Список_итоговых_планируемых_результатов_с_указанием_этапов_формирования

Приложение
Основной образовательной программы основного
общего образования МАОУ СОШ п. Цементный,
утвержденной приказом
№ 216-Д от 29 августа 2025 г.

Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов формирования и
способов оценки
Русский язык
Список итоговых планируемых результатов
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как знаковой системе, об
основных функциях языка; о лингвистике как науке.
Опознавать лексику с национально-культурным
компонентом
значения;
лексику,
отражающую
традиционные
российские
духовно-нравственные
ценности в художественных текстах и публицистике;
объяснять значения данных лексических единиц с
помощью лингвистических словарей (толковых,
этимологических
и
других);
комментировать
фразеологизмы с точки зрения отражения в них истории
и культуры народа (в рамках изученного).
Понимать и уметь комментировать функции русского
языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения
народов России, одного из мировых языков (с опорой
на статью 68 Конституции Российской Федерации,
Федеральный закон от 1 июня 2005 г.
№ 53-ФЗ «О государственном языке Российской
Федерации», Закон Российской Федерации от 25
октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов
Российской Федерации»).
Различать формы существования русского языка
(литературный язык, просторечие, народные говоры,
профессиональные разновидности, жаргон, арго), знать
и характеризовать признаки литературного языка и его
роль в обществе; использовать эти знания в речевой
практике.
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Иметь представление о русском языке как системе,
знать основные единицы и уровни языковой системы,
анализировать языковые единицы разных уровней
языковой системы.
Иметь представление о культуре речи как разделе
лингвистики.
Комментировать нормативный, коммуникативный и
этический аспекты культуры речи, приводить
соответствующие примеры.
Анализировать речевые высказывания с точки зрения

Этап
формирования
10 класс

10 класс

Способ оценки
Стартовый контрольная работа
Текущий - устный ответ

Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа

коммуникативной
целесообразности,
уместности,
точности, ясности, выразительности, соответствия
нормам современного русского литературного языка.
Иметь представление о языковой норме, её видах.
Использовать словари русского языка в учебной
деятельности.
Язык и речь. Культура речи. Фонетика. Орфоэпия.
Орфоэпические нормы. Выполнять фонетический
анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства
фонетики в тексте.
Анализировать
и
характеризовать
особенности
произношения безударных гласных звуков, некоторых
согласных,
сочетаний
согласных,
некоторых
грамматических форм, иноязычных слов.
Анализировать
и
характеризовать
речевые
высказывания (в том числе собственные) с точки зрения
соблюдения орфоэпических и акцентологических норм
современного русского литературного языка.
Соблюдать
основные
произносительные
и
акцентологические нормы современного русского
литературного языка.
Использовать орфоэпический словарь.
Язык и речь. Культура речи. Лексикология и
фразеология
Лексические нормы
Выполнять лексический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства
лексики.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том
числе собственные) с точки зрения соблюдения
лексических
норм
современного
русского
литературного языка.
Соблюдать лексические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки
зрения уместности использования стилистически
окрашенной и эмоционально-экспрессивной лексики.
Использовать толковый словарь, словари синонимов,
антонимов, паронимов; словарь иностранных слов,
фразеологический словарь, этимологический словарь.
Язык и речь. Культура речи. Морфемика и
словообразование. Словообразовательные нормы.
Выполнять морфемный и словообразовательный анализ
слова.
Анализировать
и
характеризовать
речевые
высказывания (в том числе собственные) с точки зрения
особенностей употребления сложносокращённых слов
(аббревиатур).
Использовать словообразовательный словарь.
Язык и речь. Культура речи. Морфология.
Морфологические нормы. Выполнять морфологический
анализ слова.
Определять особенности употребления в тексте слов
разных частей речи.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа

10 класс

Текущий - устный ответ

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа

числе собственные) с точки зрения соблюдения
морфологических
норм
современного
русского
литературного языка.
Соблюдать морфологические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки
зрения
трудных
случаев
употребления
имён
существительных,
имён
прилагательных,
имён
числительных, местоимений, глаголов, причастий,
деепричастий, наречий (в рамках изученного).
Использовать словарь грамматических трудностей,
справочники.
Язык и речь. Культура речи. Орфография. Основные
правила орфографии. Иметь представление о
принципах и разделах русской орфографии.
Выполнять орфографический анализ слова.
Анализировать и характеризовать текст (в том числе
собственный)
с
точки
зрения
соблюдения
орфографических правил современного русского
литературного языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила орфографии.
Использовать орфографические словари.
Речь. Речевое общение
Создавать устные монологические и диалогические
высказывания различных типов и жанров; употреблять
языковые средства в соответствии с речевой ситуацией
(объём устных монологических высказываний – не
менее 100 слов; объём диалогического высказывания –
не менее 7–8 реплик).
Выступать перед аудиторией с докладом; представлять
реферат, исследовательский проект на лингвистическую
и другие темы; использовать образовательные
информационно-коммуникационные инструменты и
ресурсы для решения учебных задач.
Создавать тексты разных функционально-смысловых
типов;
тексты
разных
жанров
научного,
публицистического,
официально-делового
стилей
(объём сочинения – не менее 150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в
соответствии с коммуникативной задачей, приёмы
информационно-смысловой переработки прочитанных
текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и
другие, и прослушанных текстов (объём текста для
чтения – 450–500 слов; объём прослушанного или
прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов).
Знать основные нормы речевого этикета применительно
к различным ситуациям официального/неофициального
общения, статусу адресанта/адресата и другим;
использовать правила русского речевого этикета в
социально-культурной, учебно-научной, официальноделовой сферах общения, повседневном общении,
интернет-коммуникации.
Употреблять языковые средства с учётом речевой
ситуации.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы
современного русского литературного языка.

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа

10 класс

Текущий - устный
ответ, создание
презентаций
Тематический письменная работа

Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения
точного,
уместного
и
выразительного
словоупотребления.
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Применять знания о тексте, его основных признаках,
структуре и видах представленной в нём информации в
речевой практике.
Понимать, анализировать и комментировать основную
и дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую)
информацию текстов, воспринимаемых зрительно и
(или) на слух.
Выявлять логико-смысловые отношения между
предложениями в тексте.
Создавать тексты разных функционально-смысловых
типов;
тексты
разных
жанров
научного,
публицистического,
официально-делового
стилей
(объём сочинения – не менее 150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в
соответствии с коммуникативной задачей, приёмы
информационно-смысловой переработки прочитанных
текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и
другие, и прослушанных текстов (объём текста для
чтения – 450–500 слов; объём прослушанного или
прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов).
Создавать вторичные тексты (план, тезисы, конспект,
реферат, аннотация, отзыв, рецензия и другие).
Корректировать
текст:
устранять
логические,
фактические, этические, грамматические и речевые
ошибки.
Общие сведения о языке
Иметь представление об экологии языка, о проблемах
речевой культуры в современном обществе.
Понимать, оценивать и комментировать уместность
(неуместность)
употребления
разговорной
и
просторечной лексики, жаргонизмов; оправданность
(неоправданность)
употребления
иноязычных
заимствований; нарушения речевого этикета, этических
норм в речевом общении и других.
Язык и речь. Культура речи.
Язык
и
речь.
Культура
речи.
Синтаксис.
Синтаксические нормы
Выполнять синтаксический анализ словосочетания,
простого и сложного предложения.
Определять изобразительно-выразительные средства
синтаксиса русского языка (в рамках изученного).
Анализировать,
характеризовать
и
оценивать
высказывания с точки зрения основных норм
согласования сказуемого с подлежащим, употребления
падежной и предложно-падежной формы управляемого
слова в словосочетании, употребления однородных
членов предложения, причастного и деепричастного
оборотов (в рамках изученного).
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических трудностей,
справочники.

10 класс

Текущий - устный
ответ Тематический письменная работа

11 класс

Текущий - устный
ответ, письменная
работа
Тематический контрольная работа

11 класс

Текущий - устный
ответ Тематический письменная работа

Язык и речь. Культура речи. Пунктуация. Основные
правила пунктуации. Иметь представление о
принципах и разделах русской пунктуации.
Выполнять пунктуационный анализ предложения.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения
соблюдения пунктуационных правил современного
русского литературного языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по пунктуации.
Функциональная стилистика. Культура речи
Иметь представление о функциональной стилистике как
разделе лингвистики.
Иметь представление об основных признаках
разговорной речи, функциональных стилей (научного,
публицистического,
официально-делового),
языка
художественной литературы.
Распознавать, анализировать и комментировать тексты
различных функциональных разновидностей языка
(разговорная речь, научный, публицистический и
официально-деловой стили, язык художественной
литературы).
Создавать тексты разных функционально-смысловых
типов;
тексты
разных
жанров
научного,
публицистического,
официально-делового
стилей
(объём сочинения – не менее 150 слов).
Применять знания о функциональных разновидностях
языка в речевой практике.

