущий –практическая
работа
8 класс
Диагностическая работа,
устный ответ
8 класс
устный ответ,
проверочная работа
8 класс
Текущий, тематический практическая работа, устный
ответ, проверочная работа.
8 класс
Текущий, промежуточный –
устный ответ, практическая
работа
извлекать,
сопоставлять
и
систематизировать
информацию о событиях отечественной и всеобщей
истории XVIII в. из взаимодополняющих письменных,
визуальных и вещественных источников.
5. Историческое описание (реконструкция):
рассказывать о ключевых событиях отечественной и
всеобщей истории XVIII в., их участниках;
составлять характеристику (исторический портрет)
известных деятелей отечественной и всеобщей истории
XVIII в. на основе информации учебника и
дополнительных материалов;
составлять описание образа жизни различных групп
населения в России и других странах в XVIII в.;
представлять описание памятников материальной и
художественной культуры изучаемой эпохи (в виде
сообщения, аннотации).
6. Анализ, объяснение исторических событий,
явлений:
раскрывать существенные черты: а) экономического,
социального и политического развития России и
других стран в XVIII в.; б) изменений, происшедших в
XVIII в. в разных сферах жизни российского общества;
в) промышленного переворота в европейских странах;
г) абсолютизма как формы правления; д) идеологии
Просвещения; е) революций XVIII в.; ж) внешней
политики
Российской
империи
в
системе
международных
отношений
рассматриваемого
периода;
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к
данной эпохе отечественной и всеобщей истории,
конкретизировать их на примерах исторических
событий, ситуаций;
объяснять причины и следствия важнейших событий
отечественной и всеобщей истории XVIII в.: а)
выявлять в историческом тексте суждения о причинах
и следствиях событий; б) систематизировать
объяснение
причин
и
следствий
событий,
представленное в нескольких текстах;
проводить сопоставление однотипных событий и
процессов отечественной и всеобщей истории XVIII в.:
а) раскрывать повторяющиеся черты исторических
ситуаций; б) выделять черты сходства и различия.
7. Рассмотрение исторических версий и оценок,
определение своего отношения к наиболее значимым
событиям и личностям прошлого:
анализировать высказывания историков по спорным
вопросам отечественной и всеобщей истории XVIII в.
8 класс
Текущий, тематический –
устный опрос, создание
презентаций, практическая
работа
8 класс
Тематический, текущий,
промежуточный – устный
опрос, практическая работа,
проверочная работа
8 класс
Текущий - устный опрос;
тематический самостоятельная работа
(выявлять обсуждаемую проблему, мнение автора,
приводимые аргументы, оценивать степень их
убедительности);
различать в описаниях событий и личностей XVIII в.
ценностные категории, значимые для данной эпохи (в
том числе для разных социальных слоев), выражать
свое отношение к ним.
8. Применение исторических знаний:
раскрывать (объяснять), как сочетались в памятниках
культуры России XVIII в. европейские влияния и
национальные традиции, показывать на примерах;
выполнять учебные проекты по отечественной и
всеобщей истории XVIII в. (в том числе на
региональном материале).
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
называть даты (хронологические границы) важнейших
событий и процессов отечественной и всеобщей
истории XIX – начала XX в.; выделять этапы
(периоды) в развитии ключевых событий и процессов;
выявлять синхронность / асинхронность исторических
процессов отечественной и всеобщей истории XIX –
начала XX в.;
определять
последовательность
событий
отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в.
на основе анализа причинно-следственных связей.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
характеризовать место, обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий отечественной и
всеобщей истории XIX – начала XX в.;
группировать,
систематизировать
факты
по
самостоятельно определяемому признаку (хронологии,
принадлежности
к
историческим
процессам,
типологическим основаниям и др.);
составлять систематические таблицы;
определять
понятия,
создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логические рассуждения, делать
умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по
аналогии) и выводы» названы события и процессы
Новейшей истории: Февральская и Октябрьская
революции 1917 г., Великая Отечественная война
(1941—1945 гг.), распад СССР, сложные 1990-е гг.,
возрождение страны с 2000-х гг., воссоединение
Крыма с Россией в 2014 г.
3. Работа с исторической картой:
8 класс
Текущий - устный опрос,
проверочная работа,
практическая работа,
создание презентаций
9 класс
Текущий - устный опрос,
тематический самостоятельная работа
Итоговый - ОГЭ
9 класс
Текущий - устный опрос,
тематический – проверочная
работа
Итоговый - ОГЭ
9 класс
Текущий – письменная
выявлять и показывать на карте изменения,
произошедшие в результате значительных социальноэкономических и политических событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX
в.;
определять на основе карты влияние географического
фактора на развитие различных сфер жизни страны
(группы стран).
4. Работа с историческими источниками:
представлять в дополнение к известным ранее видам
письменных
источников
особенности
таких
материалов, как произведения общественной мысли,
газетная публицистика, программы политических
партий, статистические данные;
определять тип и вид источника (письменного,
визуального); выявлять принадлежность источника
определенному
лицу,
социальной
группе,
общественному течению и др.;
извлекать,
сопоставлять
и
систематизировать
информацию о событиях отечественной и всеобщей
истории XIX – начала XX в. из разных письменных,
визуальных и вещественных источников;
различать в тексте письменных источников факты и
интерпретации событий прошлого.
5. Историческое описание (реконструкция):
представлять развернутый рассказ о ключевых
событиях отечественной и всеобщей истории XIX –
начала XX в. с использованием визуальных материалов
(устно, письменно в форме короткого эссе,
презентации);
составлять развернутую характеристику исторических
личностей XIX – начала XX в. с описанием и оценкой
их деятельности (сообщение, презентация, эссе);
составлять описание образа жизни различных групп
населения в России и других странах в XIX – начале
XX в., показывая изменения, происшедшие в течение
рассматриваемого периода;
представлять описание памятников материальной и
художественной культуры изучаемой эпохи, их
назначения, использованных при их создании
технических и художественных приемов и др.
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать существенные черты: а) экономического,
социального и политического развития России и
других стран в XIX – начале XX в.; б) процессов
модернизации в мире и России; в) масштабных
социальных
движений
и
революций
в
работа, тематический –
практическая работа
Итоговый – ОГЭ
9 класс
Текущий – письменная
работа, тематический –
практическая работа.
Итоговый-ОГЭ
9 класс
текущий - устный опрос,
тематический- создание
презентаций, проверочная
работа.
Итоговый - ОГЭ
9 класс
Текущий - устный опрос,
тематический проверочная
работа
Итоговый - ОГЭ
рассматриваемый
период;
г)
международных
отношений рассматриваемого периода и участия в них
России;
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к
данной эпохе отечественной и всеобщей истории;
соотносить общие понятия и факты;
объяснять причины и следствия важнейших событий
отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX
в.: а) выявлять в историческом тексте суждения о
причинах и следствиях событий; б) систематизировать
объяснение
причин
и
следствий
событий,
представленное в нескольких текстах; в) определять и
объяснять свое отношение к существующим
трактовкам причин и следствий исторических
событий;
проводить сопоставление однотипных событий и
процессов отечественной и всеобщей истории XIX –
начала XX в.: а) указывать повторяющиеся черты
исторических ситуаций; б) выделять черты сходства и
различия; в) раскрывать, чем объяснялось своеобрази е
ситуаций в России, других странах.
Раскрывать наиболее значимые события и процессы
истории России XX - начала XXI в.
7. Рассмотрение исторических версий и оценок,
определение своего отношения к наиболее значимым
событиям и личностям прошлого:
сопоставлять высказывания историков, содержащие
разные мнения по спорным вопросам отечественной и
всеобщей истории XIX – начала XX в., объяснять, что
могло лежать в их основе;
оценивать степень убедительности предложенных
точек зрения, формулировать и аргументировать свое
мнение;
объяснять, какими ценностями руководствовались
люди в рассматриваемую эпоху (на примерах
конкретных ситуаций, персоналий), выражать свое
отношение к ним.
8. Применение исторических знаний:
распознавать в окружающей среде, в том числе в
родном городе, регионе памятники материальной и
художественной культуры XIX – начала ХХ в.,
объяснять, в чем заключалось их значение для времени
их создания и для современного общества;
выполнять учебные проекты по отечественной и
всеобщей истории XIX – начала ХХ в. (в том числе на
региональном материале);
объяснять, в чем состоит наследие истории XIX –
9 класс
Текущий – устный опрос,
письменная работа
Тематический- практическая
работа
Итоговый ОГЭ
9 класс
Текущий – письменная
работа, практическая работа
Итоговый ОГЭ
начала ХХ в. для России, других стран мира,
высказывать и аргументировать свое отношение к
культурному наследию в общественных обсуждениях.
осмыслить новое знание, его интерпретации и
применению в различных учебных и жизненных
ситуациях с использованием исторического материала
о событиях и процессах истории России XX – начала
ХХI вв.
Обществознание
Список итоговых планируемых результатов
Этап
формирования
освоит и научится применять знания о природе
9 класс
общества и социальных свойствах человека, роли и
значении семьи и ее истории в жизни и становлении
человека как личности, основах семейной экономики;
роли и значении исторических традиций и
традиционных духовно-нравственных ценностей в
обеспечении социальной устойчивости общества и
жизни человека; характерных чертах политической и
социальной организации жизни общества и основных
сфер социальной деятельности, включая деятельность
институтов государственной власти, науки и
образования,
религии,
культуры;
основах
конституционного строя, правовой и политической
системы Российской Федерации, правовом статусе,
правах и обязанностях гражданина Российской
Федерации (в том числе несовершеннолетнего);
влиянии цифровых и информационных технологий на
деятельность общества и государства; роли и месте
Российской Федерации в многополярном мире;
необходимости
обеспечения
технологического
развития и суверенитета, безопасности личности,
общества и государства, в том числе от терроризма и
экстремизма
характеризовать традиционные российские духовно9 класс
нравственные ценности (в том числе защита
человеческой жизни, прав и свобод человека, семья,
созидательный труд, служение Отечеству, нормы
морали и нравственности, гуманизм, милосердие,
справедливость,
взаимопомощь,
коллективизм,
историческое
единство
народов
России,
преемственность
истории
нашей
Родины),
государство как социальный институт
приводить примеры (в том числе моделировать
9 класс
ситуации) деятельности людей, социальных объектов,
явлений, процессов определенного типа в различных
сферах общественной жизни, их структурных
элементов и проявлений основных функций; разного
Способ оценки
Текущий – письменная
работа, практическая
работа
Текущий – письменная
работа, практическая
работа
Текущий – письменная
работа, практическая
работа
типа
социальных
отношений,
ситуаций,
регулируемых различными видами социальных норм,
в том числе связанных с правонарушениями и
наступлением юридической ответственности
классифицировать по разным признакам (в том числе
устанавливать
существенный
признак
классификации) социальные объекты, явления,
процессы, относящиеся к различным сферам
общественной жизни, их существенные признаки,
элементы и основные функции
сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) деятельность людей, социальные объекты,
явления, процессы в различных сферах общественной
жизни, их элементы и основные функции
устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных
объектов, явлений, процессов в различных сферах
общественной жизни, их элементов и основных
функций, включая взаимодействия, человека и
общества, сфер общественной жизни, гражданина и
государства
использовать полученные знания для объяснения
(устного и письменного) сущности, взаимосвязей
явлений, процессов социальной действительности, в
том числе для аргументированного объяснения роли
информации и информационных технологий в
современном мире, социальной и личной значимости
здорового образа жизни, роли непрерывного
образования, опасности наркомании и алкоголизма
для
человека
и
общества;
необходимости
правомерного налогового поведения
с использованием обществоведческих знаний, фактов
общественной жизни и личного социального опыта
определять и аргументировать с точки зрения
социальных ценностей и норм свое отношение к
явлениям, процессам социальной действительности
решать
в
рамках
изученного
материала
познавательные и практические задачи, отражающие
выполнение типичных для несовершеннолетнего
социальных
ролей,
типичные
социальные
взаимодействия в различных сферах общественной
жизни, в том числе процессы формирования,
накопления и инвестирования сбережений
владеть
смысловым
чтением
текстов
обществоведческой тематики, в том числе извлечений
из Конституции Российской Федерации и других
нормативных правовых актов; уметь составлять на их
основе
план,
преобразовывать
текстовую
информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и
преобразовывать предложенные модели в текст
владеть приемами поиска и извлечения социальной
информации
(текстовой,
графической,
аудиовизуальной) по заданной теме из различных
9 класс
Текущий – письменная
работа, практическая
работа
9 класс
Текущий – письменная
работа, практическая
работа
9 класс
Текущий – письменная
работа, практическая
работа
9 класс
Текущий – письменная
работа, практическая
работа
9 класс
Текущий – письменная
работа, практическая
работа
9 класс
Текущий – письменная
работа, практическая
работа
9 класс
Текущий – письменная
работа, практическая
работа
9 класс
Текущий – письменная
работа, практическая
работа
адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ с соблюдением
правил информационной безопасности при работе в
Интернете
анализировать,
обобщать,
систематизировать,
конкретизировать
и
критически
оценивать
социальную информацию, включая экономикостатистическую, из адаптированных источников (в
том числе учебных материалов) и публикаций СМИ,
соотносить ее с собственными знаниями о моральном
и правовом регулировании поведения человека,
личным
социальным
опытом,
используя
обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами
оценивать собственные поступки и поведение других
людей с точки зрения их соответствия моральным,
правовым и иным видам социальных норм,
экономической рациональности (включая вопросы,
связанные с личными финансами для оценки рисков
осуществления финансовых махинаций, применения
недобросовестных
практик),
осознавать
неприемлемость всех форм антиобщественного
поведения
использовать полученные знания, включая основы
финансовой грамотности, в практической (включая
выполнение проектов индивидуально и в группе)
деятельности, в повседневной жизни для реализации
и защиты прав человека и гражданина и осознанного
выполнения гражданских обязанностей, для анализа
потребления домашнего хозяйства, составления
личного финансового плана, для выбора профессии и
оценки собственных перспектив в профессиональной
сфере, а также опыта публичного представления
результатов своей деятельности в соответствии с
темой и ситуацией общения, особенностями
аудитории и регламентом
использовать полученные знания для составления
простейших документов (заявления, обращения,
личный финансовый план,)
осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на
основе национальных ценностей современного
российского
общества
(гуманистических
и
демократических
ценностей,
идей
мира
и
взаимопонимания между народами, людьми разных
культур), осознавать ценность культуры и традиций
народов России.
География
9 класс
Текущий – письменная
работа, практическая
работа
9 класс
Текущий – письменная
работа, практическая
работа
Текущий – письменная
работа, практическая
работа
Текущий – письменная
работа, практическая
работа
Итоговый ОГЭ
Список итоговых планируемых результатов
Географическое изучение Земли.
Приводить примеры географических объектов,
процессов и явлений, изучаемых различными ветвями
географической науки. Приводить примеры методов
исследования, применяемых в географии.
Выбирать источники географической информации
(картографические,
текстовые,
видео
и
фотоизображения, интернет-ресурсы), необходимые
для изучения истории географических открытий и
важнейших
географических
исследований
современности.
Интегрировать и интерпретировать информацию о
путешествиях и географических исследованиях Земли,
представленную в одном или нескольких источниках.
Различать вклад великих путешественников в
географическое изучение Земли.
Описывать и сравнивать маршруты их путешествий.
Находить в различных источниках информации
(включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие
оценить вклад российских путешественников и
исследователей в развитие знаний о Земле.
Различать вклад великих путешественников в
географическое изучение Земли, описывать и
сравнивать маршруты их путешествий;
Находить в различных источниках информации
(включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие
оценить вклад российских путешественников и
исследователей в развитие знаний о Земле
Изображения земной поверхности.
Определять направления, расстояния по плану
местности
и
по
географическим
картам,
географические координаты по географическим
картам.
Использовать условные обозначения планов местности
и географических карт для получения информации,
необходимой для решения учебных и (или) практикоориентированных задач.
Применять
понятия
«план
местности»,
«географическая
карта»,
«аэрофотоснимок»,
«ориентирование на местности», «стороны горизонта»,
«горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для
решения учебных и практико-ориентированных задач.
Различать понятия «план местности» и «географическая
карта», параллель» и «меридиан»
Земля — планета Солнечной системы
Приводить примеры влияния Солнца на мир живой и
неживой природы.
Объяснять причины смены дня и ночи и времён года
Устанавливать эмпирические зависимости между
Этап
формирования
5 класс
Способ оценки
Текущий - устный ответ
5 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
5 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
продолжительностью дня и географической широтой
местности, между высотой Солнца над горизонтом и
географической широтой местности на основе анализа
данных наблюдений.
Оболочки Земли. Литосфера — каменная оболочка
Земли.
Описывать внутреннее строение Земли.
Различать понятия «земная кора»; «ядро», «мантия»;
«минерал» и «горная порода»,
«материковая» и «океаническая» земная кора.
Различать изученные минералы и горные породы,
материковую и океаническую земную кору.
Показывать на карте и обозначать на контурной карте
материки и океаны, крупные формы рельефа Земли.
Различать горы и равнины.
Классифицировать формы рельефа суши по высоте и
по внешнему облику.
Называть причины землетрясений и вулканических
извержений.
Применять понятия «литосфера», «землетрясение»,
«вулкан»,
«литосферная
плита»,
«эпицентр
землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач и
познавательных задач.
Распознавать проявления в окружающем мире
внутренних и внешних процессов рельефообразования:
вулканизма, землетрясений; физического, химического
и биологического видов выветривания.
Классифицировать острова по происхождению.
Приводить примеры опасных природных явлений в
литосфере и средств их предупреждения.
Приводить примеры изменений в литосфере в
результате деятельности человека на примере своей
местности, России и мира.
Приводить примеры актуальных проблем своей
местности, решение которых невозможно без участия
представителей
географических
специальностей,
изучающих литосферу.
Приводить примеры действия внешних процессов
рельефообразования и наличия полезных ископаемых в
своей местности.
Оболочки Земли.
Описывать по физической карте полушарий,
физической карте России, карте океанов, глобусу
местоположение изученных географических объектов
для
решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач.
Находить информацию об отдельных компонентах
природы Земли, в том числе о природе своей местности,
необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированных задач, и извлекать её из различных
источников.
5 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
6 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Приводить примеры опасных природных явлений в
геосферах и средств их предупреждения.
Сравнивать инструментарий (способы) получения
географической информации на разных этапах
географического изучения Земли.
Различать свойства вод отдельных частей Мирового
океана.
Применять понятия «гидросфера», «круговорот воды»,
«цунами», «приливы и отливы» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач.
Классифицировать объекты гидросферы (моря, озёра,
реки, подземные воды, болота, ледники) по заданным
признакам.
Различать питание и режим рек, сравнивать реки по
заданным признакам.
Различать понятия «грунтовые, межпластовые и
артезианские воды» и применять их для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач.