11 класс

Текущий – устный
ответ, промежуточный
контроль,
тематический контрольная работа

11 класс

Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа

Литература (базовый уровень)
Список итоговых планируемых результатов

Этап
Способ оценки
формирования
осознание причастности к отечественным традициям и
10 класс
Текущий - устный
исторической преемственности поколений на основе
ответ
установления связей литературы с фактами социальной
Тематический жизни, идеологическими течениями и особенностями
письменная работа
культурного
развития
страны
в
конкретную
историческую эпоху (вторая половина XIX века)
понимание
взаимосвязей
между
языковым,
литературным,
интеллектуальным,
духовнонравственным развитием личности в контексте
осмысления произведений литературной классики и
собственного интеллектуально-нравственного роста
сформированность устойчивого интереса к чтению как
10 класс
Текущий - устный
средству познания отечественной и других культур,
ответ
уважительного отношения к ним; осознанное умение
Промежуточный,
внимательно читать, понимать и самостоятельно
итоговый – письменная
интерпретировать художественный текст
работа
знание содержания, понимание ключевых проблем и
Тематический осознание историко-культурного и нравственнописьменная работа
ценностного взаимовлияния произведений русской и
зарубежной классической литературы, а также
литератур народов России (вторая половина XIX века)
сформированность умений определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества

писателя в процессе анализа художественных текстов,
выявлять связь литературных произведений второй
половины XIX века со временем написания, с
современностью и традицией; умение раскрывать
конкретно-историческое
и
общечеловеческое
содержание литературных произведений
способность
выявлять
в
произведениях
художественной литературы XIX века образы, темы,
идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых
аргументированных
устных
и
письменных высказываниях; участвовать в дискуссии
на литературные темы; иметь устойчивые навыки
устной и письменной речи в процессе чтения и
обсуждения лучших образцов отечественной и
зарубежной литературы
осмысление
художественной
картины
жизни,
созданной автором в литературном произведении, в
единстве эмоционального личностного восприятия и
интеллектуального понимания; умение эмоционально
откликаться на прочитанное, выражать личное
отношение к
нему,
передавать
читательские
впечатления
сформированность умений выразительно (с учётом
индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в
том числе наизусть не менее 10 произведений и (или)
фрагментов
овладение умениями анализа и интерпретации
художественных произведений в единстве формы и
содержания (с учётом неоднозначности заложенных в
нём смыслов и наличия в нём подтекста) с
использованием теоретико-литературных терминов и
понятий (в дополнение к изученным): конкретноисторическое, общечеловеческое и национальное в
творчестве писателя; традиция и новаторство;
авторский замысел и его воплощение; художественное
время и пространство; миф и литература; историзм,
народность;
историко-литературный
процесс;
литературные направления и течения: романтизм,
реализм; литературные жанры; трагическое и
комическое; психологизм; тематика и проблематика;
авторская позиция; фабула; виды тропов и фигуры
речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия,
подтекст;
символ;
системы
стихосложения
(тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая);
«вечные темы» и «вечные образы» в литературе;
взаимосвязь
и
взаимовлияние
национальных
литератур; художественный перевод; литературная
критика

10 класс

Текущий - устный
ответ
Промежуточный,
итоговый – письменная
работа

10 класс

Текущий -устный ответ
Тематический письменная работа

умение сопоставлять произведения русской и
зарубежной литературы и сравнивать их с
художественными интерпретациями в других видах
искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и
другие)
сформированность представлений о литературном
произведении как явлении словесного искусства, о
языке художественной литературы в его эстетической
функции
и
об
изобразительно-выразительных
возможностях русского языка в произведениях
художественной литературы и умение применять их в
речевой практике; владение умением анализировать
единицы различных языковых уровней и выявлять их
роль в произведении
овладение современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной формах,
информационной переработки текстов в виде
аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также сочинений различных жанров (не
менее 250 слов); владение умением редактировать и
совершенствовать
собственные
письменные
высказывания с учётом норм русского литературного
языка
умение работать с разными информационными
источниками, в том числе в медиапространстве,
использовать ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем
осознание чувства причастности к отечественным
традициям и осознание исторической преемственности
поколений;
включение
в
культурно-языковое
пространство русской и мировой культуры через
умение соотносить художественную литературу конца
XIX – начала XXI века с фактами общественной жизни
и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и
культурном
развитии
общества;
воспитание
ценностного
отношения
к
литературе
как
неотъемлемой части культуры
осознание
взаимосвязи
между
языковым,
литературным,
интеллектуальным,
духовнонравственным развитием личности в контексте
осмысления произведений русской, зарубежной
литературы и литератур народов России и
собственного интеллектуально-нравственного роста
приобщение к российскому литературному наследию и
через него – к традиционным ценностям и сокровищам
отечественной и мировой культуры; понимание роли и
места русской литературы в мировом культурном
процессе
знание содержания и понимание ключевых проблем
произведений русской, зарубежной литературы,
литератур народов России (конец XIX – начало XXI
века) и современной литературы, их историкокультурного и нравственно-ценностного влияния на

10 класс

Текущий– устный
ответ,
Тематический письменная работа
промежуточный,
итоговый письменная работа

10 класс

Текущий – устный
ответ

11 класс

Текущий - устный
ответ
Тематический письменная работа

11 класс

Текущий - устный
ответ

11 класс

Текущий -устный ответ
Тематический письменная работа

формирование национальной и мировой литературы
сформированность умений определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных текстов,
выявлять связь литературных произведений конца
XIX–XXI
века
со
временем
написания,
с
современностью и традицией; выявлять «сквозные
темы» и ключевые проблемы русской литературы
способность
выявлять
в
произведениях
художественной литературы образы, темы, идеи,
проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых
аргументированных
устных
и
письменных высказываниях; участие в дискуссии на
литературные темы; свободное владение устной и
письменной речью в процессе чтения и обсуждения
лучших образцов отечественной и зарубежной
литературы
самостоятельное осмысление художественной картины
жизни,
созданной
автором
в
литературном
произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания
сформированность умений выразительно (с учётом
индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в
том числе наизусть не менее 10 произведений и (или)
фрагментов
овладение умениями самостоятельного анализа и
интерпретации художественных произведений в
единстве
формы
и
содержания
(с
учётом
неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия
в нём подтекста) с использованием теоретиколитературных терминов и понятий (в дополнение к
изученным на уровне основного общего образования):
конкретно-историческое,
общечеловеческое
и
национальное в творчестве писателя; традиция и
новаторство; авторский замысел и его воплощение;
художественное время и пространство; миф и
литература;
историзм,
народность;
историколитературный процесс; литературные направления и
течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм,
акмеизм, футуризм), постмодернизм; литературные
жанры; трагическое и комическое; психологизм;
тематика и проблематика; авторская позиция; фабула;
виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль,
стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы
стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлаботоническая), дольник, верлибр; «вечные темы»
и «вечные образы» в литературе; взаимосвязь и
взаимовлияние
национальных
литератур;
художественный перевод; литературная критика

Текущий,
тематический,
промежуточный,
итоговый письменная работа

11 класс

Текущий -устный ответ
Тематический письменная работа

11 класс

Текущий,
тематический,
промежуточный,
итоговый письменная работа

умение самостоятельно сопоставлять произведения
русской и зарубежной литературы и сравнивать их с
художественными интерпретациями в других видах
искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и
другие)
сформированность представлений о литературном
произведении как явлении словесного искусства, о
языке художественной литературы в его эстетической
функции
и
об
изобразительно-выразительных
возможностях русского языка в произведениях
художественной литературы и умение применять их в
речевой практике
овладение современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной формах,
информационной переработки текстов в виде
аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также сочинений различных жанров (не
менее 250 слов); владение умением редактировать и
совершенствовать
собственные
письменные
высказывания с учётом норм русского литературного
языка
умение
самостоятельно
работать
с
разными
информационными источниками, в том числе в
медиапространстве, оптимально использовать ресурсы
традиционных
библиотек
и
электронных
библиотечных систем

11 класс

Текущий,
тематический,
промежуточный,
итоговый письменная работа

11 класс

Текущий,
тематический,
промежуточный,
итоговый письменная работа

11 класс

Текущий – письменная
работа

Английский язык (базовый уровень)
Список итоговых планируемых результатов
владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный
диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения в рамках отобранного
тематического содержания речи с вербальными и/или
зрительными опорами с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка
(8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение, рассуждение) с изложением
своего мнения и краткой аргументацией с
вербальными и/или зрительными опорами или без
опор в рамках отобранного тематического содержания
речи;
излагать
основное
содержание
прочитанного/прослушанного текста с выражением
своего
отношения
(объём
монологического
высказывания – до 14 фраз);

Этап
формирования
10 класс

Способ оценки
Стартовый – контрольная
работа
Текущий - устный ответ

10 класс

Текущий - устный ответ

10 класс

Текущий - устный ответ

устно излагать результаты выполненной проектной
работы (объём – до 14 фраз).

10 класс

аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации
(время звучания текста/текстов для аудирования – до
2,5 минут).
смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разного вида, жанра и стиля, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с
различной̆ глубиной̆ проникновения в содержание
текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием прочитанного
(объём текста/текстов для чтения – 500–700 слов);
читать про себя и устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте
фактов и событий;
читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы, графики и другие) и понимать
представленную в них информацию.
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений
о себе в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах
изучаемого языка (объём сообщения – до 130 слов);

10 класс

создавать письменные высказывания на основе плана,
иллюстрации,
таблицы,
диаграммы
и/или
прочитанного/прослушанного текста с использованием
образца (объём высказывания – до 150 слов);
заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание
прочитанного/ прослушанного текста или дополняя
информацию в таблице, письменно представлять
результаты выполненной проектной работы (объём –
до 150 слов).
владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический,
промежуточный,
итоговый – устный ответ
Текущий – наблюдение,
письменная работа
Тематический,
промежуточный,
итоговый - письменная
работа

10 класс

Текущий – наблюдение,
письменная работа
Тематический,
промежуточный,
итоговый - письменная
работа

10 класс

Текущий – наблюдение

10 класс

Текущий – наблюдение

10 класс

Текущий – письменная
работа

10 класс

Текущий – письменная
работа

10 класс

Текущий – письменная
работа
Тематический,
промежуточный,
итоговый - письменная
работа
Текущий – письменная
работа

10 класс

Текущий – письменная
работа

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический – устный
ответ

правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом
до 140 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей
интонацией,
демонстрируя
понимание содержания текста;
владеть орфографическими навыками: правильно
писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и
при выделении вводных слов; апостроф, точку,
вопросительный и восклицательный знаки; не ставить
точку после заголовка; пунктуационно правильно
оформлять прямую речь; пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1400
лексических единиц (слов, фразовых глаголов,
словосочетаний, речевых клише, средств логической
связи) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 1300 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей
в
английском
языке
нормы
лексической сочетаемости.
распознавать и употреблять в устной и письменной
речи:
родственные слова, образованные с использованием
аффиксации:
глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-,
under- и суффиксов -ise/-ize;
имена существительные при помощи префиксов un-,
in-/im- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-, in/im-, inter-, non- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, и
суффикса -ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th.
с использованием словосложения:
сложные существительные путём соединения основ
существительных (football);
сложные существительные путём соединения основы
прилагательного
с
основой
существительного
(bluebell);
сложные существительные путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
сложные прилагательные путём соединения основы
прилагательного/числительного
с
основой
существительного с добавлением суффикса -ed (blueeyed, eight-legged);
сложных прилагательные путём соединения наречия с
основой причастия II (well-behaved);
сложные прилагательные путём соединения основы

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический – устный
ответ

10 класс

Текущий - письменная
работа
Текущий – письменная
работа
Тематический,
промежуточный,
итоговый - письменная
работа

10 класс

10 класс

Текущий – письменная
работа

10 класс

Текущий – письменная
работа

прилагательного с основой причастия I (nice-looking).
с использованием конверсии:
образование
имён
существительных
от
неопределённых форм глаголов (to run – a run);
имён существительных от прилагательных (rich people
– the rich);
глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
глаголов от имён прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной
речи имена прилагательные на -ed и -ing (excited –
exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной
речи изученные многозначные лексические единицы,
синонимы, антонимы, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной
речи различные средства связи для обеспечения
целостности и логичности устного/письменного
высказывания;
знать и понимать особенности структуры простых и
сложных предложений и различных коммуникативных
типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной
речи:
предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определённом
порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения
с
глагольными
конструкциями,
содержащими глаголы-связки to be, to look, to seem, to
feel;
предложения cо сложным дополнением – Complex
Object;
сложносочинённые предложения с сочинительными
союзами and, but, or;
сложноподчинённые предложения с союзами и
союзными словами because, if, when, where, what, why,
how;
сложноподчинённые
предложения
с
определительными придаточными с союзными
словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с союзными
словами whoever, whatever, however, whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном
наклонении (Conditional 0, Conditional I) и с глаголами
в сослагательном наклонении (Conditional II);
все типы вопросительных предложений (общий,
специальный,
альтернативный,
разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present
Perfect Continuous Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и

прошедшем времени, согласование времён в рамках
сложного предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as,
both … and …, either … or, neither … nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing
smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget
(разница в значении to stop doing smth и to stop to do
smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth, be/get used to doing
smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer,
выражающие предпочтение, а также конструкций I’d
rather, You’d better;
подлежащее,
выраженное
собирательным
существительным (family, police), и его согласование
со сказуемым;
глаголы
(правильные
и
неправильные)
в
видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple
Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Futurein-the-Past Tense) и наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense
и Present Continuous Tense для выражения будущего
действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to,
could, must/have to, may, might, should, shall, would,
will, need);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий,
причастие (Participle I и Participle II), причастия в
функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text);
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе,
образованных по правилу, и исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие
форму только множественного числа;
притяжательный падеж имён существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной,
сравнительной
и
превосходной
степенях,
образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных
(мнение – размер – возраст – цвет – происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a
little, few/a few, a lot of);
личные местоимения в именительном и объектном
падежах, притяжательные местоимения (в том числе в

абсолютной форме), возвратные, указательные,
вопросительные местоимения;
неопределённые местоимения и их производные,
отрицательные местоимения none, no и производные
последнего (nobody, nothing, и другие);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления, предлоги,
употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях
официального и неофициального общения в рамках
тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с учётом этих
различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной
речи наиболее употребительную тематическую
фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого
языка
(государственное
устройство,
система
образования, страницы истории, основные праздники,
этикетные особенности общения и другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка;
представлять родную страну и её культуру на
иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре, соблюдать
нормы вежливости в межкультурном общении.
владеть компенсаторными умениями, позволяющими в
случае сбоя коммуникации, а также в условиях
дефицита языковых средств:
использовать
различные
приёмы
переработки
информации: при говорении – переспрос, при
говорении и письме – описание/перифраз/толкование,
при чтении и аудировании – языковую и
контекстуальную догадку.
владеть метапредметными умениями, позволяющими:
совершенствовать
учебную
деятельность
по
овладению иностранным языком;
сравнивать, классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам изученные
языковые явления (лексические и грамматические);
использовать иноязычные словари и справочники, в
том числе информационно-справочные системы в
электронной̆ форме;
участвовать в учебно-исследовательской, проектной
деятельности
предметного
и
межпредметного
характера с использованием материалов на английском
языке
и
применением
информационнокоммуникационных технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в
ситуациях повседневной жизни и при работе в сети
Интернет.
владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический – устный
ответ

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический – устный
ответ

10 класс

Текущий - письменная
работа

11 класс

Входной – контрольная
работа
Текущий - устный ответ

характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный
диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения в рамках отобранного
тематического содержания речи с вербальными и/или
зрительными опорами с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка
(до 9 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение, рассуждение) с изложением
своего мнения и краткой аргументацией с
вербальными и/или зрительными опорами или без
опор в рамках отобранного тематического содержания
речи;
излагать
основное
содержание
прочитанного/прослушанного текста с выражением
своего отношения без вербальных опор (объём
монологического высказывания – 14–15 фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной
работы (объём – 14–15 фраз).
аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации
(время звучания текста/текстов для аудирования – до
2,5 минут)
смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разного вида, жанра и стиля, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в содержание
текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием прочитанного
(объём текста/текстов для чтения – до 600–800 слов);
читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы, графики) и понимать представленную в
них информацию.
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений
о себе в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах
изучаемого языка (объём сообщения – до 140 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана,

11 класс

Текущий - устный ответ

11 класс

Текущий - устный ответ

11 класс

Текущий - устный ответ
Тематический,
промежуточный,
итоговый – устный ответ
Текущий – наблюдение,
письменная работа
Тематический,
промежуточный,
итоговый - письменная
работа

11 класс

11 класс

Текущий – наблюдение,
письменная работа
Тематический,
промежуточный,
итоговый - письменная
работа

11 класс

Текущий – наблюдение

11 класс

Текущий – письменная
работа

11 класс

Текущий – письменная
работа

11 класс

Текущий – письменная
работа

11 класс

Текущий – письменная

иллюстрации, таблицы, графика, диаграммы и/или
прочитанного/прослушанного текста с использованием
образца (объём высказывания – до 180 слов);
заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание
прочитанного/прослушанного текста или дополняя
информацию в таблице, письменно представлять
результаты выполненной проектной работы (объём –
до 180 слов).
владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять
правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом
до 150 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей
интонацией,
демонстрируя
понимание содержания текста.
владеть орфографическими навыками:
правильно писать изученные слова.
владеть пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и
при выделении вводных слов;
апостроф, точку, вопросительный и восклицательный
знаки;
не ставить точку после заголовка; пунктуационно
правильно оформлять прямую речь; пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1500
лексических единиц (слов, фразовых глаголов,
словосочетаний, речевых клише, средств логической
связи) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 1400 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей
в
английском
языке
нормы
лексической сочетаемости.
распознавать и употреблять в устной и письменной
речи:
родственные слова, образованные с использованием
аффиксации:
глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-,
under- и суффиксов -ise/-ize, -en;
имена существительные при помощи префиксов un-,
in-/im-, il-/ir- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-, in/im-, il-/ir-, inter-, non-, post-, pre- и суффиксов -able/ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/ -an, -ical, -ing, -ish, -ive, less, -ly, -ous, -y;

11 класс

работа
Тематический,
промежуточный,
итоговый - письменная
работа
Текущий – письменная
работа

11 класс

Текущий - устный ответ
Тематический – устный
ответ

11 класс

Текущий - устный ответ
Тематический – устный
ответ

11 класс

Текущий - письменная
работа
Текущий – письменная
работа
Тематический,
промежуточный,
итоговый - письменная
работа