Устанавливать причинно-следственные связи между
питанием, режимом реки и климатом на территории
речного бассейна.
Приводить
примеры
районов
распространения
многолетней мерзлоты.
Называть причины образования цунами, приливов и
отливов.
Описывать состав, строение атмосферы.
Определять тенденции изменения температуры воздуха,
количества атмосферных осадков и атмосферного
давления в зависимости от географического положения
объектов;
амплитуду
температуры
воздуха
с
использованием знаний об особенностях отдельных
компонентов природы Земли и взаимосвязях между
ними для решения учебных и практических задач.
Объяснять
образование
атмосферных
осадков;
направление дневных и ночных бризов, муссонов;
годовой ход температуры воздуха и распределение
атмосферных осадков для отдельных территорий.
Различать
свойства
воздуха;
климаты
Земли;
климатообразующие факторы.
Устанавливать зависимость между нагреванием земной
поверхности и углом падения солнечных лучей;
температурой воздуха и его относительной влажностью
на основе данных эмпирических наблюдений.
Сравнивать
свойства
атмосферы
в
пунктах,
расположенных на разных высотах над уровнем моря;
количество солнечного тепла, получаемого земной
поверхностью при различных углах падения солнечных
лучей.
Различать виды атмосферных осадков,
понятия
«бризы» и «муссоны»; «погода» и «климат»,
«атмосфера», «тропосфера», «стратосфера», «верхние
слои атмосферы».
Применять понятия «атмосферное давление», «ветер»,
«атмосферные осадки», «воздушные массы» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач.
Выбирать
и
анализировать
географическую
информацию о глобальных климатических изменениях
из различных источников для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач.
Проводить
измерения
температуры
воздуха,
атмосферного давления, скорости и направления ветра с
использованием аналоговых и (или) цифровых
приборов (термометр, барометр, анемометр, флюгер) и
представлять результаты наблюдений в табличной и
(или) графической форме.
Показывать границы биосферы.
Природно-территориальные комплексы.
Приводить
примеры
приспособления
живых
организмов к среде обитания в разных природных
зонах.
Различать растительный и животный мир разных
территорий Земли.
Объяснять взаимосвязи компонентов природы в
природно-территориальном комплексе.
Сравнивать особенности растительного и животного
мира в различных природных зонах;
Применять понятия «почва», «плодородие почв»,
«природный комплекс», «природно-территориальный
комплекс», «круговорот веществ в природе» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач.
Сравнивать плодородие почв в различных природных
зонах.
Приводить примеры изменений в изученных геосферах
в результате деятельности человека на примере
территории мира и своей местности, путей решения
существующих экологических проблем.
Главные закономерности природы Земли
Описывать по географическим картам и глобусу
местоположение изученных географических объектов
для
решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач.
Называть: строение и свойства (целостность,
зональность, ритмичность) географической оболочки.
Распознавать проявления изученных географических
явлений, представляющие собой отражение таких
свойств географической оболочки, как зональность,
ритмичность и целостность
Определять природные зоны по их существенным
признакам на основе интеграции и интерпретации
информации об особенностях их природы.
Различать
изученные
процессы
и
явления,
происходящие в географической оболочке.
6 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
7 класс
Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический письменная работа
Приводить примеры изменений в геосферах в
результате деятельности человека.
Описывать закономерности изменения в пространстве
рельефа, климата, внутренних вод и органического
мира.
Выявлять взаимосвязи между компонентами природы в
пределах отдельных территорий с использованием
различных источников географической информации.
Называть особенности географических процессов на
границах литосферных плит с учётом характера
взаимодействия и типа земной коры.
Устанавливать (используя географические карты)
взаимосвязи между движением литосферных плит и
размещением крупных форм рельефа.
Классифицировать воздушные массы Земли, типы
климата по заданным показателям.
Объяснять
образование
тропических
муссонов,
пассатов тропических широт, западных ветров.
Применять понятия «воздушные массы», «муссоны»,
«пассаты», «западные ветры», «климатообразующий
фактор» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач.
Описывать климат территории по климатограмме.
Объяснять влияние климатообразующих факторов на
климатические особенности территории;
Мировой океан — основная часть гидросферы.
Формулировать оценочные суждения о последствиях
изменений компонентов природы в результате
деятельности человека с использованием разных
источников географической информации.
Различать океанические течения.
Сравнивать температуру и солёность поверхностных
вод Мирового океана на разных широтах с
использованием различных источников географической
информации.
Объяснять закономерности изменения температуры,
солёности и органического мира Мирового океана с
географической широтой и с глубиной на основе
анализа
различных
источников
географической
информации.
Человечество на Земле.
Характеризовать этапы освоения и заселения
отдельных территорий Земли человеком на основе
анализа
различных
источников
географической
информации для решения учебных и практикоориентированных задач.
Различать и сравнивать численность населения крупных
стран мира.
Сравнивать
плотность
населения
различных
территорий.
Применять понятие «плотность населения» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных
7 класс
Текущий - устный ответ,
письменная работа
Тематический контрольная работа
7 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
задач.
Различать городские и сельские поселения, приводить
примеры крупнейших городов мира.
Приводить примеры мировых и национальных религий;
Проводить языковую классификацию народов.
Различать основные виды хозяйственной деятельности
людей на различных территориях.
Материки и страны.
Определять страны по их существенным признакам.
Сравнивать особенности природы и населения,
материальной и духовной культуры, особенности
адаптации человека к разным природным условиям
регионов и отдельных стран.
Объяснять особенности природы, населения и
хозяйства отдельных территорий.
Использовать знания о населении материков и стран
для решения различных учебных и практикоориентированных задач.
Выбирать источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных),
необходимые для изучения особенностей природы,
населения и хозяйства отдельных территорий.
Представлять в различных формах (в виде карты,
таблицы,
графика,
географического
описания)
географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач.
Интегрировать и интерпретировать информацию об
особенностях природы, населения и его хозяйственной
деятельности
на
отдельных
территориях,
представленную в одном или нескольких источниках,
для решения различных учебных и практикоориентированных задач.
Взаимодействие природы и общества
Приводить примеры взаимодействия природы и
общества в пределах отдельных территорий.
Распознавать
проявления
глобальных
проблем
человечества (экологическая, сырьевая, энергетическая,
преодоления отсталости стран, продовольственная) на
локальном и региональном уровнях и приводить
примеры международного сотрудничества по их
преодолению.
Географическое пространство России
Характеризовать
основные
этапы
истории
формирования и изучения территории России.
Находить в различных источниках информации факты,
позволяющие определить вклад российских учёных и
путешественников в освоение страны.
Характеризовать географическое положение России с
использованием
информации
из
различных
источников.
7 класс
Текущий – устный ответ,
промежуточный
контроль,
тематический контрольная работа
7 класс
Текущий – устный ответ,
промежуточный
контроль, тематический контрольная работа
8 класс
Текущий – устный ответ,
промежуточный
контроль,
Тематический контрольная работа
Различать
федеральные
округа,
крупные
географические районы и макрорегионы России.
Приводить примеры субъектов Российской Федерации
разных видов и показывать их на географической
карте.
Оценивать влияние географического положения
регионов России на особенности природы, жизнь и
хозяйственную деятельность населения;
Использовать знания о государственной территории и
исключительной экономической зоне, континентальном
шельфе России, о мировом, поясном и зональном
времени для решения практико-ориентированных задач.
Природа России.
Оценивать степень благоприятности природных
условий в пределах отдельных регионов страны.
Проводить классификацию природных ресурсов.
Распознавать типы природопользования.
Находить, извлекать и использовать информацию из
различных источников географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для
решения
различных
учебных
и
практикоориентированных задач: определять возраст горных
пород и основных тектонических структур, слагающих
территорию
и
объяснять
закономерности
распространения гидрологических, геологических и
метеорологических опасных природных явлений на
территории страны.
Сравнивать
особенности
компонентов
природы
отдельных территорий страны.
Объяснять
особенности
компонентов
природы
отдельных территорий страны.
Использовать знания об особенностях компонентов
природы России и её отдельных территорий, об
особенностях взаимодействия природы и общества в
пределах отдельных территорий для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни.
Называть географические процессы и явления,
определяющие
особенности
природы
страны,
отдельных регионов и своей местности.
Объяснять распространение по территории страны
областей
современного
горообразования,
землетрясений и вулканизма.
Применять понятия «плита», «щит», «моренный холм»,
«бараньи лбы», «бархан», «дюна» для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач.
Применять понятия «солнечная радиация», «годовая
амплитуда температур воздуха», «воздушные массы»
для
решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач.
Различать понятия «испарение», «испаряемость»,
«коэффициент увлажнения»; использовать их для
8 класс
Текущий – устный ответ,
промежуточный
контроль,
Тематический контрольная работа
решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач.
Описывать и прогнозировать погоду территории по
карте погоды.
Использовать понятия «циклон», «антициклон»,
«атмосферный фронт» для объяснения особенностей
погоды отдельных территорий с помощью карт погоды.
Проводить классификацию типов климата и почв
России.
Распознавать показатели, характеризующие состояние
окружающей среды.
Показывать на карте и (или) обозначать на контурной
карте крупные формы рельефа, крайние точки и
элементы береговой линии России; крупные реки и
озёра, границы климатических поясов и областей,
природно-хозяйственных зон в пределах страны,
Арктической зоны, южной границы распространения
многолетней мерзлоты.
Приводить примеры мер безопасности, в том числе для
экономики семьи, в случае природных стихийных
бедствий и техногенных катастроф.
Приводить примеры рационального и нерационального
природопользования.
Приводить примеры особо охраняемых природных
территорий России и своего края, животных и растений,
занесённых в Красную книгу России.
Население России.
Выбирать источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных),
необходимые для изучения особенностей населения
России.
Приводить
примеры
адаптации
человека
к
разнообразным природным условиям на территории
страны.
Сравнивать показатели воспроизводства и качества
населения России с мировыми показателями и
показателями других стран.
Различать демографические процессы и явления,
характеризующие динамику численности населения
России, её отдельных регионов и своего края.
Проводить классификацию населённых пунктов и
регионов России по заданным основаниям.
Использовать знания о естественном и механическом
движении населения, половозрастной структуре и
размещении населения, трудовых ресурсах, городском и
сельском населении, этническом и религиозном составе
населения для решения практико-ориентированных
задач в контексте реальной жизни.
Применять понятия «рождаемость», «смертность»,
«естественный прирост населения», «миграционный
прирост населения», «общий прирост населения»,
8 класс
Текущий – устный ответ,
промежуточный
контроль,
Тематический контрольная работа
«плотность населения», «основная полоса (зона)
расселения», «урбанизация», «городская агломерация»,
«посёлок городского типа», «половозрастная структура
населения»,
«средняя
прогнозируемая
продолжительность жизни», «трудовые ресурсы»,
«трудоспособный
возраст»,
«рабочая
сила»,
«безработица», «рынок труда», «качество населения»
для
решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач.
Представлять в различных формах (таблица, график,
географическое
описание)
географическую
информацию, необходимую для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач.
Хозяйство России
Выбирать источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видеои фотоизображения, компьютерные базы данных),
необходимые для изучения особенностей хозяйства
России.
Представлять в различных формах (в виде карты,
таблицы,
графика,
географического
описания)
географическую информацию, необходимую для
решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач.
Находить, извлекать и использовать информацию,
характеризующую отраслевую, функциональную и
территориальную структуру хозяйства России, для
решения практико-ориентированных задач.
Выделять географическую информацию, которая
является
противоречивой
или
может
быть
недостоверной;
определять
информацию,
недостающую для решения той или иной задачи.
Применять
понятия
«экономико-географическое
положение»,
«состав
хозяйства»,
«отраслевая,
функциональная и территориальная структура»,
«условия и факторы размещения производства»,
«отрасль хозяйства», «межотраслевой комплекс»,
«сектор экономики», «территория опережающего
развития»,
«себестоимость
и
рентабельность
производства», «природно-ресурсный потенциал»,
«инфраструктурный
комплекс»,
«рекреационное
хозяйство», «инфраструктура», «сфера обслуживания»,
«агропромышленный
комплекс»,
«химико-лесной
комплекс»,
«машиностроительный
комплекс»,
«металлургический комплекс», «ВИЭ», «ТЭК», для
решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач.
Характеризовать основные особенности хозяйства
России; влияние географического положения России на
особенности отраслевой и территориальной структуры
хозяйства; роль России как мировой энергетической
державы; проблемы и перспективы развития отраслей
9 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
хозяйства и регионов России.
Различать территории опережающего развития (ТОР),
Арктическую зону и зону Севера России.
Классифицировать субъекты Российской Федерации по
уровню социально-экономического развития на основе
имеющихся знаний и анализа информации из
дополнительных источников.
Находить,
извлекать,
интегрировать
и
интерпретировать
информацию
из
различных
источников
географической
информации
(картографические, статистические, текстовые, видеои фотоизображения, компьютерные базы данных) для
решения
различных
учебных
и
практикоориентированных задач: сравнивать и оценивать
влияние
отдельных
отраслей
хозяйства
на
окружающую среду; условия отдельных регионов
страны для развития энергетики на основе
возобновляемых источников энергии (ВИЭ).
Различать
изученные
географические
объекты,
процессы и явления: хозяйство России (состав,
отраслевая, функциональная и территориальная
структура,
факторы
и
условия
размещения
производства, современные формы размещения
производства).
Различать валовой внутренний продукт (ВВП), валовой
региональный продукт (ВРП) и индекс человеческого
развития (ИЧР) как показатели уровня развития страны
и её регионов, природно-ресурсный, человеческий и
производственный капитал, виды транспорта и
основные показатели их работы: грузооборот и
пассажирооборот.
Показывать на карте крупнейшие центры и районы
размещения отраслей промышленности, транспортные
магистрали и центры, районы развития отраслей
сельского хозяйства.
Использовать знания о факторах и условиях
размещения хозяйства для решения различных
учебных
и
практико-ориентированных
задач:
объяснять особенности отраслевой и территориальной
структуры хозяйства России, регионов, размещения
отдельных предприятий; оценивать условия отдельных
территорий для размещения предприятий и различных
производств.
Использовать знания об особенностях компонентов
природы России и её отдельных территорий; об
особенностях взаимодействия природы и общества в
пределах отдельных территорий для решения
практико-ориентированных задач в контексте реальной
жизни: оценивать реализуемые проекты по созданию
новых
производств
с
учётом
экологической
безопасности.
Критически
оценивать
финансовые
условия
жизнедеятельности человека и их природные,
социальные,
политические,
технологические,
экологические аспекты, необходимые для принятия
собственных решений, с точки зрения домохозяйства,
предприятия и национальной экономики;
Регионы России.
Оценивать влияние географического положения
отдельных регионов России на особенности природы,
жизнь и хозяйственную деятельность населения.
Объяснять географические различия населения и
хозяйства территорий крупных регионов страны.
Сравнивать географическое положение, географические
особенности
природно-ресурсного
потенциала,
населения и хозяйства регионов России.
Россия в современном мире
Формулировать оценочные суждения о воздействии
человеческой деятельности на окружающую среду
своей местности, региона, страны в целом, о динамике,
уровне
и
структуре
социально-экономического
развития России, месте и роли России в мире.
Приводить примеры объектов Всемирного наследия
ЮНЕСКО и описывать их местоположение на
географической карте.
Характеризовать место и роль России в мировом
хозяйстве.
9 класс
Текущий – устный ответ,
промежуточный
контроль,
Тематический контрольная работа
9 класс
Текущий - фронтальная и
индивидуальная проверка
Физика
Список итоговых планируемых результатов
использовать понятия:
физические и химические
явления, наблюдение, эксперимент, модель, гипотеза,
единицы
физических величин, атом, молекула,
агрегатные состояния вещества (твёрдое,
жидкое,
газообразное), механическое движение (равномерное,
неравномерное,
прямолинейное),
траектория,
равнодействующая сила, деформация (упругая,
пластическая), невесомость, сообщающиеся сосуды;
различать явления (диффузия, тепловое движение
частиц
вещества,
равномерное
движение,
неравномерное движение, инерция, взаимодействие
тел, равновесие твёрдых тел с закреплённой осью
вращения, передача давления
твёрдыми
телами,
жидкостями
и газами,
атмосферное давление,
плавание тел, превращения механической
энергии) по описанию их характерных свойств и на
основе опытов, демонстрирующих данное физическое
явление;
описывать изученные свойства тел и физические
Этап
формирования
7 класс
7 класс
7 класс
Способ оценки
Стартовая
контрольная работа
Текущий - устный
ответ, наблюдение
Тематический письменная работа
Промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический -
явления, используя физические величины (масса, объём,
плотность вещества, время, путь, скорость, средняя
скорость, сила упругости, сила тяжести, вес тела,
сила трения, давление (твёрдого тела, жидкости,
газа),
выталкивающая
сила,
механическая
работа,
мощность, плечо
силы, момент
силы,
коэффициент полезного
действия
механизмов,
кинетическая и потенциальная энергия), при описании
правильно трактовать физический
смысл
используемых величин, их обозначения и
единицы физических величин, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими
величинами, строить графики
изученных
зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления
и процессы, используя правила сложения сил (вдоль
одной прямой), закон Гука, закон Паскаля, закон
Архимеда, правило равновесия рычага (блока), «золотое
правило» механики, закон сохранения механической
энергии, при этом давать словесную формулировку
закона и записывать его математическое выражение;
объяснять физические явления, процессы и свойства
тел, в том числе и в контексте ситуаций
практикоориентированного
характера:
выявлять
причинноследственные связи, строить объяснение из
1– 2 логических шагов с опорой на 1–2 изученных
свойства физических
явлений, физических
закона
или закономерности;
решать расчётные задачи в 1–2 действия, используя
законы и формулы, связывающие физические
величины: на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие, подставлять физические
величины в формулы и проводить расчёты, находить
справочные данные, необходимые
для
решения
задач,
оценивать
реалистичность
полученной
физической величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при
помощи физических методов, в описании исследования
выделять проверяемое предположение (гипотезу),
различать и интерпретировать полученный результат,
находить ошибки в ходе опыта, делать выводы по
его результатам;
проводить опыты по наблюдению физических явлений
или физических
свойств
тел:
формулировать
проверяемые предположения, собирать установку из
предложенного оборудования, записывать ход опыта
и
письменная работа
Промежуточный письменная работа
7 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Промежуточный письменная работа
7 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Промежуточный письменная работа
7 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
промежуточный письменная работа
(ВПР)
7 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
промежуточный письменная работа
7 класс
Текущий - устный ответ
тематический –
лабораторная работа,
письменная работа
формулировать выводы;
выполнять прямые измерения расстояния, времени,
массы тела, объёма, силы и температуры с
использованием аналоговых и цифровых приборов,
записывать показания приборов с учётом заданной
абсолютной погрешности измерений;
проводить
исследование
зависимости
одной
физической величины от другой с использованием
прямых измерений (зависимости пути равномерно
движущегося тела от времени движения тела, силы
трения скольжения от веса тела, качества обработки
поверхностей тел и независимости силы трения от
площади соприкосновения тел, силы упругости от
удлинения пружины, выталкивающей силы от объёма
погружённой части тела и от плотности жидкости, её
независимости от плотности тела, от глубины, на
которую погружено тело, условий плавания тел,
условий равновесия рычага и блоков), участвовать в
планировании учебного исследования, собирать
установку
и
выполнять
измерения,
следуя
предложенному плану, фиксировать результаты
полученной зависимости физических величин в
виде
предложенных таблиц и графиков, делать выводы
по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин
(плотность вещества жидкости и твёрдого тела, сила
трения скольжения, давление воздуха, выталкивающая
сила, действующая на погружённое в жидкость тело,
коэффициент полезного действия простых механизмов),
следуя предложенной инструкции: при выполнении
измерений собирать экспериментальную установку и
вычислять значение искомой величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе
с лабораторным оборудованием;
указывать принципы действия приборов и технических
устройств:
весы,
термометр,
динамометр,
сообщающиеся сосуды, барометр, рычаг, подвижный
и неподвижный блок, наклонная плоскость;
характеризовать
принципы
действия
изученных
приборов и технических устройств с опорой на их
описания (в том числе: подшипники, устройство
водопровода,
гидравлический
пресс,
манометр,
высотомер, поршневой насос, ареометр), используя
знания
о
свойствах
физических
явлений
и
необходимые физические законы, и закономерности;
приводить примеры (находить информацию о
примерах) практического использования физических
7 класс
Текущий – практическая
работа письменная
работа
7 класс
Текущий - устный
ответ, решение задач
Текущий - письменная
работа
7 класс
Текущий - наблюдение
7 класс
Текущий - устный ответ
7 класс
Текущий - устный ответ
Текущий - наблюдение
7 класс
Текущий - устный ответ
знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде;
осуществлять отбор источников информации в
Интернете в соответствии с заданным поисковым
запросом, на основе имеющихся знаний и путём
сравнения
различных
источников
выделять
информацию, которая является противоречивой или
может быть недостоверной;
использовать при выполнении учебных заданий
научнопопулярную
литературу
физического
содержания, справочные материалы, ресурсы сети
Интернет, владеть приёмами
к онспектирования
текста, преобразования
информации из одной знаковой системы в другую;
создавать собственные краткие письменные и устные
сообщения на основе 2–3 источников информации
физического содержания, в том числе публично делать
краткие сообщения о результатах проектов или учебных
исследований, при этом грамотно использовать
изученный
понятийный
аппарат
курса
физики, сопровождать выступление презентацией;
при выполнении учебных проектов и исследований
распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными задачами, следить за выполнением
плана действий, адекватно оценивать собственный
вклад
в
деятельность
группы,
выстраивать
коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение
окружающих.