11 класс

11 класс

Текущий – письменная
работа
Тематический,
промежуточный,
итоговый - письменная
работа

наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и
суффикса -ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
с использованием словосложения:
сложные существительные путём соединения основ
существительных (football);
сложные существительные путём соединения основы
прилагательного
с
основой
существительного
(bluebell);
сложные существительные путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
сложные прилагательные путём соединения основы
прилагательного/числительного
с
основой
существительного с добавлением суффикса -ed (blueeyed, eight-legged);
сложные прилагательные путём соединения наречия с
основой причастия II (well-behaved);
сложные прилагательные путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking);
с использованием конверсии:
образование
имён
существительных
от
неопределённых форм глаголов (to run – a run);
имён существительных от прилагательных (rich people
– the rich);
глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
глаголов от имён прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной
речи имена прилагательные на -ed и -ing (excited –
exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной
речи изученные многозначные лексические единицы,
синонимы, антонимы, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной
речи различные средства связи для обеспечения
целостности и логичности устного/письменного
высказывания;
знать и понимать особенности структуры простых и
сложных предложений и различных коммуникативных
типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной
речи:
предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определённом
порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения
с
глагольными
конструкциями,
содержащими глаголы-связки to be, to look, to seem, to
feel;
предложения cо сложным подлежащим – Complex
Subject;
предложения cо сложным дополнением – Complex
Object;

сложносочинённые предложения с сочинительными
союзами and, but, or;
сложноподчинённые предложения с союзами и
союзными словами because, if, when, where, what, why,
how;
сложноподчинённые
предложения
с
определительными придаточными с союзными
словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с союзными
словами whoever, whatever, however, whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном
наклонении (Conditional 0, Conditional I) и с глаголами
в сослагательном наклонении (Conditional II);
все типы вопросительных предложений (общий,
специальный,
альтернативный,
разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present
Perfect Continuous Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени, согласование времён в рамках
сложного предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as,
both … and …, either … or, neither … nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing
smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget
(разница в значении to stop doing smth и to stop to do
smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth, be/get used to doing
smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer,
выражающие предпочтение, а также конструкций I’d
rather, You’d better;
подлежащее,
выраженное
собирательным
существительным (family, police), и его согласование
со сказуемым;
глаголы
(правильные
и
неправильные)
в
видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple
Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Futurein-the-Past Tense) и наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense
и Present Continuous Tense для выражения будущего
действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to,
could, must/have to, may, might, should, shall, would,

will, need);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий,
причастие (Participle I и Participle II), причастия в
функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text);
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе,
образованных по правилу, и исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие
форму только множественного числа;
притяжательный падеж имён существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной,
сравнительной
и
превосходной
степенях,
образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных
(мнение – размер – возраст – цвет – происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a
little, few/a few, a lot of);
личные местоимения в именительном и объектном
падежах, притяжательные местоимения (в том числе в
абсолютной форме), возвратные, указательные,
вопросительные местоимения;
неопределённые местоимения и их производные,
отрицательные местоимения none, no и производные
последнего (nobody, nothing, и другие);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления, предлоги,
употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях
официального и неофициального общения в рамках
тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с учётом этих
различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной
речи наиболее употребительную тематическую
фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого
языка
(государственное
устройство,
система
образования, страницы истории, основные праздники,
этикетные особенности общения и другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и
культурном наследии родной̆ страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную страну и её
культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре, соблюдать
нормы вежливости в межкультурном общении.
владеть компенсаторными умениями, позволяющими в
случае сбоя коммуникации, а также в условиях
дефицита языковых средств:
использовать
различные
приёмы
переработки
информации: при говорении – переспрос, при
говорении и письме – описание/перифраз/толкование,
при чтении и аудировании – языковую и
контекстуальную догадку;
владеть метапредметными умениями, позволяющими

11 класс

Текущий – наблюдение

11 класс

Текущий - наблюдение

совершенствовать
учебную
деятельность
по
овладению иностранным языком;
сравнивать, классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам изученные
языковые явления (лексические и грамматические);
использовать иноязычные словари и справочники, в
том числе информационно-справочные системы в
электронной форме;
участвовать в учебно-исследовательской, проектной
деятельности
предметного
и
межпредметного
характера с использованием материалов на английском
языке
и
применением
информационнокоммуникационных технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в
ситуациях повседневной жизни и при работе в сети
Интернет.

Алгебра и начала математического анализа (углубленный уровень)
Список итоговых планируемых результатов
Числа и вычисления
Свободно оперировать понятиями: рациональное
число, бесконечная периодическая дробь, проценты,
иррациональное число, множества рациональных и
действительных чисел, модуль действительного
числа. Применять дроби и проценты для решения
прикладных задач из различных отраслей знаний и
реальной жизни
Применять приближённые
вычисления, правила округления, прикидку и оценку
результата вычислений. Свободно оперировать
понятием: степень с целым показателем, использовать
подходящую форму записи действительных чисел для
решения практических задач и представления данных.
Свободно оперировать понятием: арифметический
корень натуральной степени. Свободно оперировать
понятием: степень с рациональным показателем.
Свободно оперировать понятиями: логарифм числа,
десятичные и натуральные логарифмы. Свободно
оперировать понятиями: синус, косинус, тангенс,
котангенс
числового
аргумента.
Оперировать
понятиями: арксинус, арккосинус и арктангенс
числового аргумента
Уравнения и неравенства
Свободно оперировать понятиями: тождество,
уравнение, неравенство, равносильные уравнения и
уравнения-следствия, равносильные неравенства.
Применять различные методы решения рациональных
и дробно-рациональных уравнений, применять метод
интервалов для решения неравенств.
Свободно
оперировать понятиями: многочлен от одной
переменной, многочлен с целыми коэффициентами,
корни многочлена, применять деление многочлена на
многочлен с остатком, теорему Безу и теорему Виета
для решения задач. Свободно оперировать понятиями:

Этап
формирования
10 класс

10 класс

Способ оценки
Стартовый – контрольная
работа.
Текущий –
самостоятельная работа.
Тематический –
контрольная работа.

Текущий –
самостоятельная работа.
Тематический –
контрольная работа.

система линейных уравнений, матрица, определитель
матрицы 2 × 2 и его геометрический смысл,
использовать свойства определителя 2 × 2 для
вычисления его значения, применять определители
для решения системы линейных уравнений,
моделировать реальные ситуации с помощью системы
линейных уравнений, исследовать построенные
модели с помощью матриц и определителей,
интерпретировать
полученный
результат.
Использовать свойства действий с корнями для
преобразования
выражений.
Выполнять
преобразования числовых выражений, содержащих
степени с рациональным показателем. Использовать
свойства
логарифмов
для
преобразования
логарифмических выражений. Свободно оперировать
понятиями: иррациональные, показательные и
логарифмические уравнения, находить их решения с
помощью равносильных переходов или осуществляя
проверку
корней.
Применять
основные
тригонометрические формулы для преобразования
тригонометрических
выражений.
Свободно
оперировать
понятием:
тригонометрическое
уравнение, применять необходимые формулы для
решения основных типов тригонометрических
уравнений. Моделировать реальные ситуации на
языке алгебры, составлять выражения, уравнения,
неравенства по условию задачи, исследовать
построенные модели с использованием аппарата
алгебры
Функции и графики
Свободно оперировать понятиями: функция, способы
задания функции, взаимно обратные функции,
композиция функций, график функции, выполнять
элементарные преобразования графиков функций.
Свободно
оперировать
понятиями:
область
определения и множество значений функции, нули
функции, промежутки знакопостоянства. Свободно
оперировать понятиями: чётные и нечётные функции,
периодические функции, промежутки монотонности
функции, максимумы и минимумы функции,
наибольшее и наименьшее значение функции на
промежутке. Свободно оперировать понятиями:
степенная функция с натуральным и целым
показателем,
график
степенной
функции
с
натуральным и целым показателем, график корня n-ой
степени как функции обратной степени с
натуральным показателем. Оперировать понятиями:
линейная, квадратичная и дробно-линейная функции,
выполнять элементарное исследование и построение
их графиков. Свободно оперировать понятиями:
показательная и логарифмическая функции, их
свойства и графики, использовать их графики для
решения уравнений.
Свободно оперировать
понятиями:
тригонометрическая
окружность,
определение тригонометрических функций числового

10 класс

Текущий –
самостоятельная работа.
Тематический –
контрольная работа.

аргумента. Использовать графики функций для
исследования процессов и зависимостей при решении
задач из других учебных предметов и реальной жизни,
выражать формулами зависимости между величинами
Начала математического анализа
Свободно оперировать понятиями: арифметическая и
геометрическая прогрессия, бесконечно убывающая
геометрическая
прогрессия,
линейный
и
экспоненциальный
рост,
формула
сложных
процентов, иметь представление о константе.
Использовать прогрессии для решения реальных задач
прикладного характера. Свободно оперировать
понятиями: последовательность, способы задания
последовательностей, монотонные и ограниченные
последовательности, понимать основы зарождения
математического анализа как анализа бесконечно
малых.
Свободно
оперировать
понятиями:
непрерывные функции, точки разрыва графика
функции, асимптоты графика функции. Свободно
оперировать понятием: функция, непрерывная на
отрезке, применять свойства непрерывных функций
для решения задач. Свободно оперировать понятиями:
первая и вторая производные функции, касательная к
графику функции. Вычислять производные суммы,
произведения, частного и композиции двух функций,
знать
производные
элементарных
функций.
Использовать геометрический и физический смысл
производной для решения задач
Множества и логика
Свободно оперировать понятиями: множество,
операции над множествами. Использовать теоретикомножественный аппарат для описания реальных
процессов и явлений, при решении задач из других
учебных
предметов.
Свободно
оперировать
понятиями:
определение,
теорема,
уравнениеследствие, свойство математического объекта,
доказательство,
равносильные
уравнения
и
неравенства
Числа и вычисления
Свободно оперировать понятиями: натуральное и
целое число, множества натуральных и целых чисел,
использовать признаки делимости целых чисел, НОД
и НОК натуральных чисел для решения задач,
применять алгоритм Евклида. Свободно оперировать
понятием
остатка
по
модулю,
записывать
натуральные числа в различных позиционных
системах
счисления.
Свободно
оперировать
понятиями: комплексное число и множество
комплексных чисел, представлять комплексные числа
в алгебраической и тригонометрической форме,
выполнять арифметические операции с ними и
изображать на координатной плоскости
Уравнения и неравенства
Свободно оперировать понятиями: иррациональные,
показательные и логарифмические неравенства,

10 класс

Текущий –
самостоятельная работа.
Тематический –
контрольная работа.

10 класс

Текущий –
самостоятельная работа.
Тематический –
контрольная работа.
Промежуточный комплексная контрольная
работа в форме ЕГЭ.

11 класс

Текущий –
самостоятельная работа.
Тематический –
контрольная работа.

11 класс

Текущий –
самостоятельная работа.
Тематический –

находить их решения с помощью равносильных
переходов. Осуществлять отбор корней при решении
тригонометрического
уравнения.
Свободно
оперировать
понятием
тригонометрическое
неравенство, применять необходимые формулы для
решения основных типов тригонометрических
неравенств. Свободно оперировать понятиями:
система и совокупность уравнений и неравенств,
равносильные
системы
и
системы-следствия,
находить решения системы и совокупностей
рациональных, иррациональных, показательных и
логарифмических уравнений и неравенств. Решать
рациональные,
иррациональные,
показательные,
логарифмические и тригонометрические уравнения и
неравенства, содержащие модули и параметры.
Применять графические методы для решения
уравнений и неравенств, а также задач с параметрами.
Моделировать реальные ситуации на языке алгебры,
составлять выражения, уравнения, неравенства и их
системы по условию задачи, исследовать построенные
модели с использованием аппарата алгебры,
интерпретировать полученный результат
Функции и графики
Строить графики композиции функций с помощью
элементарного исследования и свойств композиции
двух функций. Строить геометрические образы
уравнений и неравенств на координатной плоскости.
Свободно
оперировать
понятиями:
графики
тригонометрических функций. Применять функции
для моделирования и исследования реальных
процессов
Начала математического анализа
Использовать
производную
для
исследования
функции на монотонность и экстремумы. Находить
наибольшее и наименьшее значения функции
непрерывной на отрезке. Использовать производную
для нахождения наилучшего решения в прикладных, в
том числе социально-экономических, задачах, для
определения скорости и ускорения процесса,
заданного формулой или графиком. Свободно
оперировать
понятиями:
первообразная,
определённый интеграл, находить первообразные
элементарных функций и вычислять интеграл по
формуле Ньютона-Лейбница. Находить площади
плоских фигур и объёмы тел с помощью интеграла.
Иметь
представление
о
математическом
моделировании
на
примере
составления
дифференциальных уравнений. Решать прикладные
задачи, в том числе социально-экономического и
физического характера, средствами математического
анализа

контрольная работа.

11 класс

Текущий –
самостоятельная работа.
Тематический –
контрольная работа.

11 класс

Текущий –
самостоятельная работа.
Тематический –
контрольная работа.
Промежуточный комплексная контрольная
работа в форме ЕГЭ.

Геометрия (углубленный уровень)
Список итоговых планируемых результатов

Этап

Способ оценки

Прямые и плоскости в пространстве
Свободно оперировать основными понятиями
стереометрии при решении задач и проведении
математических рассуждений. Применять аксиомы
стереометрии и следствия из них при решении
геометрических задач. Классифицировать взаимное
расположение прямых в пространстве, плоскостей в
пространстве, прямых и плоскостей в пространстве.
Свободно оперировать понятиями, связанными с
углами в пространстве: между прямыми в
пространстве, между прямой и плоскостью
Многогранники
Свободно оперировать понятиями, связанными с
многогранниками. Свободно распознавать основные
виды
многогранников
(призма,
пирамида,
прямоугольный
параллелепипед,
куб).
Классифицировать
многогранники,
выбирая
основания для классификации. Свободно оперировать
понятиями, связанными с сечением многогранников
плоскостью. Выполнять параллельное, центральное и
ортогональное проектирование фигур на плоскость,
выполнять изображения фигур на плоскости. Строить
сечения многогранников различными методами,
выполнять (выносные) плоские чертежи из рисунков
простых объёмных фигур: вид сверху, сбоку, снизу.
Вычислять площади поверхностей многогранников
(призма,
пирамида),
геометрических
тел
с
применением
формул.
Свободно
оперировать
понятиями: симметрия в пространстве, центр, ось и
плоскость симметрии, центр, ось и плоскость
симметрии фигуры
Векторы и координаты в пространстве
Свободно оперировать понятиями, соответствующими
векторам и координатам в пространстве, выполнять
действия над векторами, решать задачи на
доказательство
математических
отношений
и
нахождение геометрических величин, применяя
известные методы при решении математических задач
повышенного и высокого уровня сложности.
Применять простейшие программные средства и
электронно-коммуникационные системы при решении
стереометрических
задач.
Извлекать,
преобразовывать. и интерпретировать информацию о
пространственных
геометрических
фигурах,
представленную на чертежах и рисунках. Применять
полученные знания на практике: сравнивать и
анализировать
реальные
ситуации,
применять
изученные понятия в процессе поиска решения
математически
сформулированной
проблемы,
моделировать реальные ситуации на языке геометрии,
исследовать построенные модели с использованием
геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры,
решать
практические
задачи,
связанные
с
нахождением геометрических величин. Иметь

формирования
10 класс

Текущий – устный опрос,
зачет, самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа

10 класс

Текущий – устный опрос,
зачет, самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа

10 класс

Текущий – устный опрос,
зачет, самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа

представления об основных этапах развития
геометрии как составной части фундамента развития
технологий
Тела вращения
Свободно оперировать понятиями, связанными с
цилиндрической,
конической
и
сферической
поверхностями, объяснять способы получения.
Оперировать понятиями, связанными с телами
вращения: цилиндром, конусом, сферой и шаром.
Распознавать тела вращения (цилиндр, конус, сфера и
шар) и объяснять способы получения тел вращения.
Классифицировать взаимное расположение сферы и
плоскости.
Вычислять
величины
элементов
многогранников и тел вращения, объёмы и площади
поверхностей многогранников и тел вращения,
геометрических тел с применением формул. Свободно
оперировать понятиями, связанными с комбинациями
тел вращения и многогранников: многогранник,
вписанный в сферу и описанный около сферы, сфера,
вписанная в многогранник или тело вращения.
Вычислять
соотношения
между
площадями
поверхностей и объёмами подобных тел. Применять
геометрические
факты
для
решения
стереометрических задач, предполагающих несколько
шагов решения, если условия применения заданы в
явной и неявной форме. Решать задачи на
доказательство
математических
отношений
и
нахождение геометрических величин. Изображать
изучаемые фигуры, выполнять (выносные) плоские
чертежи из рисунков простых объёмных фигур: вид
сверху, сбоку, снизу, строить сечения тел вращения.
Строить сечения многогранников и тел вращения:
сечения цилиндра (параллельно и перпендикулярно
оси), сечения конуса (параллельные основанию и
проходящие
через
вершину),
сечения
шара
Использовать методы построения сечений: метод
следов, метод внутреннего проектирования, метод
переноса
секущей
плоскости
Извлекать,
интерпретировать и преобразовывать информацию о
пространственных
геометрических
фигурах,
представленную на чертежах и рисунках
Векторы и координаты в пространстве
Свободно
оперировать
понятием
вектор
в
пространстве; выполнять операции над векторами.
Задавать плоскость уравнением в декартовой системе
координат. Решать геометрические задачи на
вычисление углов между прямыми и плоскостями,
вычисление расстояний от точки до плоскости, в
целом, на применение векторно-координатного
метода при решении
Движения в пространстве Свободно оперировать
понятиями, связанными с движением в пространстве,
знать свойства движений. Выполнять изображения
многогранников и тел вращения при параллельном
переносе, центральной симметрии, зеркальной

11 класс

Текущий – устный опрос,
зачет, самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа

11 класс

Текущий – устный опрос,
зачет, самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа

11 класс

Текущий – устный опрос,
зачет, самостоятельная
работа,
Тематический –
контрольная работа