использовать понятия: масса и размеры молекул,
тепловое движение атомов и молекул, агрегатные
состояния вещества, кристаллические и аморфные тела,
насыщенный и ненасыщенный пар, влажность воздуха,
температура, внутренняя энергия, тепловой двигатель,
элементарный электрический заряд, электрическое
поле, проводники и диэлектрики, постоянный
электрический ток, магнитное поле;
различать явления (тепловое расширение и сжатие,
теплопередача, тепловое равновесие, смачивание,
капиллярные
явления,
испарение,
конденсация,
плавление, кристаллизация (отвердевание), кипение,
теплопередача
(теплопроводность,
конвекция,
излучение),
электризация тел, взаимодействие зарядов, действия
7 класс
Текущий – наблюдение,
реферат Текущий устный ответ
7 класс
Текущий – наблюдение,
реферат, доклад,
презентация
Текущий - устный ответ
7 класс
Текущий - устный
ответ наблюдение,
реферат, доклад,
презентация
Текущий- письменная
работа
7 класс
Текущий - устный ответ
Текущий- проектная
работа
8 класс
8 класс
Стартовая
контрольная
работа. Текущий устный ответ
Текущий наблюдение
Тематический письменная работа
Промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Промежуточный письменная работа
электрического
тока,
короткое
замыкание,
взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на
проводник с током, электромагнитная индукция) по
описанию их характерных свойств и на основе
опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
распознавать проявление изученных физических
явлений в окружающем мире, в том числе физические
явления в природе: поверхностное натяжение и
капиллярные явления в природе, кристаллы в природе,
излучение Солнца, замерзание водоёмов, морские
бризы, образование росы, тумана, инея, снега,
электрические явления в атмосфере, электричество
живых организмов, магнитное поле Земли, дрейф
полюсов, роль магнитного поля для жизни на Земле,
полярное сияние, при этом переводить практическую
задачу в учебную, выделять существенные свойства
(признаки) физических явлений;
описывать изученные свойства тел и физические
явления, используя физические величины (температура,
внутренняя энергия, количество теплоты, удельная
теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления,
удельная теплота парообразования, удельная теплота
сгорания топлива, коэффициент полезного действия
тепловой машины, относительная влажность воздуха,
электрический заряд, сила тока, электрическое
напряжение, сопротивление проводника, удельное
сопротивление вещества,
работа
и мощность
электрического тока), при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин,
обозначения и единицы физических величин, находить
формулы, связывающие данную физическую величину
с другими
величинами,
строить
графики
изученных зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и
процессы,
используя
основные
положения
молекулярно-кинетической
теории
строении
вещества,
принцип суперпозиции
полей
(на
качественном уровне), закон сохранения заряда, закон
Ома для участка цепи, закон Джоуля–Ленца, закон
сохранения энергии, при этом давать словесную
формулировку закона и записывать его математическое
выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том
числе и в контексте
ситуаций
практикоориентированного
характера:
выявлять
причинноследственные связи, строить объяснение из
8 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Промежуточный письменная работа
8 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Промежуточный письменная работа
8 класс
Текущий - устный
ответ, решение задач,
лабораторная работа
Тематический письменная работа
Промежуточный письменная работа
8 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Промежуточный письменная работа
1– 2 логических шагов с опорой на 1–2 изученных
свойства физических
явлений, физических
законов
или закономерностей;
решать расчётные задачи в 2–3 действия, используя
законы и формулы, связывающие физические
величины: на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие, выявлять недостаток
данных для решения задачи, выбирать законы и
формулы, необходимые для её решения, проводить
расчёты
и
сравнивать
полученное значение
физической величины с известными данными;
распознавать проблемы, которые можно решить при
помощи физических методов, используя описание
исследования, выделять проверяемое предположение,
оценивать
правильность
порядка
проведения исследования, делать выводы;
проводить опыты по наблюдению физических явлений
или физических свойств тел (капиллярные явления,
зависимость давления воздуха от его объёма,
температуры, скорости процесса остывания и нагревания
при излучении от цвета излучающей (поглощающей)
поверхности, скорость испарения воды от температуры
жидкости и площади её поверхности, электризация тел и
взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие
постоянных магнитов, визуализация магнитных полей
постоянных магнитов, действия магнитного поля на
проводник с током, свойства электромагнита, свойства
электродвигателя постоянного тока): формулировать
проверяемые предположения, собирать установку из
предложенного оборудования, описывать ход опыта
и формулировать выводы;
выполнять
прямые
измерения
температуры,
относительной влажности воздуха, силы тока,
напряжения с использованием аналоговых приборов и
датчиков
физических
величин,
сравнивать
результаты измерений с учётом заданной абсолютной
погрешности;
проводить исследование зависимости одной физической
величины от другой с использованием прямых
измерений (зависимость сопротивления проводника от
его длины, площади поперечного сечения и удельного
сопротивления вещества проводника, силы тока,
идущего через проводник, от напряжения на
проводнике, исследование
последовательного и
параллельного соединений проводников): планировать
исследование, собирать установку и выполнять
измерения, следуя предложенному плану, фиксировать
результаты полученной зависимости в виде таблиц
8 класс
Текущий - устный
ответ, решение
расчётных задач
Тематический письменная работа
промежуточный письменная работа
(ВПР)
8 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
промежуточный письменная работа
8 класс
Текущий - устный
ответ,
наблюдение,
лабораторная работа,
Текущий - практическая
работа
8 класс
Текущий – устный
ответ, наблюдение
Текущий – письменная
работа
8 класс
Текущий –
наблюдение,
лабораторная
работа
Текущий - письменная
работа
и
графиков, делать выводы по результатам
исследования;
проводить косвенные измерения физических величин
(удельная теплоёмкость вещества, сопротивление
проводника, работа и мощность электрического тока):
планировать измерения, собирать экспериментальную
установку, следуя предложенной инструкции, и
вычислять значение величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе
с лабораторным оборудованием;
характеризовать
принципы
действия
изученных
приборов и технических устройств с опорой на их
описания (в том числе: система отопления домов,
гигрометр, паровая турбина, амперметр, вольтметр,
счётчик электрической энергии, электроосветительные
приборы, нагревательные электроприборы (примеры),
электрические
предохранители,
электромагнит,
электродвигатель постоянного тока), используя знания о
свойствах
физических
явлений
и
необходимые физические закономерности;
распознавать простые технические устройства и
измерительные приборы по схемам и схематичным
рисункам (жидкостный термометр, термос, психрометр,
гигрометр,
двигатель
внутреннего
сгорания,
электроскоп, реостат), составлять схемы электрических
цепей
с
последовательным
и
параллельным
соединением
элементов,
различая
условные
обозначения элементов электрических цепей;
приводить примеры (находить информацию о
примерах) практического использования физических
знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде;
осуществлять
поиск
информации
физического
содержания в Интернете, на основе имеющихся знаний
и путём сравнения дополнительных источников
выделять
информацию,
которая
является
противоречивой или может быть недостоверной;
использовать при выполнении учебных заданий
научнопопулярную
литературу
физического
содержания, справочные материалы, ресурсы сети
Интернет, владеть приёмами конспектирования текста,
преобразования
информации из одной знаковой системы в другую;
создавать собственные письменные и краткие устные
сообщения, обобщая информацию из нескольких
8 класс
Текущий - устный
ответ,
наблюдение,
лабораторная работа
Текущий - письменная
работа
8 класс
Текущий - устный ответ,
наблюдение
Текущий - устный ответ
Текущий - наблюдение
8 класс
8 класс
Текущий - устный ответ
8 класс
Текущий – наблюдение,
устный ответ,
письменная работа
8 класс
Текущий – наблюдение,
устный ответ: доклад,
реферат, презентация
8 класс
Текущий - наблюдение,
устный ответ: доклад,
реферат, презентация
Текущий - письменная
работа
8 класс
Текущий - наблюдение,
устный ответ: доклад,
источников физического содержания, в том числе
публично представлять результаты проектной или
исследовательской деятельности, при этом грамотно
использовать
изученный понятийный
аппарат
курса физики, сопровождать выступление презентацией;
при выполнении учебных проектов и исследований
8 класс
физических
процессов распределять
обязанности в группе в
соответствии с поставленными
задачами,
следить
за
выполнением
плана
действий
и
корректировать
его,
адекватно
оценивать
собственный вклад
в деятельность
группы, выстраивать
коммуникативное
взаимодействие,
проявляя
готовность разрешать
конфликты.
использовать понятия: система отсчёта, материальная
9 класс
точка, траектория, относительность механического
движения, деформация (упругая, пластическая), трение,
центростремительное ускорение, невесомость и
перегрузки, центр тяжести, абсолютно твёрдое тело,
центр тяжести твёрдого тела, равновесие, механические
колебания и волны, звук, инфразвук и ультразвук,
электромагнитные волны, шкала электромагнитных
волн, свет, близорукость и дальнозоркость, спектры
испускания
и
поглощения,
альфа,
бетаи
гамма - излучения, изотопы, ядерная энергетика;
различать явления (равномерное и неравномерное
9 класс
прямолинейное
движение,
равноускоренное
прямолинейное движение, свободное падение тел,
равномерное движение по окружности, взаимодействие
тел, реактивное движение, колебательное движение
(затухающие и вынужденные колебания), резонанс,
волновое движение, отражение звука, прямолинейное
распространение, отражение и преломление света,
полное внутреннее отражение света, разложение белого
света в спектр и сложение спектральных цветов,
дисперсия
света,
естественная
радиоактивность,
возникновение линейчатого спектра излучения) по
описанию их характерных свойств и на основе
опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
распознавать проявление изученных физических
9 класс
явлений в окружающем мире (в том числе физические
явления в природе: приливы и отливы, движение планет
Солнечной системы, реактивное движение живых
организмов,
восприятие
звуков
животными,
землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо, цвета
тел, оптические явления в природе, биологическое
действие
видимого,
ультрафиолетового
и
реферат, презентация
Текущий - письменная
работа
Текущий - наблюдение,
устный ответ: доклад,
реферат, презентация
Текущий - письменная
работа
Стартовая контрольная
работа. Текущий устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Промежуточный,
тематический контрольная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Промежуточный,
тематический –
контрольная работа
рентгеновского
излучений,
естественный
радиоактивный фон, космические лучи, радиоактивное
излучение
природных
минералов,
действие
радиоактивных излучений на организм человека), при
этом переводить практическую задачу в учебную,
выделять
существенные
свойства
(признаки)
физических явлений;
описывать изученные свойства тел и физические
явления, используя физические величины (средняя и
мгновенная скорость тела при неравномерном
движении, ускорение, перемещение, путь, угловая
скорость, сила трения, сила упругости, сила тяжести,
ускорение свободного падения, вес тела, импульс тела,
импульс силы, механическая работа и мощность,
потенциальная
энергия
тела,
поднятого
над
поверхностью земли, потенциальная энергия сжатой
пружины, кинетическая энергия, полная механическая
энергия, период и частота колебаний, длина волны,
громкость звука и высота тона, скорость света,
показатель преломления среды), при описании
правильно трактовать физический смысл используемых
величин, обозначения и единицы физических величин,
находить формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами, строить графики
изученных зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и
процессы, используя закон сохранения энергии, закон
всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил,
принцип относительности Галилея, законы Ньютона,
закон сохранения импульса, законы отражения и
преломления света, законы сохранения зарядового и
массового чисел при ядерных реакциях, при этом
давать словесную формулировку закона и записывать
его математическое выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том
числе и в контексте
ситуаций
практикоориентированного
характера:
выявлять
причинно следственные связи, строить объяснение из
2– 3 логических шагов с опорой на 2–3 изученных
свойства физических
явлений, физических
законов
или закономерностей;
решать расчётные задачи (опирающиеся на систему из
2– 3 уравнений), используя законы и формулы,
связывающие физические величины: на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие, выявлять
недостающие или избыточные данные, выбирать
законы и формулы, необходимые для решения,
9 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Промежуточный,
тематический контрольная работа
9 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
9 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
9 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа,
контрольная работа
проводить расчёты и оценивать реалистичность
полученного значения физической величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при
помощи физических методов, используя описание
исследования, выделять проверяемое предположение,
оценивать
правильность
порядка
проведения
исследования, делать
выводы, интерпретировать
результаты наблюдений и опытов;
проводить опыты по наблюдению физических
явлений или физических свойств тел (изучение
второго закона Ньютона, закона сохранения энергии,
зависимость периода колебаний пружинного маятника
от массы груза и жёсткости пружины и независимость от
амплитуды
малых
колебаний,
прямолинейное
распространение света, разложение белого света в
спектр, изучение свойств изображения в плоском
зеркале и свойств изображения предмета в собирающей
линзе, наблюдение сплошных и линейчатых спектров
излучения): самостоятельно собирать установку из
избыточного набора оборудования, описывать ход
опыта и его результаты, формулировать выводы;
проводить
при
необходимости
серию
прямых
измерений, определяя среднее значение измеряемой
величины (фокусное расстояние собирающей линзы),
обосновывать выбор способа измерения (измерительного
прибора);
проводить исследование зависимостей физических
величин с использованием прямых измерений
(зависимость пути от времени при равноускоренном
движении без начальной скорости, периода колебаний
математического маятника от длины нити, зависимости
угла отражения света от угла падения и угла
преломления
от
угла
падения):
планировать
исследование, самостоятельно собирать установку,
фиксировать результаты полученной зависимости
физических величин в виде таблиц и графиков,
делать выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин
(средняя
скорость
и
ускорение
тела
при
равноускоренном движении, ускорение свободного
падения, жёсткость пружины, коэффициент трения
скольжения, механическая работа и мощность, частота
и период колебаний математического и пружинного
маятников, оптическая сила собирающей линзы,
радиоактивный фон): планировать измерения, собирать
экспериментальную установку и выполнять измерения,
следуя предложенной инструкции, вычислять значение
величины и анализировать полученные результаты
9 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
9 класс
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная
работа. Текущий наблюдение
9 класс
Текущий – наблюдение
Текущий – письменная
работа Текущий устный ответ
9 класс
Текущий - наблюдение
Текущий - письменная
работа Текущий устный ответ
9 класс
Текущий - устный ответ
Текущий- письменная
работа
с учётом заданной погрешности измерений;
соблюдать правила техники безопасности при работе
с лабораторным оборудованием;
различать основные признаки изученных физических
моделей: материальная точка, абсолютно твёрдое тело,
точечный источник света, луч, тонкая линза,
планетарная модель атома, нуклонная модель атомного
ядра;
характеризовать принципы действия изученных
приборов и технических устройств с опорой на их
описания (в том числе: спидометр, датчики положения,
расстояния и ускорения, ракета, эхолот, очки, перископ,
фотоаппарат, оптические световоды, спектроскоп,
дозиметр, камера Вильсона), используя знания о
свойствах
физических
явлений
и
необходимые физические закономерности;
использовать схемы и схематичные рисунки изученных
технических устройств, измерительных приборов и
технологических процессов при решении учебнопрактических
задач,
оптические
схемы
для
построения изображений в плоском зеркале и
собирающей линзе;
приводить примеры (находить информацию о
примерах) практического использования физических
знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде;
осуществлять
поиск
информации
физического
содержания в Интернете, самостоятельно формулируя
поисковый запрос, находить пути определения
достоверности полученной информации на основе
имеющихся знаний и дополнительных источников;
использовать при выполнении учебных заданий
научнопопулярную
литературу
физического
содержания, справочные материалы, ресурсы сети
Интернет, владеть приёмами конспектирования текста,
преобразования информации из одной знаковой
системы в другую;
создавать собственные письменные и устные
сообщения на основе информации из нескольких
источников физического содержания, публично
представлять
результаты
проектной
или
исследовательской деятельности, при этом грамотно
использовать
изученный
понятийный
аппарат
9 класс
9 класс
Текущий - устный ответ
Текущий устный ответ
Текущийписьменная
работа
Тематический –
контрольная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
9 класс
Текущий - устный
ответ, письменная
работа
Тематический письменная работа
9 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
9 класс
Текущий - наблюдение,
устный ответ: доклад,
реферат, презентация
9 класс
Текущий - наблюдение,
устный ответ: доклад,
реферат, презентация,
письменная работа
9 класс
Текущий - наблюдение,
устный ответ: доклад,
реферат, презентация,
письменная работа
изучаемого раздела физики
и
сопровождать
выступление презентацией с учётом особенностей
аудитории сверстников.