симметрии,
при
повороте
вокруг
прямой,
преобразования подобия. Доказывать геометрические
утверждения. Применять программные средства и
электронно-коммуникационные системы при решении
стереометрических задач. Применять полученные
знания на практике: сравнивать, анализировать и
оценивать реальные ситуации, применять изученные
понятия, теоремы, свойства в процессе поиска
решения
математически
сформулированной
проблемы, моделировать реальные ситуации на языке
геометрии, исследовать построенные модели с
использованием геометрических понятий и теорем,
аппарата алгебры, решать практические задачи,
связанные с нахождением геометрических величин

Вероятность и статистика (углубленный уровень)
Список итоговых планируемых результатов

Этап
формирования
Свободно оперировать понятиями: граф, плоский
10 класс
граф, связный граф, путь в графе, цепь, цикл, дерево,
степень вершины, дерево случайного эксперимента
Свободно оперировать понятиями: случайный
10 класс
эксперимент
(опыт),
случайное
событие,
элементарное случайное событие (элементарный
исход) случайного опыта, находить вероятности
событий
в
опытах
с
равновозможными
элементарными событиями
Свободно оперировать понятиями: случайный
10 класс
эксперимент
(опыт),
случайное
событие,
элементарное случайное событие (элементарный
исход) случайного опыта, находить вероятности
событий
в
опытах
с
равновозможными
элементарными событиями
Оперировать понятиями: условная вероятность,
10 класс
умножение вероятностей, независимые события,
дерево
случайного
эксперимента,
находить
вероятности событий с помощью правила умножения,
дерева случайного опыта, использовать формулу
полной вероятности, формулу Байеса при решении
задач, определять независимость событий по формуле
и по организации случайного эксперимента;
применять изученные комбинаторные формулы для
перечисления элементов множеств, элементарных
событий случайного опыта, решения задач по теории
вероятностей
Свободно
оперировать
понятиями:
бинарный
10 класс
случайный опыт (испытание), успех и неудача,
независимые испытания, серия испытаний, находить
вероятности событий: в серии испытаний до первого
успеха, в серии испытаний Бернулли, в опыте,
связанном со случайным выбором из конечной
совокупности
Свободно
оперировать
понятиями:
случайная
10 класс

Способ оценки
Текущий – устный опрос,
самостоятельная работа
Текущий – устный опрос,
самостоятельная работа

Текущий – устный опрос,
самостоятельная работа

Текущий – устный опрос,
самостоятельная работа

Текущий – устный опрос,
самостоятельная работа,
тематический контрольная работа

Текущий – устный опрос,

величина, распределение вероятностей, диаграмма
распределения, бинарная случайная величина,
геометрическое, биномиальное распределение
Оперировать понятиями: совместное распределение
двух случайных величин, использовать таблицу
совместного распределения двух случайных величин
для выделения распределения каждой величины,
определения независимости случайных величин;
свободно оперировать понятием математического
ожидания случайной величины (распределения),
применять свойства математического ожидания при
решении задач, вычислять математическое ожидание
биномиального и геометрического распределений;
свободно
оперировать
понятиями:
дисперсия,
стандартное отклонение случайной величины,
применять свойства дисперсии случайной величины
(распределения) при решении задач, вычислять
дисперсию
и
стандартное
отклонение
геометрического и биномиального распределений.
Вычислять выборочные характеристики по данной
выборке и оценивать характеристики генеральной
совокупности
данных
по
выборочным
характеристикам. Оценивать вероятности событий и
проверять простейшие статистические гипотезы,
пользуясь изученными распределениями
Приводить
примеры
задач,
приводящих
к
показательному распределению, задач, приводящих к
нормальному распределению.
Оперировать
понятиями:
функция
плотности
вероятности показательного распределения, функция
плотности вероятности нормального распределения,
функция плотности и свойства нормального
распределения; определять коэффициент линейной
корреляции, выборочный коэффициент корреляции

самостоятельная работа
10 класс

Текущий – устный опрос,
самостоятельная работа,
тематический контрольная работа

11 класс

Текущий – устный опрос,
самостоятельная работа

11 класс

Текущий – устный опрос,
самостоятельная работа

11 класс

Текущий – устный опрос,
самостоятельная работа,
тематический контрольная работа

Информатика (базовый уровень)
Список итоговых планируемых результатов
Цифровая грамотность
Требования техники безопасности и гигиены при
работе с компьютерами и другими компонентами
цифрового окружения.
Принципы работы компьютера. Персональный
компьютер. Выбор конфигурации компьютера в
зависимости от решаемых задач.
Основные
тенденции
развития
компьютерных
технологий.
Параллельные
вычисления.
Многопроцессорные системы. Суперкомпьютеры.
Микроконтроллеры. Роботизированные производства.
Программное обеспечение компьютеров. Виды
программного обеспечения и их назначение.
Особенности программного обеспечения мобильных

Этап
формирован
ия
10 класс

Способ оценки, тип
контроля
Стартовый – контрольная
работа
Текущий - устный ответ,
Практическая работа

устройств. Операционная система. Понятие о
системном администрировании. Инсталляция и
деинсталляция программного обеспечения.
Файловая система. Поиск в файловой системе.
Организация хранения и обработки данных с
использованием
интернет-сервисов,
облачных
технологий и мобильных устройств.
Прикладные компьютерные программы для решения
типовых задач по выбранной специализации. Системы
автоматизированного проектирования.
Программное
обеспечение.
Лицензирование
программного обеспечения и цифровых ресурсов.
Проприетарное
и
свободное
программное
обеспечение. Коммерческое и некоммерческое
использование программного обеспечения и цифровых
ресурсов.
Ответственность,
устанавливаемая
законодательством
Российской
Федерации,
за
неправомерное
использование
программного
обеспечения и цифровых ресурсов.
Теоретические основы информатики
Информация, данные и знания. Универсальность
дискретного представления информации. Двоичное
кодирование. Равномерные и неравномерные коды.
Условие Фано. Подходы к измерению информации.
Сущность объёмного (алфавитного) подхода к
измерению информации, определение бита с точки
зрения алфавитного подхода, связь между размером
алфавита и информационным весом символа (в
предположении о равновероятности появления
символов), связь между единицами измерения
информации: бит, байт, Кбайт, Мбайт, Гбайт.
Сущность содержательного (вероятностного) подхода
к измерению информации, определение бита с
позиции содержания сообщения.
Информационные процессы. Передача информации.
Источник,
приёмник,
канал
связи,
сигнал,
кодирование. Искажение информации при передаче.
Скорость передачи данных по каналу связи. Хранение
информации, объём памяти. Обработка информации.
Виды обработки информации: получение нового
содержания,
изменение
формы
представления
информации. Поиск информации. Роль информации и
информационных процессов в окружающем мире.
Системы. Компоненты системы и их взаимодействие.
Системы
управления.
Управление
как
информационный процесс. Обратная связь.
Системы счисления. Развёрнутая запись целых и
дробных чисел в позиционных системах счисления.
Свойства позиционной записи числа: количество цифр
в записи, признак делимости числа на основание
системы счисления. Алгоритм перевода целого числа
из P-ичной системы счисления в десятичную.
Алгоритм перевода конечной P-ичной дроби в
десятичную. Алгоритм перевода целого числа из
десятичной системы счисления в P-ичную. Двоичная,

10 класс

Текущий - устный ответ
Практическая работа
Контрольная работа

восьмеричная
и
шестнадцатеричная
системы
счисления, перевод чисел между этими системами.
Арифметические операции в позиционных системах
счисления.
Представление целых и вещественных чисел в памяти
компьютера.
Кодирование текстов. Кодировка ASCII. Однобайтные
кодировки. Стандарт UNICODE. Кодировка UTF-8.
Определение информационного объёма текстовых
сообщений.
Кодирование изображений. Оценка информационного
объёма растрового графического изображения при
заданном разрешении и глубине кодирования цвета.
Кодирование звука. Оценка информационного объёма
звуковых данных при заданных частоте дискретизации
и разрядности кодирования.
Алгебра логики. Высказывания. Логические операции.
Таблицы
истинности
логических
операций
«дизъюнкция»,
«конъюнкция»,
«инверсия»,
«импликация»,
«эквиваленция».
Логические
выражения. Вычисление логического значения
составного высказывания при известных значениях
входящих в него элементарных высказываний.
Таблицы
истинности
логических
выражений.
Логические операции и операции над множествами.
Примеры законов алгебры логики. Эквивалентные
преобразования логических выражений. Логические
функции. Построение логического выражения с
данной таблицей истинности. Логические элементы
компьютера. Триггер. Сумматор. Построение схемы на
логических элементах по логическому выражению.
Запись логического выражения по логической схеме.
Информационные технологии
Текстовый
процессор.
Редактирование
и
форматирование. Проверка орфографии и грамматики.
Средства поиска и автозамены в текстовом
процессоре.
Использование
стилей.
Структурированные текстовые документы. Сноски,
оглавление. Облачные сервисы. Коллективная работа
с документом. Инструменты рецензирования в
текстовых процессорах. Деловая переписка. Реферат.
Правила цитирования источников и оформления
библиографических ссылок. Оформление списка
литературы.
Ввод изображений с использованием различных
цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и
микроскопов, видеокамер, сканеров и других
устройств.). Графический редактор. Обработка
графических объектов. Растровая и векторная графика.
Форматы графических файлов.
Обработка изображения и звука с использованием
интернет-приложений.
Мультимедиа.
Компьютерные
презентации.
Использование мультимедийных онлайн-сервисов для
разработки презентаций проектных работ.

10 класс

Текущий - устный ответ
Практическая работа
Контрольная работа

Принципы построения и редактирования трёхмерных
моделей.
Цифровая грамотность
Принципы построения и аппаратные компоненты
компьютерных сетей. Сетевые протоколы. Сеть
Интернет. Адресация в сети Интернет. Система
доменных имён.
Веб-сайт. Веб-страница. Взаимодействие браузера с
веб-сервером. Динамические страницы. Разработка
интернет-приложений (сайтов). Сетевое хранение
данных.
Виды деятельности в сети Интернет. Сервисы
Интернета.
Геоинформационные
системы.
Геолокационные
сервисы
реального
времени
(например,
локация
мобильных
телефонов,
определение
загруженности
автомагистралей),
интернет-торговля, бронирование билетов, гостиниц.
Государственные электронные сервисы и услуги.
Социальные сети – организация коллективного
взаимодействия и обмена данными. Сетевой этикет:
правила поведения в киберпространстве. Проблема
подлинности полученной информации. Открытые
образовательные ресурсы.
Техногенные и экономические угрозы, связанные с
использованием информационно-коммуникационных
технологий. Общие проблемы защиты информации и
информационной безопасности. Средства защиты
информации в компьютерах, компьютерных сетях и
автоматизированных информационных системах.
Правовое обеспечение информационной безопасности.
Предотвращение несанкционированного доступа к
личной конфиденциальной информации, хранящейся
на
персональном
компьютере,
мобильных
устройствах. Вредоносное программное обеспечение и
способы борьбы с ним. Антивирусные программы.
Организация личного архива информации. Резервное
копирование. Парольная защита архива.
Информационные технологии и профессиональная
деятельность. Информационные ресурсы. Цифровая
экономика. Информационная культура.
Теоретические основы информатики
Модели и моделирование. Цели моделирования.
Соответствие модели моделируемому объекту или
процессу. Формализация прикладных задач.
Представление результатов моделирования в виде,
удобном для восприятия человеком. Графическое
представление данных (схемы, таблицы, графики).
Графы. Основные понятия. Виды графов. Решение
алгоритмических задач, связанных с анализом графов
(построение оптимального пути между вершинами
графа, определение количества различных путей
между вершинами ориентированного ациклического
графа).
Деревья. Бинарное дерево. Дискретные игры двух
игроков с полной информацией. Построение дерева

11 класс

Текущий - устный ответ
Практическая работа

11 класс

Текущий - устный ответ
Практическая работа
Контрольная работа

перебора вариантов, описание стратегии игры в
табличной форме. Выигрышные стратегии.
Использование графов и деревьев при описании
объектов и процессов окружающего мира.

Информатика (углубленный уровень)
Список итоговых планируемых результатов
Цифровая грамотность
Требования техники безопасности и гигиены при
работе с компьютерами и другими компонентами
цифрового окружения.
Принципы работы компьютеров и компьютерных
систем. Архитектура фон Неймана. Автоматическое
выполнение программы процессором. Оперативная,
постоянная и долговременная память. Обмен данными
с помощью шин. Контроллеры внешних устройств.
Прямой доступ к памяти.
Основные
тенденции
развития
компьютерных
технологий.
Параллельные
вычисления.
Многопроцессорные системы. Суперкомпьютеры.
Распределённые вычислительные системы и обработка
больших данных. Мобильные цифровые устройства и
их роль в коммуникациях. Встроенные компьютеры.
Микроконтроллеры. Роботизированные производства.
Программное
обеспечение
компьютеров
и
компьютерных
систем.
Виды
программного
обеспечения
и
их
назначение.
Особенности
программного обеспечения мобильных устройств.
Параллельное
программирование.
Системное
программное обеспечение. Операционные системы.
Утилиты. Драйверы устройств. Инсталляция и
деинсталляция программного обеспечения.
Файловые системы. Принципы размещения и
именования файлов в долговременной памяти.
Шаблоны для описания групп файлов.
Программное
обеспечение.
Лицензирование
программного обеспечения и цифровых ресурсов.
Проприетарное и свободное программное обеспечение.
Коммерческое и некоммерческое использование
программного обеспечения и цифровых ресурсов.
Ответственность, устанавливаемая законодательством
Российской
Федерации
за
неправомерное
использование программного обеспечения и цифровых
ресурсов.
Принципы построения и аппаратные компоненты
компьютерных сетей. Сетевые протоколы. Сеть
Интернет. Адресация в сети Интернет. Протоколы
стека TCP/IP. Система доменных имён.
Разделение IP-сети на подсети с помощью масок
подсетей. Сетевое администрирование. Получение
данных о сетевых настройках компьютера. Проверка
наличия связи с узлом сети. Определение маршрута

Этап
формирован
ия
10 класс

Способ оценки, тип
контроля
Стартовый – контрольная
работа
Текущий - устный ответ,
Практическая работа

движения пакетов.
Виды деятельности в сети Интернет. Сервисы
Интернета.
Геоинформационные
системы.
Геолокационные
сервисы
реального
времени
(например,
локация
мобильных
телефонов,
определение
загруженности
автомагистралей),
интернет-торговля, бронирование билетов и гостиниц.
Государственные электронные сервисы и услуги.
Социальные сети – организация коллективного
взаимодействия и обмена данными. Сетевой этикет:
правила поведения в киберпространстве. Проблема
подлинности полученной информации. Открытые
образовательные ресурсы.
Техногенные и экономические угрозы, связанные с
использованием информационно-коммуникационных
технологий. Общие проблемы защиты информации и
информационной безопасности. Средства защиты
информации в компьютерах, компьютерных сетях и
автоматизированных
информационных
системах.
Правовое обеспечение информационной безопасности.
Предотвращение несанкционированного доступа к
личной конфиденциальной информации, хранящейся
на персональном компьютере, мобильных устройствах.
Вредоносное программное обеспечение и способы
борьбы с ним. Антивирусные программы. Организация
личного архива информации. Резервное копирование.
Парольная защита архива.
Шифрование
данных.
Симметричные
и
несимметричные шифры. Шифры простой замены.
Шифр
Цезаря.
Шифр
Виженера.
Алгоритм
шифрования RSA.
Теоретические основы информатики
Информация, данные и знания. Информационные
процессы в природе, технике и обществе.
Непрерывные и дискретные величины и сигналы.
Необходимость
дискретизации
информации,
предназначенной для хранения, передачи и обработки
в цифровых системах.
Двоичное
кодирование.
Равномерные
и
неравномерные коды. Декодирование сообщений,
записанных с помощью неравномерных кодов.
Условие Фано. Построение однозначно декодируемых
кодов с помощью дерева. Единицы измерения
количества информации. Алфавитный подход к оценке
количества информации.
Системы счисления. Развёрнутая запись целых и
дробных чисел в позиционной системе счисления.
Свойства позиционной записи числа: количество цифр
в записи, признак делимости числа на основание
системы счисления. Алгоритм перевода целого числа
из P-ичной системы счисления в десятичную.
Алгоритм перевода конечной P-ичной дроби в
десятичную. Алгоритм перевода целого числа из
десятичной системы счисления в P-ичную. Перевод
конечной десятичной дроби в P-ичную. Двоичная,

10 класс

Текущий - устный ответ
Практическая работа

восьмеричная
и
шестнадцатеричная
системы
счисления, связь между ними. Арифметические
операции в позиционных системах счисления.
Троичная
уравновешенная
система
счисления.
Двоично-десятичная система счисления.
Кодирование текстов. Кодировка ASCII. Однобайтные
кодировки. Стандарт UNICODE. Кодировка UTF-8.
Определение информационного объёма текстовых
сообщений.
Кодирование изображений. Оценка информационного
объёма графических данных при заданных разрешении
и глубине кодирования цвета. Цветовые модели.
Векторное кодирование. Форматы графических
файлов. Трёхмерная графика. Фрактальная графика.
Кодирование звука. Оценка информационного объёма
звуковых данных при заданных частоте дискретизации
и разрядности кодирования.
Алгебра
логики.
Понятие
высказывания.
Высказывательные формы (предикаты). Кванторы
существования и всеобщности.
Логические
операции.
Таблицы
истинности.
Логические выражения. Логические тождества.
Доказательство логических тождеств с помощью
таблиц истинности. Логические операции и операции
над множествами.
Законы
алгебры
логики.
Эквивалентные
преобразования логических выражений. Логические
уравнения и системы уравнений.
Логические
функции.
Зависимость
количества
возможных логических функций от количества
аргументов. Полные системы логических функций.
Канонические
формы
логических
выражений.
Совершенные дизъюнктивные и конъюнктивные
нормальные формы, алгоритмы их построения по
таблице истинности.
Логические элементы в составе компьютера. Триггер.
Сумматор. Многоразрядный сумматор. Построение
схем на логических элементах по заданному
логическому
выражению.
Запись
логического
выражения по логической схеме.
Представление целых чисел в памяти компьютера.
Ограниченность диапазона чисел при ограничении
количества разрядов. Переполнение разрядной сетки.
Беззнаковые и знаковые данные. Знаковый бит.
Двоичный дополнительный код отрицательных чисел.
Побитовые
логические
операции.
Логический,
арифметический и циклический сдвиги. Шифрование с
помощью побитовой операции «исключающее ИЛИ».
Представление вещественных чисел в памяти
компьютера. Значащая часть и порядок числа.
Диапазон значений вещественных чисел. Проблемы
хранения
вещественных
чисел,
связанные
с
ограничением количества разрядов. Выполнение
операций с вещественными числами, накопление
ошибок при вычислениях.