Химия
Список итоговых планируемых результатов
раскрывать смысл основных химических понятий: атом,
молекула, химический элемент, простое вещество,
сложное вещество, смесь (однородная и неоднородная),
валентность, относительная атомная и молекулярная
масса, количество вещества, моль, молярная масса,
массовая доля химического элемента в соединении,
молярный объём, оксид, кислота, основание, соль,
электроотрицательность,
степень
окисления,
химическая реакция, классификация реакций: реакции
соединения, реакции разложения, реакции замещения,
реакции обмена, экзо- и эндотермические реакции,
тепловой эффект реакции, ядро атома, электронный
слой атома, атомная орбиталь, радиус атома,
химическая связь, полярная и неполярная ковалентная
связь, ионная связь, ион, катион,
анион,
раствор,
массовая
доля
вещества
(процентная
концентрация) в растворе
иллюстрировать
взаимосвязь основных химических
понятий
и применять эти понятия при описании
веществ и их превращений;
использовать химическую символику для составления
формул веществ и уравнений химических реакций;
определять валентность атомов элементов в бинарных
соединениях, степень окисления элементов в бинарных
соединениях,
принадлежность
веществ
к
определённому классу соединений по формулам, вид
химической связи (ковалентная и ионная) в
неорганических соединениях;
раскрывать смысл Периодического закона Д.И.
Менделеева:
демонстрировать
понимание
периодической зависимости свойств химических
элементов от их положения в Периодической системе,
законов
сохранения
массы
веществ,
постоянства
состава,
атомномолекулярного учения, закона Авогадро;
описывать и характеризовать табличную форму
Периодической
системы химических элементов:
различать понятия «главная подгруппа (А-группа)» и
«побочная подгруппа (Б-группа)», малые и большие
периоды, соотносить обозначения, которые имеются в
таблице «Периодическая система химических элементов
Д.И. Менделеева» с числовыми характеристиками
строения атомов химических элементов (состав и заряд
Этап
формирования
8 класс
Способ оценки
Текущий - устный ответ
8 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
8 класс
Текущий - устный ответ
8 класс
8 класс
8 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
ядра, общее число электронов и распределение их по
электронным слоям)
классифицировать
химические
элементы,
неорганические вещества, химические реакции (по
числу и составу участвующих в реакции веществ, по
тепловому эффекту);
характеризовать (описывать) общие химические
свойства веществ различных классов, подтверждая
описание
примерами
молекулярных
уравнений
соответствующих химических реакций;
прогнозировать свойства веществ в зависимости от их
качественного состава, возможности
протекания
химических превращений в различных условиях;
вычислять относительную молекулярную и молярную
массы веществ, массовую долю химического элемента
по формуле соединения, массовую долю вещества в
растворе, проводить расчёты по уравнению химической
реакции;
применять
основные
операции
мыслительной
деятельности – анализ и синтез, сравнение, обобщение,
систематизацию, классификацию, выявление причинноследственных связей – для изучения свойств веществ и
химических реакций, естественно-научные методы
познания – наблюдение, измерение, моделирование,
эксперимент (реальный и мысленный);
следовать правилам пользования химической посудой и
лабораторным оборудованием, а также правилам
обращения
с
веществами
в
соответствии
с
инструкциями
по
выполнению
лабораторных
химических опытов по получению и собиранию
газообразных веществ (водорода и кислорода),
приготовлению растворов с определённой массовой
долей растворённого вещества, планировать и
проводить химические эксперименты по распознаванию
растворов щелочей и кислот с помощью индикаторов
(лакмус, фенолфталеин, метилоранж и другие).
раскрывать смысл основных химических понятий:
химический элемент, атом, молекула, ион, катион,
анион,
простое
вещество,
сложное
вещество,
валентность,
электроотрицательность,
степень
окисления, химическая реакция, химическая связь,
тепловой эффект реакции, моль, молярный объём,
раствор,
электролиты,
неэлектролиты,
электролитическая диссоциация, реакции ионного
обмена,
катализатор,
химическое
равновесие,
обратимые и необратимые реакции, окислительновосстановительные
реакции,
окислитель,
восстановитель,
окисление
и
восстановление,
аллотропия,
амфотерность,
химическая
связь
(ковалентная, ионная, металлическая), кристаллическая
решётка, коррозия металлов, сплавы, скорость
химической
реакции,
предельно
допустимая
8 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
8 класс
Текущий - письменная
работа
8 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий – письменная
работа
8 класс
8 класс
Текущий,
тематический,
промежуточный,
итоговый - письменная
работа
8 класс
Тематическийпрактическая работа
9 класс
Текущий - устный ответ
концентрация ПДК вещества
иллюстрировать
взаимосвязь основных
химических понятий
и применять эти понятия при
описании веществ и их превращений;
использовать химическую символику для составления
формул веществ и уравнений химических реакций;
определять
валентность
и
степень
окисления
химических элементов в соединениях различного
состава, принадлежность веществ к определённому
классу соединений по формулам, вид химической связи
(ковалентная, ионная, металлическая) в неорганических
соединениях, заряд иона по химической формуле,
характер среды в водных растворах неорганических
соединений, тип кристаллической решётки конкретного
вещества;
раскрывать смысл Периодического закона Д.И.
Менделеева и демонстрировать его понимание:
описывать и характеризовать табличную форму
Периодической системы химических элементов:
различать понятия «главная подгруппа (А-группа)» и
«побочная подгруппа (Б-группа)», малые и большие
периоды, соотносить обозначения, которые имеются в
периодической таблице, с числовыми характеристиками
строения атомов химических элементов (состав и заряд
ядра, общее число электронов и распределение их по
электронным
слоям),
объяснять
общие
закономерности в изменении свойств элементов и
их соединений в пределах малых периодов и главных
подгрупп с учётом строения их атомов;
классифицировать
химические
элементы,
неорганические вещества, химические реакции (по
числу и составу участвующих в реакции веществ, по
тепловому
эффекту,
по
изменению
степеней
окисления химических элементов);
характеризовать (описывать) общие и специфические
химические свойства простых и сложных веществ,
подтверждая описание примерами молекулярных и
ионных уравнений соответствующих химических
реакций;
составлять уравнения электролитической диссоциации
кислот, щелочей и солей, полные и сокращённые
уравнения реакций ионного обмена, уравнения
реакций, подтверждающих существование генетической
связи между веществами различных классов;
раскрывать
сущность окислительновосстановительных реакций посредством составления
электронного баланса этих реакций;
прогнозировать свойства веществ в зависимости от их
строения,
возможности
протекания
химических
превращений в различных условиях;
вычислять относительную молекулярную и молярную
9 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
9 класс
Текущий - устный ответ
9 класс
Текущий - устный
ответ Тематический письменная
работа
9 класс
Текущий - устный ответ
9 класс
Текущий - устный
ответ Тематический письменная
работа
9 класс
Текущий - письменная
работа
9 класс
Текущий - устный
ответ Тематический письменная
работа
Текущий – письменная
работа
9 класс
9 класс
9 класс
Текущий,
массы веществ, массовую долю химического элемента
по формуле соединения, массовую долю вещества в
растворе, проводить расчёты по уравнению химической
реакции;
соблюдать правила пользования химической посудой и
лабораторным оборудованием, а также правила
обращения
с
веществами
в
соответствии
с
инструкциями
по
выполнению
лабораторных
химических опытов по получению и собиранию
газообразных веществ (аммиака и углекислого газа);
проводить реакции, подтверждающие качественный
состав различных веществ: распознавать опытным
путём хлорид-, бромид-, иодид-, карбонат-, фосфат-,
силикат-, сульфат-, гидроксид-ионы, катионы аммония
и ионы изученных металлов, присутствующие в
водных растворах неорганических веществ;
применять
основные
операции
мыслительной
деятельности – анализ и синтез, сравнение, обобщение,
систематизацию, выявление причинно- следственных
связей – для изучения свойств веществ и
химических
реакций, естественнонаучные методы познания –
наблюдение, измерение, моделирование, эксперимент
(реальный и мысленный).
9 класс
9 класс
9 класс
тематический,
промежуточный,
итоговый письменная работа
Тематическийпрактическая работа
Тематическийпрактическая работа
Текущий – устный
ответ
Тематический письменная
работа
Биология
Список итоговых планируемых результатов
Этап
формирования
Характеризовать биологию как науку о живой природе,
5 класс
называть признаки живого, сравнивать объекты живой
и неживой природы
Перечислять
источники
биологических
знаний,
5 класс
характеризовать значение биологических знаний для
современного человека, профессии, связанные с
биологией (4–5 профессий);
Приводить примеры вклада российских (в том числе В.
5 класс
И. Вернадский, А. Л. Чижевский) и зарубежных (в том
числе Аристотель, Теофраст, Гиппократ) учёных в
развитие биологии
Иметь представление о важнейших биологических
5 класс
процессах и явлениях: питание, дыхание, транспорт
веществ, раздражимость, рост, развитие, движение,
размножение
Применять биологические термины и понятия (в том
5 класс
числе: живые тела, биология, экология, цитология,
анатомия, физиология, биологическая систематика,
клетка, ткань, орган, система органов, организм, вирус,
движение, питание, фотосинтез, дыхание, выделение,
раздражимость, рост, размножение, развитие, среда
Способ оценки
Стартовый - контрольная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
обитания, природное сообщество, искусственное
сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в
контексте
Различать по внешнему виду (изображениям), схемам и
описаниям доядерные и ядерные организмы, различные
биологические объекты: растения, животных, грибы,
лишайники, бактерии, природные и искусственные
сообщества, взаимосвязи организмов в природном и
искусственном сообществах, представителей флоры и
фауны природных зон Земли, ландшафты природные и
культурные
Проводить описание организма (растения, животного)
по заданному плану, выделять существенные признаки
строения и процессов жизнедеятельности организмов,
характеризовать организмы как тела живой природы,
перечислять особенности растений, животных, грибов,
лишайников, бактерий и вирусов
Раскрывать понятие о среде обитания (водной, наземновоздушной,
почвенной,
внутриорганизменной),
условиях среды обитания
Приводить
примеры,
характеризующие
приспособленность организмов к среде обитания,
взаимосвязи организмов в сообществах
Выделять отличительные признаки природных и
искусственных сообществ
Аргументировать
основные
правила
поведения
человека
в
природе
и
объяснять
значение
природоохранной
деятельности
человека,
анализировать глобальные экологические проблемы
Раскрывать роль биологии в практической деятельности
человека
5 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
5 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
5 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Стартовый - контрольная
работа
Текущий - устный ответ
Промежуточный
контроль, тестирование
Стартовый - контрольная
работа
Текущий - устный ответ
5 класс
5 класс
5 класс
5 класс
Тематический –
практическая работа,
зачет
Тематический –
практическая работа,
зачет
Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний
биологии со знаниями по математике, предметов
гуманитарного цикла, различными видами искусства
5 класс
Выполнять
практические
работы
(поиск
информации с использованием различных источников,
описание организма по заданному плану) и
лабораторные работы (работа с микроскопом,
знакомство с различными способами измерения и
сравнения живых объектов)
Применять методы биологии (наблюдение, описание,
классификация, измерение, эксперимент): проводить
наблюдения за организмами, описывать биологические
объекты,
процессы
и
явления,
выполнять
биологический рисунок и измерение биологических
объектов
Владеть приёмами работы с лупой, световым и
5 класс
Тематический –
практическая работа,
зачет
5 класс
Тематический –
практическая работа,
зачет
5 класс
Тематический –
цифровым
микроскопами
при
рассматривании
биологических объектов
Соблюдать правила безопасного труда при работе с
учебным и лабораторным оборудованием, химической
посудой в соответствии с инструкциями на уроке, во
внеурочной деятельности
Использовать при выполнении учебных заданий
научно-популярную
литературу
по
биологии,
справочные материалы, ресурсы Интернета
Создавать письменные и устные сообщения, используя
понятийный аппарат изучаемого раздела биологии
5 класс
5 класс
5 класс
Характеризовать ботанику как биологическую науку, её
разделы и связи с другими науками и техникой
6 класс
Приводить примеры вклада российских (в том числе В.
В. Докучаев, К. А. Тимирязев, С. Г. Навашин) и
зарубежных учёных (в том числе Р. Гук, М. Мальпиги)
в развитие наук о растениях
Применять биологические термины и понятия (в том
числе: ботаника, растительная клетка, растительная
ткань, органы растений, система органов растения:
корень, побег почка, лист, видоизменённые органы,
цветок,
плод,
семя,
растительный
организм,
минеральное питание, фотосинтез, дыхание, рост,
развитие, размножение, клон, раздражимость) в
соответствии с поставленной задачей и в контексте
Описывать
строение
и
жизнедеятельность
растительного
организма
(на
примере
покрытосеменных или цветковых): поглощение воды и
минеральное питание, фотосинтез, дыхание, транспорт
веществ, рост, размножение, развитие, связь строения
вегетативных и генеративных органов растений с их
функциями
Различать и описывать живые и гербарные экземпляры
растений по заданному плану, части растений по
изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным
таблицам
Характеризовать
признаки
растений,
уровни
организации растительного организма, части растений:
клетки, ткани, органы, системы органов, организм
Сравнивать растительные ткани и органы растений
между собой
6 класс
Выполнять практические и лабораторные работы по
морфологии и физиологии растений, в том числе
работы
с
микроскопом
с
постоянными
(фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием приборов
6 класс
практическая работа,
зачет
Тематический –
практическая работа,
зачет
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Диагностический
контроль - стартовый
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
6 класс
Диагностический
контроль - стартовый
Текущий - устный ответ
6 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
6 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
6 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Тематическая –
практическая работа,
промежуточный
контроль, тестирование
6 класс
и инструментов цифровой лаборатории
Характеризовать
процессы
жизнедеятельности
растений: поглощение воды и минеральное питание,
фотосинтез, дыхание, рост, развитие, способы
естественного
и
искусственного
вегетативного
размножения, семенное размножение (на примере
покрытосеменных, или цветковых)
Выявлять
причинно-следственные
связи
между
строением и функциями тканей и органов растений,
строением и жизнедеятельностью растений
6 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
6 класс
Тематический –
практическая работа,
зачет
Классифицировать растения и их части по разным
основаниям
6 класс
Объяснять роль растений в природе и жизни человека:
значение фотосинтеза в природе и в жизни человека,
биологическое
и
хозяйственное
значение
видоизменённых побегов, хозяйственное значение
вегетативного размножения
Применять полученные знания для выращивания и
размножения культурных растений
Использовать методы биологии: проводить наблюдения
за растениями, описывать растения и их части, ставить
простейшие биологические опыты и эксперименты
6 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ.
Тематический письменная работа,
промежуточный
контроль, тестирование
Текущий - устный ответ
6 класс
Тематический –
практическая работа,
зачет
Соблюдать правила безопасного труда при работе с
учебным и лабораторным оборудованием, химической
посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во
внеурочной деятельности
Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний
биологии со знаниями по математике, географии,
технологии,
предметов
гуманитарного
цикла,
различными видами искусства
Владеть
приёмами
работы
с
биологической
информацией:
формулировать
основания
для
извлечения и обобщения информации из двух
источников, преобразовывать информацию из одной
знаковой системы в другую
Создавать письменные и устные сообщения, используя
понятийный аппарат изучаемого раздела биологии
6 класс
Тематический –
практическая работа,
зачет
6 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
6 класс
Тематический письменная работа
6 класс
Характеризовать принципы классификации растений,
основные
систематические
группы
растений
(водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники,
голосеменные, покрытосеменные или цветковые);
Приводить примеры вклада российских (в том числе Н.
И. Вавилов, И. В. Мичурин) и зарубежных (в том числе
7 класс
Текущий - устный ответ.
Тематический письменная работа,
промежуточный
контроль, тестирование
Диагностический
контроль - стартовый
Текущий - устный ответ
6 класс
7 класс
Текущий - устный ответ
Тематический -
К. Линней, Л. Пастер) учёных в развитие наук о
растениях, грибах, лишайниках, бактериях
Применять биологические термины и понятия (в том
числе: ботаника, экология растений, микология,
бактериология, систематика, царство, отдел, класс,
семейство, род, вид, жизненная форма растений, среда
обитания, растительное сообщество, высшие растения,
низшие растения, споровые растения, семенные
растения, водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники,
голосеменные, покрытосеменные, бактерии, грибы,
лишайники) в соответствии с поставленной задачей и в
контексте
Различать и описывать живые и гербарные экземпляры
растений, части растений по изображениям, схемам,
моделям, муляжам, рельефным таблицам, грибы по
изображениям, схемам, муляжам, бактерии по
изображениям
Выявлять признаки классов покрытосеменных или
цветковых, семейств двудольных и однодольных
растений
Определять систематическое положение растительного
организма (на примере покрытосеменных, или
цветковых) с помощью определительной карточки
Выполнять практические и лабораторные работы по
систематике растений, микологии и микробиологии, в
том числе работы с микроскопом с постоянными
(фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием приборов
и инструментов цифровой лаборатории
Выделять существенные признаки строения и
жизнедеятельности растений, бактерий, грибов,
лишайников
Проводить описание и сравнивать между собой
растения, грибы, лишайники, бактерии по заданному
плану, делать выводы на основе сравнения
Описывать усложнение организации растений в ходе
эволюции растительного мира на Земле
Выявлять черты приспособленности растений к среде
обитания, значение экологических факторов для
растений
Характеризовать растительные сообщества, сезонные и
поступательные изменения растительных сообществ,
растительность (растительный покров) природных зон
Земли
Приводить примеры культурных растений и их
значение в жизни человека, понимать причины и знать
меры охраны растительного мира Земли
Раскрывать роль растений, грибов, лишайников,
письменная работа
7 класс
Диагностический
контроль - стартовый
Текущий - устный ответ
7 класс
Текущий - устный ответ.
Тематический письменная работа,
промежуточный
контроль, тестирование
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Тематический –
практическая работа,
зачет
7 класс
7 класс
7 класс
7 класс
7 класс
7 класс
7 класс
7 класс
7 класс
7 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
бактерий в природных сообществах, в хозяйственной
деятельности человека и его повседневной жизни
Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний
по биологии со знаниями по математике, физике,
географии, технологии, литературе, и технологии,
предметов гуманитарного цикла, различными видами
искусства
Использовать методы биологии: проводить наблюдения
за растениями, бактериями, грибами, лишайниками,
описывать их, ставить простейшие биологические
опыты и эксперименты
Соблюдать правила безопасного труда при работе с
учебным и лабораторным оборудованием, химической
посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во
внеурочной деятельности
Владеть
приёмами
работы
с
информацией:
формулировать основания для извлечения и обобщения
информации из нескольких источников (2–3),
преобразовывать информацию из одной знаковой
системы в другую
Создавать письменные и устные сообщения, используя
понятийный аппарат изучаемого раздела биологии,
сопровождать выступление презентацией с учётом
особенностей аудитории обучающихся
Характеризовать зоологию как биологическую науку, её
разделы и связь с другими науками и техникой
Характеризовать принципы классификации животных,
вид как основную систематическую категорию,
основные
систематические
группы
животных
(простейшие, кишечнополостные, плоские, круглые и
кольчатые черви, членистоногие, моллюски, хордовые)
Приводить примеры вклада российских (в том числе А.
О. Ковалевский, К. И. Скрябин) и зарубежных (в том
числе А. Левенгук, Ж. Кювье, Э. Геккель) учёных в
развитие наук о животных
Применять биологические термины и понятия (в том
числе: зоология, экология животных, этология,
палеозоология, систематика, царство, тип, отряд,
семейство, род, вид, животная клетка, животная ткань,
орган животного, системы органов животного,
животный организм, питание, дыхание, рост, развитие,
кровообращение,
выделение,
опора,
движение,
размножение, партеногенез, раздражимость, рефлекс,
органы чувств, поведение, среда обитания, природное
сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в
контексте
Раскрывать общие признаки животных, уровни
организации животного организма: клетки, ткани,
7 класс
Тематический письменная работа
Тематический –
практическая работа,
зачет
7 класс
Тематический –
практическая работа,
зачет
7 класс
Тематический –
практическая работа,
зачет
7 класс
Тематический –
практическая работа,
зачет, промежуточный
контроль, тестирование
7 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
8 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Диагностический
контроль - стартовый
Текущий - устный ответ
8 класс
8 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
8 класс
Текущий - устный ответ.
Тематический письменная работа,
промежуточный
контроль, тестирование
8 класс
Текущий - устный ответ
Тематический -
органы, системы органов, организм
Сравнивать животные ткани и органы животных между
собой
8 класс
Описывать строение и жизнедеятельность животного
организма: опору и движение, питание и пищеварение,
дыхание и транспорт веществ, выделение, регуляцию и
поведение, рост, размножение и развитие
Характеризовать
процессы
жизнедеятельности
животных
изучаемых
систематических
групп:
движение, питание, дыхание, транспорт веществ,
выделение, регуляцию, поведение, рост, развитие,
размножение
Выявлять
причинно-следственные
связи
между
строением, жизнедеятельностью и средой обитания
животных изучаемых систематических групп
Различать и описывать животных изучаемых
систематических групп, отдельные органы и системы
органов по схемам, моделям, муляжам, рельефным
таблицам, простейших – по изображениям
Выявлять признаки классов членистоногих и хордовых,
отрядов насекомых и млекопитающих
8 класс
Выполнять практические и лабораторные работы по
морфологии, анатомии, физиологии и поведению
животных, в том числе работы с микроскопом с
постоянными (фиксированными) и временными
микропрепаратами, исследовательские работы с
использованием приборов и инструментов цифровой
лаборатории
Сравнивать
представителей
отдельных
систематических групп животных и делать выводы на
основе сравнения
Классифицировать
животных
на
основании
особенностей строения
8 класс
Описывать усложнение организации животных в ходе
эволюции животного мира на Земле
8 класс
Выявлять черты приспособленности животных к среде
обитания, значение экологических факторов для
животных
Выявлять взаимосвязи животных в природных
сообществах, цепи питания
8 класс
Устанавливать взаимосвязи животных с растениями,
8 класс
письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
8 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
8 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
8 класс
8 класс
8 класс
8 класс
8 класс
Текущий - устный ответ.
Тематический письменная работа,
промежуточный
контроль, тестирование
Тематический –
практическая работа,
зачет
Тематический –
практическая работа,
зачет
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
грибами, лишайниками и бактериями в природных
сообществах
Характеризовать животных природных зон Земли,
основные закономерности распространения животных
по планете
Раскрывать роль животных в природных сообществах
Раскрывать роль домашних и непродуктивных
животных в жизни человека, роль промысловых
животных в хозяйственной деятельности человека и его
повседневной жизни, объяснять значение животных в
природе и жизни человека
Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний
по биологии со знаниями по математике, физике,
химии,
географии,
технологии,
предметов
гуманитарного циклов, различными видами искусства
Использовать методы биологии: проводить наблюдения
за животными, описывать животных, их органы и
системы органов; ставить простейшие биологические
опыты и эксперименты
Соблюдать правила безопасного труда при работе с
учебным и лабораторным оборудованием, химической
посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во
внеурочной деятельности
Владеть
приёмами
работы
с
информацией:
формулировать основания для извлечения и обобщения
информации из нескольких (3–4) источников,
преобразовывать информацию из одной знаковой
системы в другую
Создавать письменные и устные сообщения, используя
понятийный аппарат изучаемого раздела биологии,
сопровождать выступление презентацией с учётом
особенностей аудитории обучающихся
Характеризовать науки о человеке (антропологию,
анатомию, физиологию, медицину, гигиену, экологию
человека, психологию) и их связи с другими науками и
техникой
Объяснять
положение
человека
в
системе
органического мира, его происхождение, отличия
человека от животных, приспособленность к различным
экологическим факторам (человеческие расы и
адаптивные типы людей), родство человеческих рас
Приводить примеры вклада российских (в том числе И.
М. Сеченов, И. П. Павлов, И. И. Мечников, А. А.
Ухтомский, П. К. Анохин) и зарубежных (в том числе
У. Гарвей, К. Бернар, Л. Пастер, Ч. Дарвин) учёных в
развитие представлений о происхождении, строении,
8 класс
8 класс
8 класс
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
8 класс
Тематический –
практическая работа,
зачет
8 класс
Тематический –
практическая работа,
зачет
8 класс
Тематический –
практическая работа,
зачет
8 класс
Тематический –
практическая работа,
зачет, промежуточный
контроль, тестирование
8 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
9 класс
Диагностический
контроль - стартовый
Текущий - устный ответ
9 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
9 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
жизнедеятельности, поведении, экологии человека
Применять биологические термины и понятия (в том
числе: цитология, гистология, анатомия человека,
физиология человека, гигиена, антропология, экология
человека, клетка, ткань, орган, система органов,
питание, дыхание, кровообращение, обмен веществ и
превращение энергии, движение, выделение, рост,
развитие, поведение, размножение, раздражимость,
регуляция, гомеостаз, внутренняя среда, иммунитет) в
соответствии с поставленной задачей и в контексте
Проводить описание по внешнему виду (изображению),
схемам общих признаков организма человека, уровней
его организации: клетки, ткани, органы, системы
органов, организм
Сравнивать клетки разных тканей, групп тканей,
органы, системы органов человека; процессы
жизнедеятельности организма человека, делать выводы
на основе сравнения
Различать биологически активные вещества (витамины,
ферменты, гормоны), выявлять их роль в процессе
обмена веществ и превращения энергии
Характеризовать биологические процессы: обмен
веществ и превращение энергии, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, движение, рост,
регуляция функций, иммунитет, поведение, развитие,
размножение человека
Выявлять
причинно-следственные
связи
между
строением клеток, органов, систем органов организма
человека и их функциями, между строением,
жизнедеятельностью и средой обитания человека
Применять биологические модели для выявления
особенностей строения и функционирования органов и
систем органов человека
Объяснять нейрогуморальную регуляцию процессов
жизнедеятельности организма человека
Характеризовать и сравнивать безусловные и условные
рефлексы,
наследственные
и
ненаследственные
программы поведения, особенности высшей нервной
деятельности человека, виды потребностей, памяти,
мышления, речи, темпераментов, эмоций, сна,
структуру
функциональных
систем
организма,
направленных
на
достижение
полезных
приспособительных результатов
Различать
наследственные
и
ненаследственные
(инфекционные,
неинфекционные)
заболевания
человека, объяснять значение мер профилактики в
9 класс
Диагностический
контроль - стартовый
Текущий - устный ответ
9 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
9 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
9 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
9 класс
9 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
9 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
9 класс
9 класс
9 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
предупреждении заболеваний человека
Выполнять практические и лабораторные работы по
морфологии, анатомии, физиологии и поведению
человека, в том числе работы с микроскопом с
постоянными (фиксированными) и временными
микропрепаратами, исследовательские работы с
использованием приборов и инструментов цифровой
лаборатории
Решать качественные и количественные задачи,
используя основные показатели здоровья человека,
проводить расчёты и оценивать полученные значения
Аргументировать основные принципы здорового образа
жизни, методы защиты и укрепления здоровья
человека: сбалансированное питание, соблюдение
правил личной гигиены, занятия физкультурой и
спортом,
рациональная
организация
труда
и
полноценного отдыха, позитивное эмоциональнопсихическое состояние
Использовать приобретённые знания и умения для
соблюдения
здорового
образа
жизни,
сбалансированного питания, физической активности,
стрессоустойчивости,
для
исключения
вредных
привычек, зависимостей
Владеть приёмами оказания первой помощи человеку
при потере сознания, солнечном и тепловом ударе,
отравлении, утоплении, кровотечении, травмах мягких
тканей, костей скелета, органов чувств, ожогах и
отморожениях
Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний
наук о человеке со знаниями предметов естественнонаучного и гуманитарного циклов, различных видов
искусства,
технологии,
основ
безопасности
жизнедеятельности, физической культуры
Использовать методы биологии: наблюдать, измерять,
описывать организм человека и процессы его
жизнедеятельности,
проводить
простейшие
исследования организма человека и объяснять их
результаты
Соблюдать правила безопасного труда при работе с
учебным и лабораторным оборудованием, химической
посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во
внеурочной деятельности
Владеть
приёмами
работы
с
информацией:
формулировать основания для извлечения и обобщения
информации из нескольких (4–5) источников;
преобразовывать информацию из одной знаковой
9 класс
Тематический –
практическая работа,
зачет
9 класс
Тематический –
практическая работа,
зачет
9 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
9 класс
Текущий - устный ответ.
Тематический письменная работа,
промежуточный
контроль, тестирование
Тематический –
практическая работа,
зачет
9 класс
9 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
9 класс
Тематический –
практическая работа,
зачет
9 класс
Тематический –
практическая работа,
зачет
9 класс
Тематический –
практическая работа,
Зачет, промежуточный
контроль, тестирование
системы в другую
Создавать письменные и устные сообщения, используя
понятийный аппарат изученного раздела биологии,
сопровождать выступление презентацией с учётом
особенностей аудитории обучающихся
9 класс
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Музыка
Список итоговых планируемых результатов
«Музыка моего края»
отличать и ценить музыкальные традиции своей
республики, края, народа;
характеризовать
особенности
творчества
народных и профессиональных музыкантов,
творческих коллективов своего края;
исполнять и оценивать образцы музыкального
фольклора и сочинения композиторов своей
малой родины.
«Народное музыкальное творчество России»
определять на слух музыкальные образцы,
относящиеся
к
русскому
музыкальному
фольклору, к музыке народов Северного Кавказа,
республик Поволжья, Сибири (не менее трех
региональных фольклорных традиций на выбор
учителя);
различать на слух и исполнять произведения
различных жанров фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных
музыкальных инструментов к группам духовых,
струнных, ударно-шумовых инструментов;
объяснять на примерах связь устного народного
музыкального
творчества
и
деятельности
профессиональных музыкантов в развитии общей
культуры страны.
«Русская классическая музыка»
различать на слух произведения русских
композиторов-классиков,
называть
автора,
произведение, исполнительский состав;
характеризовать
музыкальный
образ
и
выразительные
средства,
использованные
композитором, способы развития и форму
строения музыкального произведения;
исполнять (в
том числе фрагментарно,
отдельными
темами)
сочинения
русских
композиторов;
характеризовать творчество не менее двух
отечественных
композиторов-классиков,
Этап
формирования
5 класс
Способ оценки
Текущий - устный
ответ
5 класс
Текущий - устный
ответ, наблюдение,
тестовые задания
5 класс
Текущий - устный
ответ, наблюдение.
Тематический творческая работа
приводить
примеры
наиболее
известных
сочинений.
«Жанры музыкального искусства»
различать и характеризовать жанры музыки
(театральные, камерные и симфонические,
вокальные и инструментальные), знать их
разновидности, приводить примеры;
рассуждать о круге образов и средствах их
воплощения, типичных для данного жанра;
выразительно исполнять произведения (в том
числе фрагменты) вокальных, инструментальных
и музыкально-театральных жанров.
«Музыка народов мира»
определять на слух музыкальные произведения,
относящиеся
к
западноевропейской,
латиноамериканской, азиатской традиционной
музыкальной культуре, в том числе к отдельным
самобытным
культурно-национальным
традициям;
различать на слух и исполнять произведения
различных жанров фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных
музыкальных инструментов к группам духовых,
струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и узнавать признаки влияния
музыки разных народов мира в сочинениях
профессиональных композиторов (из числа
изученных культурно-национальных традиций и
жанров).
«Европейская классическая музыка»
различать на слух произведения европейских
композиторов-классиков,
называть
автора,
произведение, исполнительский состав;
определять
принадлежность
музыкального
произведения к одному из художественных
стилей (барокко, классицизм,
романтизм,
импрессионизм);
исполнять (в том числе фрагментарно) сочинения
композиторов-классиков;
характеризовать
музыкальный
образ
и
выразительные
средства,
использованные
композитором, способы развития и форму
строения музыкального произведения;
характеризовать творчество не менее двух
композиторов-классиков, приводить примеры
наиболее известных сочинений.
«Духовная музыка»:
различать
и
характеризовать
жанры
и
произведения русской и европейской духовной
5 класс
Текущий - устный
ответ, творческая
работа
5 класс
Текущий - устный
ответ, наблюдение
5 класс
Текущий - устный
ответ, наблюдение,
тестовые задания.
Тематический творческая работа
5 класс
Текущий - устный
ответ, наблюдение
музыки;
исполнять произведения русской и европейской
духовной музыки;
приводить примеры сочинений духовной музыки,
называть их автора.
«Современная музыка: основные жанры и
направления»
определять и характеризовать стили, направления
и жанры современной музыки;
различать и определять на слух виды оркестров,
ансамблей, тембры музыкальных инструментов,
входящих в их состав;
исполнять
современные
музыкальные
произведения в разных видах деятельности.
«Связь музыки с другими видами искусства»
определять стилевые и жанровые параллели
между музыкой и другими видами искусств;
различать
и
анализировать
средства
выразительности разных видов искусств;
импровизировать, создавать произведения в
одном виде искусства на основе восприятия
произведения другого вида искусства (сочинение,
рисунок по мотивам музыкального произведения,
озвучивание картин, кинофрагментов) или
подбирать ассоциативные пары произведений из
разных видов искусств, объясняя логику выбора;
высказывать суждения об основной идее,
средствах ее воплощения, интонационных
особенностях,
жанре,
исполнителях
музыкального произведения.
«Музыка моего края»
отличать и ценить музыкальные традиции своей
республики, края, народа;
характеризовать
особенности
творчества
народных и профессиональных музыкантов,
творческих коллективов своего края;
исполнять и оценивать образцы музыкального
фольклора и сочинения композиторов своей
малой родины.
«Народное музыкальное творчество России»
определять на слух музыкальные образцы,
относящиеся
к
русскому
музыкальному
фольклору, к музыке народов Северного Кавказа,
республик Поволжья, Сибири (не менее трех
региональных фольклорных традиций на выбор
учителя);
различать на слух и исполнять произведения
различных жанров фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных
5 класс
Текущий - устный
ответ, наблюдение,
тестовые задания.
Промежуточный творческая работа
5 класс
Текущий - устный
ответ. Тематический
- письменная работа
6 класс
Текущий - устный
ответ
6 класс
Текущий - устный
ответ, наблюдение,
тестовые задания
музыкальных инструментов к группам духовых,
струнных, ударно-шумовых инструментов;
объяснять на примерах связь устного народного
музыкального
творчества
и
деятельности
профессиональных музыкантов в развитии общей
культуры страны.
«Русская классическая музыка»
различать на слух произведения русских
композиторов-классиков,
называть
автора,
произведение, исполнительский состав;
характеризовать
музыкальный
образ
и
выразительные
средства,
использованные
композитором, способы развития и форму
строения музыкального произведения;
исполнять (в
том числе фрагментарно,
отдельными
темами)
сочинения
русских
композиторов;
характеризовать творчество не менее двух
отечественных
композиторов-классиков,
приводить
примеры
наиболее
известных
сочинений.
«Жанры музыкального искусства»
различать и характеризовать жанры музыки
(театральные, камерные и симфонические,
вокальные и инструментальные), знать их
разновидности, приводить примеры;
рассуждать о круге образов и средствах их
воплощения, типичных для данного жанра;
выразительно исполнять произведения (в том
числе фрагменты) вокальных, инструментальных
и музыкально-театральных жанров.
«Музыка народов мира»
определять на слух музыкальные произведения,
относящиеся
к
западноевропейской,
латиноамериканской, азиатской традиционной
музыкальной культуре, в том числе к отдельным
самобытным
культурно-национальным
традициям;
различать на слух и исполнять произведения
различных жанров фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных
музыкальных инструментов к группам духовых,
струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и узнавать признаки влияния
музыки разных народов мира в сочинениях
профессиональных композиторов (из числа
изученных культурно-национальных традиций и
жанров).
«Европейская классическая музыка»
6 класс
Текущий - устный
ответ, наблюдение.
Тематический творческая работа
6 класс
Текущий - устный
ответ, творческая
работа
6 класс
Текущий - устный
ответ, наблюдение
6 класс
Текущий - устный
различать на слух произведения европейских
композиторов-классиков,
называть
автора,
произведение, исполнительский состав;
определять
принадлежность
музыкального
произведения к одному из художественных
стилей (барокко, классицизм,
романтизм,
импрессионизм);
исполнять (в том числе фрагментарно) сочинения
композиторов-классиков;
характеризовать
музыкальный
образ
и
выразительные
средства,
использованные
композитором, способы развития и форму
строения музыкального произведения;
характеризовать творчество не менее двух
композиторов-классиков, приводить примеры
наиболее известных сочинений.
«Духовная музыка»:
различать
и
характеризовать
жанры
и
произведения русской и европейской духовной
музыки;
исполнять произведения русской и европейской
духовной музыки;
приводить примеры сочинений духовной музыки,
называть их автора.
«Современная музыка: основные жанры и
направления»
определять и характеризовать стили, направления
и жанры современной музыки;
различать и определять на слух виды оркестров,
ансамблей, тембры музыкальных инструментов,
входящих в их состав;
исполнять
современные
музыкальные
произведения в разных видах деятельности.
«Связь музыки с другими видами искусства»
определять стилевые и жанровые параллели
между музыкой и другими видами искусств;
различать
и
анализировать
средства
выразительности разных видов искусств;
импровизировать, создавать произведения в
одном виде искусства на основе восприятия
произведения другого вида искусства (сочинение,
рисунок по мотивам музыкального произведения,
озвучивание картин, кинофрагментов) или
подбирать ассоциативные пары произведений из
разных видов искусств, объясняя логику выбора;
высказывать суждения об основной идее,
средствах ее воплощения, интонационных
особенностях,
жанре,
исполнителях
музыкального произведения.
ответ, наблюдение,
тестовые задания.
Тематический творческая работа
6 класс
Текущий - устный
ответ, наблюдение
6 класс
Текущий - устный
ответ, наблюдение,
тестовые задания.
Промежуточный творческая работа
6 класс
Текущий - устный
ответ. Тематический
- письменная работа
отличать и ценить музыкальные традиции своей
республики, края, народа;
характеризовать
особенности
творчества
народных и профессиональных музыкантов,
творческих коллективов своего края;
исполнять и оценивать образцы музыкального
фольклора и сочинения композиторов своей
малой родины.
«Народное музыкальное творчество России»
определять на слух музыкальные образцы,
относящиеся
к
русскому
музыкальному
фольклору, к музыке народов Северного Кавказа,
республик Поволжья, Сибири (не менее трех
региональных фольклорных традиций на выбор
учителя);
различать на слух и исполнять произведения
различных жанров фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных
музыкальных инструментов к группам духовых,
струнных, ударно-шумовых инструментов;
объяснять на примерах связь устного народного
музыкального
творчества
и
деятельности
профессиональных музыкантов в развитии общей
культуры страны.
«Русская классическая музыка»
различать на слух произведения русских
композиторов-классиков,
называть
автора,
произведение, исполнительский состав;
характеризовать
музыкальный
образ
и
выразительные
средства,
использованные
композитором, способы развития и форму
строения музыкального произведения;
исполнять (в
том числе фрагментарно,
отдельными
темами)
сочинения
русских
композиторов;
характеризовать творчество не менее двух
отечественных
композиторов-классиков,
приводить
примеры
наиболее
известных
сочинений.
«Жанры музыкального искусства»
различать и характеризовать жанры музыки
(театральные, камерные и симфонические,
вокальные и инструментальные), знать их
разновидности, приводить примеры;
рассуждать о круге образов и средствах их
воплощения, типичных для данного жанра;
выразительно исполнять произведения (в том
числе фрагменты) вокальных, инструментальных
7 класс
Текущий - устный
ответ
7 класс
Текущий - устный
ответ, наблюдение,
тестовые задания
7 класс
Текущий - устный
ответ, наблюдение.
Тематический творческая работа
7 класс
Текущий - устный
ответ, творческая
работа
и музыкально-театральных жанров.
«Музыка народов мира»
определять на слух музыкальные произведения,
относящиеся
к
западноевропейской,
латиноамериканской, азиатской традиционной
музыкальной культуре, в том числе к отдельным
самобытным
культурно-национальным
традициям;
различать на слух и исполнять произведения
различных жанров фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных
музыкальных инструментов к группам духовых,
струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и узнавать признаки влияния
музыки разных народов мира в сочинениях
профессиональных композиторов (из числа
изученных культурно-национальных традиций и
жанров).
«Европейская классическая музыка»
различать на слух произведения европейских
композиторов-классиков,
называть
автора,
произведение, исполнительский состав;
определять
принадлежность
музыкального
произведения к одному из художественных
стилей (барокко, классицизм,
романтизм,
импрессионизм);
исполнять (в том числе фрагментарно) сочинения
композиторов-классиков;
характеризовать
музыкальный
образ
и
выразительные
средства,
использованные
композитором, способы развития и форму
строения музыкального произведения;
характеризовать творчество не менее двух
композиторов-классиков, приводить примеры
наиболее известных сочинений.
«Духовная музыка»:
различать
и
характеризовать
жанры
и
произведения русской и европейской духовной
музыки;
исполнять произведения русской и европейской
духовной музыки;
приводить примеры сочинений духовной музыки,
называть их автора.
«Современная музыка: основные жанры и
направления»
определять и характеризовать стили, направления
и жанры современной музыки;
различать и определять на слух виды оркестров,
ансамблей, тембры музыкальных инструментов,
7 класс
Текущий - устный
ответ, наблюдение
7 класс
Текущий - устный
ответ, наблюдение,
тестовые задания.
Тематический творческая работа
7 класс
Текущий - устный
ответ, наблюдение
7 класс
Текущий - устный
ответ, наблюдение,
тестовые задания.
Промежуточный творческая работа
входящих в их состав;
исполнять
современные
музыкальные
произведения в разных видах деятельности.
«Связь музыки с другими видами искусства»
определять стилевые и жанровые параллели
между музыкой и другими видами искусств;
различать
и
анализировать
средства
выразительности разных видов искусств;
импровизировать, создавать произведения в
одном виде искусства на основе восприятия
произведения другого вида искусства (сочинение,
рисунок по мотивам музыкального произведения,
озвучивание картин, кинофрагментов) или
подбирать ассоциативные пары произведений из
разных видов искусств, объясняя логику выбора;
высказывать суждения об основной идее,
средствах ее воплощения, интонационных
особенностях,
жанре,
исполнителях
музыкального произведения.
«Музыка моего края»
отличать и ценить музыкальные традиции своей
республики, края, народа;
характеризовать
особенности
творчества
народных и профессиональных музыкантов,
творческих коллективов своего края;
исполнять и оценивать образцы музыкального
фольклора и сочинения композиторов своей
малой родины.
«Народное музыкальное творчество России»
определять на слух музыкальные образцы,
относящиеся
к
русскому
музыкальному
фольклору, к музыке народов Северного Кавказа,
республик Поволжья, Сибири (не менее трех
региональных фольклорных традиций на выбор
учителя);
различать на слух и исполнять произведения
различных жанров фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных
музыкальных инструментов к группам духовых,
струнных, ударно-шумовых инструментов;
объяснять на примерах связь устного народного
музыкального
творчества
и
деятельности
профессиональных музыкантов в развитии общей
культуры страны.
«Русская классическая музыка»
различать на слух произведения русских
композиторов-классиков,
называть
автора,
произведение, исполнительский состав;
характеризовать
музыкальный
образ
и
7 класс
Текущий - устный
ответ. Тематический
- письменная работа
8 класс
Текущий - устный
ответ
8 класс
Текущий - устный
ответ, наблюдение,
тестовые задания
8 класс
Текущий - устный
ответ, наблюдение.
Тематический творческая работа
выразительные
средства,
использованные
композитором, способы развития и форму
строения музыкального произведения;
исполнять (в
том числе фрагментарно,
отдельными
темами)
сочинения
русских
композиторов;
характеризовать творчество не менее двух
отечественных
композиторов-классиков,
приводить
примеры
наиболее
известных
сочинений.
«Жанры музыкального искусства»
различать и характеризовать жанры музыки
(театральные, камерные и симфонические,
вокальные и инструментальные), знать их
разновидности, приводить примеры;
рассуждать о круге образов и средствах их
воплощения, типичных для данного жанра;
выразительно исполнять произведения (в том
числе фрагменты) вокальных, инструментальных
и музыкально-театральных жанров.
«Музыка народов мира»
определять на слух музыкальные произведения,
относящиеся
к
западноевропейской,
латиноамериканской, азиатской традиционной
музыкальной культуре, в том числе к отдельным
самобытным
культурно-национальным
традициям;
различать на слух и исполнять произведения
различных жанров фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных
музыкальных инструментов к группам духовых,
струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и узнавать признаки влияния
музыки разных народов мира в сочинениях
профессиональных композиторов (из числа
изученных культурно-национальных традиций и
жанров).
«Европейская классическая музыка»
различать на слух произведения европейских
композиторов-классиков,
называть
автора,
произведение, исполнительский состав;
определять
принадлежность
музыкального
произведения к одному из художественных
стилей (барокко, классицизм,
романтизм,
импрессионизм);
исполнять (в том числе фрагментарно) сочинения
композиторов-классиков;
характеризовать
музыкальный
образ
и
выразительные
средства,
использованные
8 класс
Текущий - устный
ответ, творческая
работа
8 класс
Текущий - устный
ответ, наблюдение
8 класс
Текущий - устный
ответ, наблюдение,
тестовые задания.
Тематический творческая работа
композитором, способы развития и форму
строения музыкального произведения;
характеризовать творчество не менее двух
композиторов-классиков, приводить примеры
наиболее известных сочинений.
«Духовная музыка»
8 класс
различать
и
характеризовать
жанры
и
произведения русской и европейской духовной
музыки;
исполнять произведения русской и европейской
духовной музыки;
приводить примеры сочинений духовной музыки,
называть их автора.
«Современная музыка: основные жанры и
8 класс
направления»
определять и характеризовать стили, направления
и жанры современной музыки;
различать и определять на слух виды оркестров,
ансамблей, тембры музыкальных инструментов,
входящих в их состав;
исполнять
современные
музыкальные
произведения в разных видах деятельности.
«Связь музыки с другими видами искусства»
8 класс
определять стилевые и жанровые параллели
между музыкой и другими видами искусств;
различать
и
анализировать
средства
выразительности разных видов искусств;
импровизировать, создавать произведения в
одном виде искусства на основе восприятия
произведения другого вида искусства (сочинение,
рисунок по мотивам музыкального произведения,
озвучивание картин, кинофрагментов) или
подбирать ассоциативные пары произведений из
разных видов искусств, объясняя логику выбора;
высказывать суждения об основной идее,
средствах ее воплощения, интонационных
особенностях,
жанре,
исполнителях
музыкального произведения.
«Современная музыка: основные жанры и
8 класс
направления»
определять и характеризовать стили, направления
и жанры современной музыки;
различать и определять на слух виды оркестров,
ансамблей, тембры музыкальных инструментов,
входящих в их состав;
исполнять
современные
музыкальные
произведения в разных видах деятельности.
Изобразительное искусство
Текущий - устный
ответ, наблюдение
Текущий - устный
ответ, наблюдение,
тестовые задания.
Промежуточный творческая работа
Текущий - устный
ответ. Тематический
- письменная работа
Текущий - устный
ответ, наблюдение,
тестовые задания.
Промежуточный творческая работа
Список итоговых планируемых результатов
Этап
формирования
Способ оценки
Те темы, которые
выносятся на ПА,
тематические
оценки, ВПР и пр.
указать
Труд (технология)
Список итоговых планируемых результатов
Производство и технологии
Называть и характеризовать технологии, называть и
характеризовать потребности человека.
Классифицировать технику, описывать назначение
техники, объяснять понятия «техника», «машина»,
«механизм», характеризовать простые механизмы и
узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях
окружающего предметного мира.
Использовать
метод
учебного
проектирования,
выполнять учебные проекты.
Назвать и характеризовать профессии, связанные с
миром техники и технологий.
Компьютерная графика. Черчение»
Называть виды и области применения графической
информации, называть типы графических изображений
(рисунок,
диаграмма,
графики,
графы,
эскиз,
технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма
и другие), называть основные элементы графических
изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры,
условные знаки).
Называть и применять чертёжные инструменты.
Читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка,
основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров)
Характеризовать мир профессий, связанных с
черчением,
компьютерной
графикой
их
востребованность на рынке труда.
Технологии обработки материалов и пищевых
продуктов.
Самостоятельно выполнять учебные проекты в
соответствии с этапами проектной деятельности;
выбирать идею творческого проекта, выявлять
потребность в изготовлении продукта на основе анализа
информационных источников различных видов и
реализовывать её в проектной деятельности.
Создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы; использовать средства и
инструменты
информационно-коммуникационных
технологий для решения прикладных
учебнопознавательных задач.
Называть и характеризовать виды бумаги, её свойства,
Этап
формирования
5 класс
Способ оценки
Стартовый - устный
ответ
5 класс
Текущий - устный ответ
Тематический практическая работа
5 класс
Текущий - устный ответ
Тематический практическая работа
получение и применение.
Называть народные промыслы по обработке древесины,
характеризовать свойства конструкционных материалов.
Выбирать материалы для изготовления изделий с учётом
их свойств, технологий обработки, инструментов и
приспособлений.
Называть
и характеризовать
виды
древесины,
пиломатериалов, выполнять простые ручные операции
(разметка, распиливание, строгание, сверление) по
обработке изделий из древесины с учётом её свойств,
применять в работе столярные инструменты и
приспособления,
исследовать,
анализировать
и
сравнивать свойства древесины разных пород деревьев.
Знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей,
приводить примеры обработки пищевых продуктов,
позволяющие максимально сохранять их пищевую
ценность, называть и выполнять технологии первичной
обработки овощей, круп, называть и выполнять
технологии приготовления блюд из яиц, овощей, круп.
Называть
виды
планировки
кухни,
способы
рационального размещения мебели, называть и
характеризовать
текстильные
материалы,
классифицировать их, описывать основные этапы
производства.
Анализировать и сравнивать свойства текстильных
материалов, выбирать материалы, инструменты и
оборудование для выполнения швейных работ,
использовать ручные инструменты для выполнения
швейных работ.
Подготавливать швейную машину к работе с учётом
безопасных правил её эксплуатации, выполнять простые
операции машинной обработки (машинные строчки).
Выполнять последовательность изготовления швейных
изделий, осуществлять контроль качества. Характеризовать
группы профессий, описывать тенденции их развития,
объяснять социальное значение групп профессий.
Робототехника
Классифицировать и характеризовать роботов по видам
и назначению, знать основные законы робототехники.
Называть и характеризовать назначение деталей
робототехнического конструктора.
Характеризовать составные части роботов, датчики в
современных робототехнических системах.
Получить опыт моделирования машин и механизмов с
помощью робототехнического конструктора.
Применять навыки моделирования машин и механизмов
с помощью робототехнического конструктора
Владеть навыками индивидуальной и коллективной
деятельности,
направленной
на
создание
робототехнического продукта.
Характеризовать мир профессий, связанных с
робототехникой.
Производство и технологии.
5 класс
Текущий - устный ответ
6 класс
Стартовый - устный
Называть и характеризовать машины и механизмы.
Характеризовать предметы труда в различных видах
материального производства.
Характеризовать профессии, связанные с инженерной и
изобретательской деятельностью.
Компьютерная графика. Черчение.
Знать и выполнять основные правила выполнения
чертежей с использованием чертёжных инструментов.
Знать и использовать для выполнения чертежей
инструменты графического редактора.
Понимать смысл условных графических обозначений,
создавать с их помощью графические тексты.
Создавать тексты, рисунки в графическом редакторе.
Характеризовать мир профессий, связанных с
черчением,
компьютерной
графикой
их
востребованность на рынке труда.
Технологии обработки материалов и пищевых
продуктов.
Характеризовать
свойства
конструкционных
материалов.
Называть народные промыслы по обработке металла.
Называть и характеризовать виды металлов и их
сплавов.
Исследовать, анализировать и сравнивать свойства
металлов и их сплавов.
Классифицировать и характеризовать инструменты,
приспособления и технологическое оборудование,
Использовать
инструменты,
приспособления
и
технологическое
оборудование
при
обработке
тонколистового металла, проволоки.
Выполнять
технологические
операции
с
использованием
ручных
инструментов,
приспособлений, технологического оборудования.
Обрабатывать металлы и их сплавы слесарным
инструментом.
Знать и называть пищевую ценность молока и
молочных продуктов.
Определять качество молочных продуктов, называть
правила хранения продуктов.
Называть и выполнять технологии приготовления блюд
из молока и молочных продуктов.
Называть виды теста, технологии приготовления
разных видов теста, называть национальные блюда из
разных видов теста.
Называть виды одежды, характеризовать стили одежды.
Характеризовать современные текстильные материалы,
их получение и свойства.
Выбирать текстильные материалы для изделий с учётом
их свойств.
Самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного
изделия.
Соблюдать
последовательность
технологических
ответ
6 класс
Текущий - устный ответ
Тематический практическая работа
6 класс
Текущий - устный ответ
Тематический практическая работа
операций по раскрою, пошиву и отделке изделия.
Выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и
технологии изготовления проектных изделий.
Характеризовать мир профессий, связанных с
изучаемыми технологиями, их востребованность на
рынке труда.
Робототехника.
Называть виды транспортных роботов, описывать их
назначение.
Конструировать мобильного робота по схеме,
усовершенствовать конструкцию, программировать
мобильного робота, управлять мобильными роботами в
компьютерно-управляемых средах.
Называть и характеризовать датчики, использованные
при проектировании мобильного робота.
Уметь осуществлять робототехнические проекты,
презентовать изделие. Характеризовать мир профессий,
связанных с робототехникой.
Производство и технологии.
Приводить примеры развития технологий.
Называть и характеризовать народные промыслы и
ремёсла России.
Оценивать области применения технологий, понимать
их возможности и ограничения,
оценивать условия и риски применимости технологий с
позиций экологических последствий.
Выявлять экологические проблемы.
Характеризовать профессии, связанные со сферой
дизайна.
Компьютерная графика. Черчение.
Называть виды конструкторской документации,
называть и характеризовать виды графических моделей,
выполнять и оформлять сборочный чертёж.
Владеть ручными способами вычерчивания чертежей,
эскизов и технических рисунков деталей.
Владеть
автоматизированными
способами
вычерчивания чертежей, эскизов и технических
рисунков.
Уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты
по чертежам.
Характеризовать мир профессий, связанных с
черчением,
компьютерной
графикой
их
востребованность на рынке труда.
3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование.
Называть виды, свойства и назначение моделей.
Называть виды макетов и их назначение.
Создавать макеты различных видов, в том числе с
использованием программного обеспечения.
Выполнять развёртку и соединять фрагменты макета,
выполнять сборку деталей макета, разрабатывать
графическую документацию.
6 класс
Текущий - устный ответ
Тематический практическая работа
7 класс
Стартовый - устный
ответ
7 класс
Текущий - устный ответ
Тематический практическая работа
7 класс
Текущий - устный ответ
Тематический практическая работа
Характеризовать мир профессий, связанных с
изучаемыми
технологиями
макетирования,
их
востребованность на рынке труда.
Технологии обработки материалов и пищевых
продуктов.
Исследовать
и
анализировать
свойства
конструкционных материалов.
Выбирать инструменты и оборудование, необходимые
для изготовления выбранного изделия по данной
технологии.
Применять
технологии
механической
обработки
конструкционных материалов.
Осуществлять доступными средствами контроль
качества изготавливаемого изделия, находить и
устранять допущенные дефекты.
Выполнять художественное оформление изделий.
Называть
пластмассы
и
другие
современные
материалы, анализировать их свойства, возможность
применения в быту и на производстве.
Осуществлять изготовление субъективно нового
продукта, опираясь на общую технологическую схему,
оценивать пределы применимости данной технологии, в
том числе с экономических и экологических позиций.
Знать и называть пищевую ценность рыбы,
морепродуктов продуктов; определять качество рыбы.
Знать и называть пищевую ценность мяса животных,
мяса птицы, определять качество.
Называть и выполнять технологии приготовления блюд
из рыбы, характеризовать технологии приготовления из
мяса животных, мяса птицы, называть блюда
национальной кухни из рыбы, мяса.
Характеризовать
конструкционные
особенности
костюма, выбирать текстильные материалы для изделий
с учётом их свойств, самостоятельно выполнять чертёж
выкроек
швейного
изделия,
соблюдать
последовательность технологических операций по
раскрою, пошиву и отделке изделия.
Характеризовать мир профессий, связанных с
изучаемыми технологиями, их востребованность на
рынке труда.
Робототехника.
Называть виды промышленных и бытовых роботов,
описывать их назначение и функции.
Характеризовать беспилотные автоматизированные
системы.
Использовать датчики и программировать действие
учебного робота в зависимости от задач проекта.
Осуществлять
робототехнические
проекты,
совершенствовать конструкцию,
испытывать
и
презентовать результат проекта.
Характеризовать мир профессий, связанных с
робототехникой.
7 класс
Текущий - устный ответ
Тематический практическая работа
7 класс
Текущий - устный ответ
Тематическийписьменный
Производство
и
технологии.
Характеризовать
общие
принципы
управления,
анализировать возможности и сферу применения
современных технологий. Характеризовать направления
развития и особенности перспективных технологий.
Предлагать предпринимательские идеи, обосновывать
их решение, определять проблему, анализировать
потребности в продукте. Овладеть методами учебной,
исследовательской и проектной деятельности, решения
творческих задач, проектирования, моделирования,
конструирования и эстетического оформления изделий.
Характеризовать мир профессий, связанных с
изучаемыми технологиями, их востребованность на
рынке труда.
Компьютерная графика. Черчение.
Использовать
программное обеспечение для создания проектной
документации, создавать различные виды документов,
владеть способами создания, редактирования и
трансформации графических объектов. Выполнять
эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов
и
приспособлений
и
(или)
с
использованием программного обеспечения. Создавать и
редактировать сложные 3D-модели и сборочные
чертежи. Характеризовать мир профессий, связанных с
черчением,
компьютерной
графикой
их
востребованность на рынке труда.
3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование.
Разрабатывать
оригинальные конструкции с использованием 3Dмоделей, проводить их испытание, анализ, способы
модернизации в зависимости от результатов испытания,
создавать
3D-модели,
используя
программное
обеспечение, устанавливать адекватность модели
объекту и целям моделирования. Проводить анализ и
модернизацию компьютерной модели. Изготавливать
прототипы
с
использованием
технологического
оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие),
модернизировать
прототип
в
соответствии
с
поставленной
задачей.
Презентовать
изделие.
Характеризовать мир профессий, связанных с
изучаемыми технологиями 3D-моделирования, их
востребованность на рынке труда.
Робототехника.
Приводить
примеры
из
истории
развития
беспилотного
авиастроения, применения беспилотных летательных
аппаратов. Характеризовать конструкцию беспилотных
летательных
аппаратов;
описывать
сферы
их
применения,
выполнять
сборку
беспилотного
летательного аппарата, выполнять пилотирование
беспилотных летательных аппаратов. Соблюдать
правила безопасного пилотирования беспилотных
летательных
аппаратов.
Характеризовать
мир
8 класс
Текущий - устный ответ
Тематическийписьменный
8 класс
Текущий - устный ответ
Тематическийписьменный
8 класс
Текущий - устный ответ
Тематическийпрактическая работа
8 класс
Текущий - устный ответ
Тематическийпрактическая работа
профессий,
связанных
с
робототехникой,
их
востребованность на рынке труда.
Производство и технологии.
Характеризовать
культуру
предпринимательства,
виды
предпринимательской деятельности. Создавать модели
экономической деятельности, разрабатывать бизнеспроект. Оценивать эффективность предпринимательской
деятельности. Планировать своё профессиональное
образование и профессиональную карьеру.
Компьютерная графика. Черчение.
Выполнять
эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) в системе
автоматизированного
проектирования
(САПР).
Создавать 3D-модели в системе автоматизированного
проектирования (САПР). Оформлять конструкторскую
документацию, в том числе с использованием систем
автоматизированного
проектирования
(САПР).
Характеризовать мир профессий, связанных с
изучаемыми технологиями, их востребованность на
рынке труда.
3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование.
Использовать
редактор компьютерного трёхмерного проектирования
для создания моделей сложных объектов. Изготавливать
прототипы
с
использованием
технологического
оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие).
Называть и выполнять этапы аддитивного производства,
модернизировать
прототип
в
соответствии
с
поставленной задачей. Называть области применения
3D-моделирования. Характеризовать мир профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями
3Dмоделирования, их востребованность на рынке труда.
Робототехника.
Характеризовать
современные
технологии
в
управлении
автоматизированными и роботизированными системами
(искусственный интеллект, нейротехнологии, машинное
зрение, телеметрия и пр.), назвать области их
применения.
Характеризовать
принципы
работы
системы интернет вещей, сферы применения системы
интернет вещей в промышленности и быту.
Анализировать перспективы развития беспилотной
робототехники.
Конструировать
и моделировать
автоматизированные и робототехнические системы с
использованием
материальных
конструкторов
с
компьютерным управлением и обратной связью.
Составлять алгоритмы и программы по управлению
робототехническими системами. Использовать языки
программирования
для
управления
роботами.
Осуществлять управление групповым взаимодействием
роботов, соблюдать правила безопасного пилотирования,
самостоятельно
осуществлять
робототехнические
проекты. Характеризовать мир профессий, связанных с
9 класс
Текущий - устный ответ
Тематическийписьменная работа
9класс
Текущий - устный ответ
Тематическийпрактическая работа
9 класс
Текущий - устный ответ
Тематическийпрактическая работа
9 класс
Текущий - устный ответ
Тематическийпрактическая работа
робототехникой, их востребованность на рынке труда.
Основы безопасности и защиты Родины
Список итоговых планируемых результатов
Этап
формирования
«Безопасное и устойчивое развитие личности,
общества, государства»:
объяснять
значение
Конституции
Российской
Федерации;
раскрывать содержание статей 2, 4, 20, 41, 42, 58, 59
Конституции Российской Федерации, пояснять их
значение для личности и общества;
объяснять
значение
Стратегии
национальной
безопасности Российской Федерации, утвержденной
Указом Президента Российской Федерации от 2 июля
2021 г. № 400;
раскрывать понятия «национальные интересы» и
«угрозы национальной безопасности», приводить
примеры;
раскрывать классификацию чрезвычайных ситуаций по
масштабам и источникам возникновения, приводить
примеры;
раскрывать способы информирования и оповещения
населения о чрезвычайных ситуациях;
перечислять основные этапы развития гражданской
обороны, характеризовать роль гражданской обороны
при чрезвычайных ситуациях и угрозах военного
характера;
выработать навыки безопасных действий при получении
сигнала
«Внимание
всем!»;
изучить
средства
индивидуальной и коллективной защиты населения,
вырабатывать навыки пользования фильтрующим
противогазом;
объяснять порядок действий населения при объявлении
эвакуации;
характеризовать современное состояние Вооружённых
Сил Российской Федерации;
приводить примеры применения Вооружённых Сил
Российской Федерациив борьбе с неонацизмом и
международным терроризмом;
раскрывать понятия «воинская обязанность», «военная
служба»;
раскрывать содержание подготовки к службе в армии.
8 класс
«Военная подготовка. Основы военных знаний»:
иметь представление об истории зарождения и развития
Вооруженных Сил Российской Федерации;
8 класс
Способ оценки
Те темы, которые
выносятся на ПА,
тематические оценки,
ВПР и пр. указать
Текущий – устный
ответ
Текущий – устный
ответ, промежуточный
контроль,
владеть информацией о направлениях подготовки к
военной службе;
понимать необходимость подготовки к военной службе
по основным направлениям;
осознавать значимость каждого направления подготовки
к военной службе в решении комплексных задач;
иметь представление о составе, предназначении видов и
родов Вооруженных Сил Российской Федерации;
понимать функции и задачи Вооруженных Сил
Российской Федерации на современном этапе;
понимать
значимость
военной
присяги
для
формирования образа российского военнослужащего –
защитника Отечества;
иметь представление об основных образцах вооружения
и военной техники;
иметь
представление
о
классификации
видов
вооружения и военной техники;
иметь представление об основных тактико-технических
характеристиках вооружения и военной техники;
иметь представление об организационной структуре
отделения и задачах личного состава в бою;
иметь представление о современных элементах
экипировки и бронезащиты военнослужащего;
знать алгоритм надевания экипировки и средств
бронезащиты;
иметь представление о вооружении отделения и
тактико-технических
характеристиках
стрелкового
оружия;
знать основные характеристики стрелкового оружия и
ручных гранат;
знать историю создания уставов и этапов становления
современных общевоинских уставов Вооруженных Сил
Российской Федерации;
знать структуру современных общевоинских уставов и
понимать
их
значение
для
повседневной
жизнедеятельности войск;
понимать принцип единоначалия, принятый в
Вооруженных Силах Российской Федерации;
иметь представление о порядке подчиненности и
взаимоотношениях военнослужащих;
понимать порядок отдачи приказа (приказания) и их
выполнения;
различать воинские звания и образцы военной формы
одежды;
иметь представление о воинской дисциплине, ее
сущности и значении;
понимать принципы достижения воинской дисциплины;
уметь
оценивать
риски
нарушения
воинской
дисциплины;
знать основные положения Строевого устава;
знать обязанности военнослужащего перед построением
и в строю;
тематический контрольная работа
знать строевые приёмы на месте без оружия;
выполнять строевые приёмы на месте без оружия.
«Культура безопасности жизнедеятельности в
современном обществе»:
характеризовать
значение
безопасности
жизнедеятельности для человека;
раскрывать
смысл
понятий
«опасность»,
«безопасность», «риск», «культура безопасности
жизнедеятельности»;
классифицировать
и
характеризовать
источники
опасности;
раскрывать
и
обосновывать
общие
принципы
безопасного
поведения;
моделировать
реальные
ситуации и решать ситуационные задачи;
объяснять сходство и различия опасной и чрезвычайной
ситуаций;
объяснять механизм перерастания повседневной
ситуации в чрезвычайную ситуацию;
приводить примеры различных угроз безопасности и
характеризовать их;
раскрывать и обосновывать правила поведения в
опасных и чрезвычайных ситуациях.
«Безопасность в быту»:
объяснять особенности жизнеобеспечения жилища;
классифицировать основные источники опасности в
быту;
объяснять права потребителя, выработать навыки
безопасного выбора продуктов питания;
характеризовать бытовые отравления и причины их
возникновения;
характеризовать правила безопасного использования
средств бытовой химии; иметь навыки безопасных
действий при сборе ртути в домашних условиях в
случае, если разбился ртутный термометр;
раскрывать признаки отравления, иметь навыки
профилактики пищевых отравлений;
знать правила и приёмы оказания первой помощи, иметь
навыки безопасных действий при отравлениях,
промывании желудка;
характеризовать бытовые травмы и объяснять правила
их предупреждения;
знать правила безопасного обращения с инструментами;
знать меры предосторожности от укусов различных
животных;
знать правила и иметь навыки оказания первой помощи
при
ушибах,
переломах,
растяжении,
вывихе,
сотрясении мозга, укусах животных, кровотечениях;
владеть правилами комплектования и хранения
домашней аптечки;
владеть правилами безопасного поведения и иметь
навыки безопасных действий при обращении с газовыми
и электрическими приборами;
8 класс
Текущий – устный
ответ
8 класс
Текущий – устный
ответ, промежуточный
контроль,
тематический контрольная работа
владеть правилами безопасного поведения и иметь
навыки безопасных действий при опасных ситуациях в
подъезде и лифте;
владеть правилами и иметь навыки приёмов оказания
первой помощи при отравлении газом и электротравме;
характеризовать пожар, его факторы и стадии развития;
объяснять условия и причины возникновения пожаров,
характеризовать их возможные последствия;
иметь навыки безопасных действий при пожаре дома, на
балконе, в подъезде, в лифте;
иметь навыки правильного использования первичных
средств пожаротушения, оказания первой помощи;
знать права, обязанности и иметь представление об
ответственности граждан в области пожарной
безопасности;
знать порядок и иметь навыки вызова экстренных
служб; знать порядок взаимодействия с экстренным
службами;
иметь представление об ответственности за ложные
сообщения;
характеризовать
меры
по
предотвращению
проникновения злоумышленников в дом;
характеризовать ситуации криминогенного характера;
знать правила поведения с малознакомыми людьми;
знать правила поведения и иметь навыки безопасных
действий при попытке проникновения в дом
посторонних;
классифицировать
аварийные
ситуации
на
коммунальных системах жизнеобеспечения;
иметь навыки безопасных действий при авариях на
коммунальных системах жизнеобеспечения.
«Безопасность на транспорте»:
знать правила дорожного движения и объяснять их
значение;
перечислять и характеризовать участников дорожного
движения и элементы дороги;
знать условия обеспечения безопасности участников
дорожного движения;
знать правила дорожного движения для пешеходов;
классифицировать и характеризовать дорожные знаки
для пешеходов;
знать «дорожные ловушки» и объяснять правила их
предупреждения;
иметь навыки безопасного перехода дороги;
знать
правила
применения
световозвращающих
элементов;
знать правила дорожного движения для пассажиров;
знать
обязанности
пассажиров
маршрутных
транспортных средств;
знать правила применения ремня безопасности и
детских удерживающих устройств;
8 класс
Текущий – устный
ответ,
тематический –
практическая работа
иметь навыки безопасных действий пассажиров при
опасных и чрезвычайных ситуациях в маршрутных
транспортных средствах;
знать правила поведения пассажира мотоцикла;
знать правила дорожного движения для водителя
велосипеда, мопеда, лиц, использующих средства
индивидуальной мобильности;
знать дорожные знаки для водителя велосипеда,
сигналы велосипедиста;
знать правила подготовки и выработать навыки
безопасного использования велосипеда;
знать требования правил дорожного движения к
водителю мотоцикла;
классифицировать
дорожно-транспортные
происшествия
и
характеризовать
причины
их
возникновения;
иметь навыки безопасных действий очевидца дорожнотранспортного происшествия;
знать порядок действий при пожаре на транспорте;
знать особенности и опасности на различных видах
транспорта (внеуличного, железнодорожного, водного,
воздушного);
знать обязанности пассажиров отдельных видов
транспорта;
иметь навыки безопасного поведения пассажиров при
различных происшествиях на отдельных видах
транспорта;
знать правила и иметь навыки оказания первой помощи
при различных травмах в результате чрезвычайных
ситуаций на транспорте;
знать способы извлечения пострадавшего из транспорта.
«Безопасность в общественных местах»:
классифицировать общественные места;
характеризовать потенциальные источники опасности в
общественных местах;
знать правила вызова экстренных служб и порядок
взаимодействия с ними;
уметь планировать действия в случае возникновения
опасной или чрезвычайной ситуации;
характеризовать риски массовых мероприятий и
объяснять правила подготовки к посещению массовых
мероприятий;
иметь навыки безопасного поведения при беспорядках в
местах массового пребывания людей;
иметь навыки безопасных действий при попадании в
толпу и давку;
иметь навыки безопасных действий при обнаружении
угрозы возникновения пожара;
знать правила и иметь навыки безопасных действий при
эвакуации из общественных мест и зданий;
знать навыки безопасных действий при обрушениях
зданий и сооружений;
8 класс
Текущий – устный
ответ,
тематический контрольная работа
характеризовать
опасности
криминогенного
и
антиобщественного характера в общественных местах;
иметь представление о безопасных действиях в
ситуациях криминогенного и антиобщественного
характера, при обнаружении бесхозных (потенциально
опасных) вещей и предметов, а также в случае
террористического акта, в том числе при захвате и
освобождении заложников;
иметь навыки действий при взаимодействии с
правоохранительными органами.
«Безопасность в природной среде»:
классифицировать и характеризовать чрезвычайные
ситуации природного характера;
характеризовать опасности в природной среде: дикие
животные, змеи, насекомые и паукообразные, ядовитые
грибы и растения;
иметь представление о безопасных действиях при
встрече с дикими животными, змеями, насекомыми и
паукообразными;
знать правила поведения для снижения риска
отравления ядовитыми грибами и растениями;
характеризовать автономные условия, раскрывать их
опасности и порядок подготовки к ним;
иметь представление о безопасных действиях при
автономном
пребывании
в
природной
среде:
ориентирование на местности, в том числе работа с
компасом и картой, обеспечение ночлега и питания,
разведение костра, подача сигналов бедствия;
классифицировать и характеризовать природные
пожары и их опасности;
характеризовать факторы и причины возникновения
пожаров;
иметь представления о безопасных действиях при
нахождении в зоне природного пожара;
иметь представление о правилах безопасного поведения
в горах;
характеризовать снежные лавины, камнепады, сели,
оползни, их внешние признаки и опасности;
иметь представления о безопасных действиях,
необходимых для снижения риска попадания в лавину,
под камнепад, при попадании в зону селя, при начале
оползня;
знать общие правила безопасного поведения на
водоёмах;
знать правила купания, понимать различия между
оборудованными и необорудованными пляжами;
знать правила само- и взаимопомощи терпящим
бедствие на воде;
иметь представление о безопасных действиях при
обнаружении тонущего человека летом и человека в
полынье;
знать правила поведения при нахождении на
9 класс
Текущий – устный
ответ, тематический контрольная работа
плавсредствах и на льду;
характеризовать наводнения, их внешние признаки и
опасности;
иметь представление о безопасных действиях при
наводнении;
характеризовать цунами, их внешние признаки и
опасности;
иметь представление о безопасных действиях при
нахождении в зоне цунами;
характеризовать ураганы, смерчи, их внешние признаки
и опасности;
иметь представление о безопасных действиях при
ураганах и смерчах;
характеризовать грозы, их внешние признаки и
опасности;
иметь навыки безопасных действий при попадании в
грозу;
характеризовать землетрясения и извержения вулканов
и их опасности;
иметь представление о безопасных действиях при
землетрясении, в том числе при попадании под завал;
иметь представление о безопасных действиях при
нахождении в зоне извержения вулкана;
раскрывать смысл понятий «экология» и «экологическая
культура»;
объяснять значение экологии для устойчивого развития
общества;
знать
правила
безопасного
поведения
при
неблагоприятной
экологической
обстановке
(загрязнении атмосферы).
«Основы медицинских знаний. Оказание первой
помощи»:
раскрывать смысл понятий «здоровье» и «здоровый
образ жизни» и их содержание, объяснять значение
здоровья для человека;
характеризовать факторы, влияющие на здоровье
человека;
раскрывать содержание элементов здорового образа
жизни, объяснять пагубность вредных привычек;
обосновывать личную ответственность за сохранение
здоровья;
раскрывать понятие «инфекционные заболевания»,
объяснять причины их возникновения;
характеризовать
механизм
распространения
инфекционных заболеваний, выработать навыки
соблюдения мер их профилактики и защиты от них;
иметь представление о безопасных действиях при
возникновении чрезвычайных ситуаций биологосоциального происхождения (эпидемия, пандемия);
характеризовать основные мероприятия, проводимые
государством по обеспечению безопасности населения
при угрозе и во время чрезвычайных ситуаций биолого-
9 класс
Текущий – устный
ответ,
тематический практическая работа
социального происхождения (эпидемия, пандемия,
эпизоотия, панзоотия, эпифитотия, панфитотия);
раскрывать понятие «неинфекционные заболевания» и
давать их классификацию;
характеризовать факторы риска неинфекционных
заболеваний;
иметь навыки соблюдения мер профилактики
неинфекционных заболеваний и защиты от них;
знать назначение диспансеризации и раскрывать её
задачи;
раскрывать понятия «психическое здоровье» и
«психическое благополучие»;
объяснять понятие «стресс» и его влияние на человека;
иметь навыки соблюдения мер профилактики стресса,
раскрывать способы саморегуляции эмоциональных
состояний;
раскрывать понятие «первая помощь» и её содержание;
знать состояния, требующие оказания первой помощи;
знать универсальный алгоритм оказания первой
помощи; знать назначение и состав аптечки первой
помощи;
иметь навыки действий при оказании первой помощи в
различных ситуациях;
характеризовать приёмы психологической поддержки
пострадавшего.
«Безопасность в социуме»:
характеризовать общение и объяснять его значение для
человека;
характеризовать признаки и анализировать способы
эффективного общения;
раскрывать приёмы и иметь навыки соблюдения правил
безопасной
межличностной
коммуникации
и
комфортного взаимодействия в группе;
раскрывать признаки конструктивного и деструктивного
общения;
раскрывать понятие «конфликт» и характеризовать
стадии его развития, факторы и причины развития;
иметь представление о ситуациях возникновения
межличностных и групповых конфликтов;
характеризовать безопасные и эффективные способы
избегания и разрешения конфликтных ситуаций;
иметь навыки безопасного поведения для снижения
риска конфликта и безопасных действий при его
опасных проявлениях;
характеризовать способ разрешения конфликта с
помощью третьей стороны (медиатора);
иметь представление об опасных формах проявления
конфликта: агрессия, домашнее насилие и буллинг;
характеризовать манипуляции в ходе межличностного
общения;
раскрывать приёмы распознавания манипуляций и знать
способы противостояния ей;
9 класс
Текущий – устный
ответ, тематический контрольная работа
раскрывать приёмы распознавания противозаконных
проявлений
манипуляции
(мошенничество,
вымогательство, подстрекательство к действиям,
которые могут причинить вред жизни и здоровью, и
вовлечение
в
преступную,
асоциальную
или
деструктивную деятельность) и знать способы защиты
от них;
характеризовать современные молодёжные увлечения и
опасности, связанные с ними, знать правила безопасного
поведения;
иметь
навыки
безопасного
поведения
при
коммуникации с незнакомыми людьми.
«Безопасность в информационном пространстве»:
раскрывать
понятие
«цифровая
среда»,
её
характеристики и приводить примеры информационных
и компьютерных угроз;
объяснять положительные возможности цифровой
среды;
характеризовать риски и угрозы при использовании
Интернета;
знать общие принципы безопасного поведения,
необходимые для предупреждения возникновения
опасных ситуаций в личном цифровом пространстве;
характеризовать опасные явления цифровой среды;
классифицировать и оценивать риски вредоносных
программ и приложений, их разновидностей;
иметь навыки соблюдения правил кибергигиены для
предупреждения возникновения опасных ситуаций в
цифровой среде;
характеризовать
основные
виды
опасного
и
запрещённого контента в Интернете и характеризовать
его признаки;
раскрывать приёмы распознавания опасностей при
использовании Интернета;
характеризовать противоправные действия в Интернете;
иметь навыки соблюдения правил цифрового поведения,
необходимых для снижения рисков и угроз при
использовании Интернета (кибербуллинга, вербовки в
различные организации и группы);
характеризовать деструктивные течения в Интернете, их
признаки и опасности;
иметь навыки соблюдения правил безопасного
использования Интернета, необходимых для снижения
рисков и угроз вовлечения в различную деструктивную
деятельность.
«Основы
противодействия
экстремизму
и
терроризму»:
объяснять понятия «экстремизм» и «терроризм»,
раскрывать их содержание, характеризовать причины,
возможные варианты проявления и их последствия;
раскрывать цели и формы проявления террористических
9 класс
Текущий – устный
ответ
9 класс
Текущий – устный
ответ, промежуточный
контроль,
тематический контрольная работа
актов, характеризовать их последствия;
раскрывать
основы
общественно-государственной
системы, роль личности в противодействии экстремизму
и терроризму;
знать уровни террористической опасности и цели
контртеррористической операции;
характеризовать
признаки
вовлечения
в
террористическую деятельность;
иметь
навыки
соблюдения
правил
антитеррористического поведения и безопасных
действий при обнаружении признаков вербовки;
иметь представление о признаках подготовки различных
форм терактов, объяснять признаки подозрительных
предметов, иметь навыки безопасных действий при их
обнаружении;
иметь представление о безопасных действиях в случае
теракта (нападение террористов и попытка захвата
заложников, попадание в заложники, огневой налёт,
наезд транспортного средства, подрыв взрывного
устройства).
Физическая культура
Список итоговых планируемых результатов
Этап
формирования
выполнять требования безопасности на уроках
5 класс
физической культуры, на самостоятельных
занятиях физическими упражнениями в
условиях активного отдыха и досуга;
проводить измерение индивидуальной осанки и
сравнивать её показатели со стандартами,
составлять
комплексы
упражнений
по
коррекции и профилактике её нарушения,
планировать их выполнение в режиме дня;
составлять дневник физической культуры и
вести в нём наблюдение за показателями
физического
развития
и
физической
подготовленности, планировать содержание и
регулярность проведения самостоятельных
занятий;
осуществлять профилактику утомления во
время учебной деятельности, выполнять
комплексы упражнений физкультминуток,
дыхательной и зрительной гимнастики;
выполнять
комплексы
упражнений
оздоровительной физической культуры на
развитие
гибкости,
координации
и
формирование телосложения;
выполнять опорный прыжок с разбега
способом «ноги врозь» (мальчики) и способом
«напрыгивания
с
последующим
спрыгиванием» (девочки);
Способ оценки
Текущий- сдача
нормативов
выполнять упражнения в висах и упорах на
низкой
гимнастической
перекладине
(мальчики),
в
передвижениях
по
гимнастическому
бревну
ходьбой
и
приставным
шагом
с
поворотами,
подпрыгиванием на двух ногах на месте и с
продвижением (девочки);
передвигаться по гимнастической стенке
приставным шагом, лазать разноимённым
способом вверх и по диагонали;
выполнять бег с равномерной скоростью с
высокого старта по учебной дистанции;
демонстрировать технику прыжка в длину с
разбега способом «согнув ноги»;
передвигаться на лыжах попеременным
двухшажным ходом (для бесснежных районов
– имитация передвижения);
тренироваться в упражнениях общефизической
и специальной физической подготовки с
учётом индивидуальных и возрастно-половых
особенностей;
демонстрировать технические действия в
спортивных играх:
баскетбол (ведение мяча с равномерной
скоростью в разных направлениях, приём и
передача мяча двумя руками от груди с места и
в движении);
волейбол (приём и передача мяча двумя руками
снизу и сверху с места и в движении, прямая
нижняя подача);
футбол (ведение мяча с равномерной
скоростью в разных направлениях, приём и
передача мяча, удар по неподвижному мячу с
небольшого разбега).
характеризовать
Олимпийские
игры
современности как международное культурное
явление, роль Пьера де Кубертена в их
историческом
возрождении,
обсуждать
историю возникновения девиза, символики и
ритуалов Олимпийских игр;
измерять
индивидуальные
показатели
физических
качеств,
определять
их
соответствие возрастным нормам и подбирать
упражнения для их направленного развития;
контролировать режимы физической нагрузки
по частоте пульса и степени утомления
организма по внешним признакам во время
самостоятельных
занятий
физической
подготовкой;
готовить места для самостоятельных занятий
физической
культурой
и
спортом
в
соответствии
с
правилами
техники
6 класс
Текущий- сдача
нормативов
безопасности и гигиеническими требованиями;
отбирать
упражнения
оздоровительной
физической культуры и составлять из них
комплексы физкультминуток и физкультпауз
для оптимизации работоспособности и снятия
мышечного утомления в режиме учебной
деятельности;
составлять и выполнять акробатические
комбинации из разученных упражнений,
наблюдать и анализировать выполнение
другими обучающимися, выявлять ошибки и
предлагать способы устранения;
выполнять лазанье по канату в три приёма
(мальчики),
составлять
и
выполнять
комбинацию
на
низком
бревне
из
стилизованных общеразвивающих и сложнокоординированных упражнений (девочки);
выполнять
беговые
упражнения
с
максимальным ускорением, использовать их в
самостоятельных занятиях для развития
быстроты и равномерный бег для развития
общей выносливости;
выполнять прыжок в высоту с разбега
способом «перешагивание», наблюдать и
анализировать его выполнение другими
обучающимися,
сравнивая
с
заданным
образцом, выявлять ошибки и предлагать
способы устранения;
выполнять
передвижение
на
лыжах
одновременным
одношажным
ходом,
наблюдать и анализировать его выполнение
другими обучающимися, сравнивая с заданным
образцом, выявлять ошибки и предлагать
способы устранения (для бесснежных районов
– имитация передвижения);
тренироваться в упражнениях общефизической
и специальной физической подготовки с
учётом индивидуальных и возрастно-половых
особенностей;
выполнять
правила
и
демонстрировать
технические действия в спортивных играх:
баскетбол (технические действия без мяча,
броски мяча двумя руками снизу и от груди с
места, использование разученных технических
действий в условиях игровой деятельности);
волейбол (приём и передача мяча двумя руками
снизу и сверху в разные зоны площадки
соперника,
использование
разученных
технических действий в условиях игровой
деятельности);
футбол (ведение мяча с разной скоростью
передвижения, с ускорением в разных
направлениях, удар по катящемуся мячу с
разбега,
использование
разученных
технических действий в условиях игровой
деятельности).
проводить
анализ
причин
зарождения
современного олимпийского движения, давать
характеристику основным этапам его развития
в СССР и современной России;
объяснять положительное влияние занятий
физической
культурой и
спортом на
воспитание личностных качеств современных
обучающихся,
приводить
примеры
из
собственной жизни;
объяснять понятие «техника физических
упражнений», руководствоваться правилами
технической подготовки при самостоятельном
обучении новым физическим упражнениям,
проводить процедуры оценивания техники их
выполнения;
составлять планы самостоятельных занятий
физической и технической подготовкой,
распределять их в недельном и месячном
циклах
учебного
года,
оценивать
их
оздоровительный эффект с помощью «индекса
Кетле» и «ортостатической пробы» (по
образцу);
выполнять лазанье по канату в два приёма
(юноши) и простейшие акробатические
пирамиды в парах и тройках (девушки);
составлять и самостоятельно разучивать
комплекс
степ-аэробики,
включающий
упражнения в ходьбе, прыжках, спрыгивании и
запрыгивании с поворотами, разведением рук и
ног (девушки);
выполнять стойку на голове с опорой на руки и
включать её в акробатическую комбинацию из
ранее освоенных упражнений (юноши);
выполнять
беговые
упражнения
с
преодолением
препятствий
способами
«наступание» и «прыжковый бег», применять
их в беге по пересечённой местности;
выполнять метание малого мяча на точность в
неподвижную, качающуюся и катящуюся с
разной скоростью мишень;
выполнять
переход
с
передвижения
попеременным
двухшажным
ходом
на
передвижение одновременным одношажным
ходом и обратно во время прохождения
учебной
дистанции,
наблюдать
и
анализировать его выполнение другими
обучающимися,
сравнивая
с
заданным
образцом, выявлять ошибки и предлагать
7 класс
Текущий- сдача
нормативов
способы устранения (для бесснежных районов
– имитация перехода);
тренироваться в упражнениях общефизической
и специальной физической подготовки с
учётом индивидуальных и возрастно-половых
особенностей;
демонстрировать и использовать технические
действия спортивных игр:
баскетбол (передача и ловля мяча после
отскока от пола, броски мяча двумя руками
снизу и от груди в движении, использование
разученных технических действий в условиях
игровой деятельности);
волейбол (передача мяча за голову на своей
площадке и через сетку, использование
разученных технических действий в условиях
игровой деятельности);
футбол (средние и длинные передачи
футбольного мяча, тактические действия при
выполнении углового удара и вбрасывании
мяча из-за боковой линии, использование
разученных технических действий в условиях
игровой деятельности).
проводить анализ основных направлений
развития физической культуры в Российской
Федерации,
характеризовать
содержание
основных форм их организации;
анализировать понятие «всестороннее и
гармоничное
физическое
развитие»,
раскрывать критерии и приводить примеры,
устанавливать связь с наследственными
факторами и занятиями физической культурой
и спортом;
проводить
занятия
оздоровительной
гимнастикой по коррекции индивидуальной
формы осанки и избыточной массы тела;
составлять
планы
занятия
спортивной
тренировкой,
определять
их
целевое
содержание
в
соответствии
с
индивидуальными
показателями
развития
основных физических качеств;
выполнять гимнастическую комбинацию на
гимнастическом бревне из ранее освоенных
упражнений
с
добавлением
элементов
акробатики
и
ритмической
гимнастики
(девушки);
выполнять комбинацию на параллельных
брусьях с включением упражнений в упоре на
руках, кувырка вперёд и соскока, наблюдать их
выполнение
другими
обучающимися
и
сравнивать
с
заданным
образцом,
анализировать ошибки и причины их
8 класс
Текущий- сдача
нормативов
появления, находить способы устранения
(юноши);
выполнять прыжок в длину с разбега способом
«прогнувшись», наблюдать и анализировать
технические особенности в выполнении
другими обучающимися, выявлять ошибки и
предлагать способы устранения;
выполнять тестовые задания комплекса ГТО в
беговых и технических легкоатлетических
дисциплинах в соответствии с установленными
требованиями к их технике;
выполнять
передвижение
на
лыжах
одновременным бесшажным ходом, переход с
попеременного
двухшажного
хода
на
одновременный бесшажный ход, преодоление
естественных препятствий на лыжах широким
шагом, перешагиванием, перелазанием (для
бесснежных
районов
–
имитация
передвижения);
соблюдать правила безопасности в бассейне
при выполнении плавательных упражнений;
выполнять прыжки в воду со стартовой тумбы;
выполнять технические элементы плавания
кролем на груди в согласовании с дыханием;
тренироваться в упражнениях общефизической
и специальной физической подготовки с
учётом индивидуальных и возрастно-половых
особенностей;
демонстрировать и использовать технические
действия спортивных игр:
баскетбол (передача мяча одной рукой снизу и
от плеча, бросок в корзину двумя и одной
рукой в прыжке, тактические действия в
защите
и
нападении,
использование
разученных технических и тактических
действий в условиях игровой деятельности);
волейбол (прямой нападающий удар и
индивидуальное блокирование мяча в прыжке с
места, тактические действия в защите и
нападении,
использование
разученных
технических и тактических действий в
условиях игровой деятельности);
футбол (удары по неподвижному, катящемуся
и летящему мячу с разбега внутренней и
внешней частью подъёма стопы, тактические
действия игроков в нападении и защите,
использование разученных технических и
тактических действий в условиях игровой
деятельности).
отстаивать принципы здорового образа жизни,
раскрывать эффективность его форм в
профилактике
вредных
привычек,
9 класс
Текущий- сдача
нормативов
обосновывать пагубное влияние вредных
привычек
на
здоровье
человека,
его
социальную и производственную деятельность;
понимать пользу туристских подходов как
формы организации здорового образа жизни,
выполнять правила подготовки к пешим
походам,
требования
безопасности
при
передвижении и организации бивуака;
объяснять
понятие
«профессиональноприкладная физическая культура»;
её целевое предназначение, связь с характером
и
особенностями
профессиональной
деятельности,
понимать
необходимость
занятий
профессионально-прикладной
физической
подготовкой
обучающихся
общеобразовательной организации;
использовать приёмы массажа и применять их
в
процессе
самостоятельных
занятий
физической культурой и спортом, выполнять
гигиенические требования к процедурам
массажа;
измерять индивидуальные функциональные
резервы организма с помощью проб Штанге,
Генча, «задержки дыхания», использовать их
для планирования индивидуальных занятий
спортивной и профессионально-прикладной
физической подготовкой;
определять характер травм и ушибов,
встречающихся на самостоятельных занятиях
физическими упражнениями и во время
активного
отдыха,
применять
способы
оказания первой помощи;
составлять
и
выполнять
комплексы
упражнений из разученных акробатических
упражнений с повышенными требованиями к
технике их выполнения (юноши);
составлять и выполнять гимнастическую
комбинацию на высокой перекладине из
разученных упражнений, с включением
элементов размахиванияи соскока вперёд
способом «прогнувшись» (юноши);
составлять
и
выполнять
композицию
упражнений черлидинга с построением
пирамид,
элементами
степ-аэробики
и
акробатики (девушки);
составлять и выполнять комплекс ритмической
гимнастики
с
включением
элементов
художественной гимнастики, упражнений на
гибкость и равновесие (девушки);
совершенствовать
технику
беговых
и
прыжковых
упражнений
в
процессе
самостоятельных
занятий
технической
подготовкой к выполнению нормативных
требований комплекса ГТО;
совершенствовать
технику
передвижения
лыжными ходами в процессе самостоятельных
занятий
технической
подготовкой
к
выполнению
нормативных
требований
комплекса ГТО;
соблюдать правила безопасности в бассейне
при выполнении плавательных упражнений;
выполнять повороты кувырком, маятником;
выполнять технические элементы брассом в
согласовании с дыханием;
совершенствовать технические действия в
спортивных играх: баскетбол, волейбол,
футбол, взаимодействовать с игроками своих
команд в условиях игровой деятельности, при
организации
тактических
действий
в
нападении и защите;
тренироваться в упражнениях общефизической
и специальной физической подготовки с
учётом индивидуальных и возрастно-половых
особенностей.