Алгоритмы и программирование
Определение
возможных
результатов
работы
простейших алгоритмов управления исполнителями и
вычислительных алгоритмов. Определение исходных
данных, при которых алгоритм может дать требуемый
результат.
Этапы
решения
задач
на
компьютере.
Инструментальные средства: транслятор, отладчик,
профилировщик. Компиляция и интерпретация
программ. Виртуальные машины.
Интегрированная среда разработки. Методы отладки
программ. Использование трассировочных таблиц.
Отладочный
вывод.
Пошаговое
выполнение
программы. Точки останова. Просмотр значений
переменных.
Язык программирования (Python, Java, C++, C#). Типы
данных: целочисленные, вещественные, символьные,
логические. Ветвления. Сложные условия. Циклы с
условием. Циклы по переменной. Взаимозаменяемость
различных
видов
циклов.
Инвариант
цикла.
Составление цикла с использованием заранее
определённого инварианта цикла.
Документирование
программ.
Использование
комментариев. Подготовка описания программы и
инструкции для пользователя.
Алгоритмы обработки натуральных чисел, записанных
в позиционных системах счисления: разбиение записи
числа на отдельные цифры, нахождение суммы и
произведения цифр, нахождение максимальной
(минимальной) цифры.
Нахождение всех простых чисел в заданном диапазоне.
Представление числа в виде набора простых
сомножителей. Алгоритм быстрого возведения в
степень.
Обработка данных, хранящихся в файлах. Текстовые и
двоичные файлы. Файловые переменные (файловые
указатели). Чтение из файла. Запись в файл.
Разбиение задачи на подзадачи. Подпрограммы
(процедуры и функции). Рекурсия. Рекурсивные
объекты (фракталы). Рекурсивные процедуры и
функции. Использование стека для организации
рекурсивных вызовов.
Использование
стандартной
библиотеки
языка
программирования.
Подключение
библиотек
подпрограмм сторонних производителей. Модульный
принцип построения программ.
Численные методы. Точное и приближённое решения
задачи. Численные методы решения уравнений: метод
перебора, метод половинного деления. Приближённое
вычисление длин кривых. Вычисление площадей
фигур с помощью численных методов (метод
прямоугольников, метод трапеций). Поиск максимума
(минимума) функции одной переменной методом
половинного деления.
Обработка символьных данных. Встроенные функции

10 класс

Текущий - устный ответ
Практическая работа
Контрольная работа

языка программирования для обработки символьных
строк. Алгоритмы обработки символьных строк:
подсчёт количества появлений символа в строке,
разбиение строки на слова по пробельным символам,
поиск подстроки внутри данной строки, замена
найденной подстроки на другую строку. Генерация
всех слов в некотором алфавите, удовлетворяющих
заданным ограничениям. Преобразование числа в
символьную строку и обратно.
Массивы и последовательности чисел. Вычисление
обобщённых характеристик элементов массива или
числовой последовательности (суммы, произведения,
среднего
арифметического,
минимального
и
максимального элементов, количества элементов,
удовлетворяющих заданному условию). Линейный
поиск заданного значения в массиве.
Сортировка одномерного массива. Простые методы
сортировки (метод пузырька, метод выбора,
сортировка вставками). Сортировка слиянием. Быстрая
сортировка массива (алгоритм QuickSort). Двоичный
поиск в отсортированном массиве.
Двумерные массивы (матрицы). Алгоритмы обработки
двумерных
массивов:
заполнение
двумерного
числового массива по заданным правилам, поиск
элемента в двумерном массиве, вычисление максимума
(минимума) и суммы элементов двумерного массива,
перестановка строк и столбцов двумерного массива.
Информационные технологии
Текстовый
процессор.
Редактирование
и
форматирование. Проверка орфографии и грамматики.
Средства поиска и автозамены в текстовом
процессоре.
Использование
стилей.
Структурированные текстовые документы. Сноски,
оглавление. Коллективная работа с документами.
Инструменты
рецензирования
в
текстовых
процессорах. Облачные сервисы. Деловая переписка.
Реферат. Правила цитирования источников и
оформления библиографических ссылок. Оформление
списка литературы. Знакомство с компьютерной
вёрсткой текста. Технические средства ввода текста.
Специализированные
средства
редактирования
математических текстов.
Анализ данных. Основные задачи анализа данных:
прогнозирование,
классификация,
кластеризация,
анализ отклонений. Последовательность решения
задач анализа данных: сбор первичных данных,
очистка и оценка качества данных, выбор и/или
построение
модели,
преобразование
данных,
визуализация данных, интерпретация результатов.
Программные средства и интернет-сервисы для
обработки и представления данных. Большие данные.
Машинное обучение. Интеллектуальный анализ
данных.
Анализ данных с помощью электронных таблиц.
Вычисление суммы, среднего арифметического,

10 класс

Текущий - устный ответ
Практическая работа
Контрольная работа

наибольшего (наименьшего) значения диапазона.
Вычисление коэффициента корреляции двух рядов
данных. Построение столбчатых, линейчатых и
круговых диаграмм. Построение графиков функций.
Подбор
линии
тренда,
решение
задач
прогнозирования.
Численное решение уравнений с помощью подбора
параметра. Оптимизация как поиск наилучшего
решения в заданных условиях. Целевая функция,
ограничения. Локальные и глобальный минимумы
целевой функции. Решение задач оптимизации с
помощью электронных таблиц.
Теоретические основы информатики
Теоретические подходы к оценке количества
информации. Закон аддитивности информации.
Формула Хартли. Информация и вероятность.
Формула Шеннона.
Алгоритмы сжатия данных. Алгоритм RLE. Алгоритм
Хаффмана. Алгоритм LZW. Алгоритмы сжатия
данных
с
потерями.
Уменьшение
глубины
кодирования цвета. Основные идеи алгоритмов сжатия
JPEG, MP3.
Скорость передачи данных. Зависимость времени
передачи от информационного объёма данных и
характеристик канала связи. Причины возникновения
ошибок при передаче данных. Коды, позволяющие
обнаруживать и исправлять ошибки, возникающие при
передаче данных. Расстояние Хэмминга. Кодирование
с повторением битов. Коды Хэмминга.
Системы. Компоненты системы и их взаимодействие.
Системный эффект. Управление как информационный
процесс. Обратная связь.
Модели и моделирование. Цель моделирования.
Соответствие модели моделируемому объекту или
процессу,
цели
моделирования.
Формализация
прикладных задач.
Представление результатов моделирования в виде,
удобном для восприятия человеком. Графическое
представление данных (схемы, таблицы, графики).
Графы. Основные понятия. Виды графов. Описание
графов с помощью матриц смежности, весовых
матриц,
списков
смежности.
Решение
алгоритмических задач, связанных с анализом графов
(построение оптимального пути между вершинами
графа, определение количества различных путей
между вершинами ориентированного ациклического
графа).
Деревья. Бинарное дерево. Деревья поиска. Способы
обхода дерева. Представление арифметических
выражений в виде дерева. Дискретные игры двух
игроков с полной информацией. Построение дерева
перебора вариантов, описание стратегии игры в
табличной форме. Выигрышные и проигрышные
позиции. Выигрышные стратегии.
Средства
искусственного
интеллекта.
Сервисы

11 класс

Текущий - устный ответ
Практическая работа

машинного перевода и распознавания устной речи.
Когнитивные сервисы. Идентификация и поиск
изображений, распознавание лиц. Самообучающиеся
системы. Искусственный интеллект в компьютерных
играх.
Использование
методов
искусственного
интеллекта в обучающих системах. Использование
методов искусственного интеллекта в робототехнике.
Интернет вещей. Перспективы развития компьютерных
интеллектуальных систем. Нейронные сети.
Алгоритмы и программирование
Формализация понятия алгоритма. Машина Тьюринга
как универсальная модель вычислений. Тезис Чёрча–
Тьюринга.
Оценка сложности вычислений. Время работы и объём
используемой памяти, их зависимость от размера
исходных
данных.
Оценка
асимптотической
сложности алгоритмов. Алгоритмы полиномиальной
сложности.
Переборные
алгоритмы.
Примеры
различных алгоритмов решения одной задачи, которые
имеют различную сложность.
Поиск простых чисел в заданном диапазоне с
помощью алгоритма «решето Эратосфена».
Многоразрядные целые числа, задачи длинной
арифметики.
Словари (ассоциативные массивы, отображения). Хэштаблицы. Построение алфавитно-частотного словаря
для заданного текста.
Стеки. Анализ правильности скобочного выражения.
Вычисление
арифметического
выражения,
записанного в постфиксной форме.
Очереди. Использование очереди для временного
хранения данных.
Алгоритмы на графах. Построение минимального
остовного
дерева
взвешенного
связного
неориентированного графа. Количество различных
путей
между
вершинами
ориентированного
ациклического графа. Алгоритм Дейкстры.
Деревья. Реализация дерева с помощью ссылочных
структур. Двоичные (бинарные) деревья. Построение
дерева для заданного арифметического выражения.
Рекурсивные алгоритмы обхода дерева. Использование
стека и очереди для обхода дерева.
Динамическое программирование как метод решения
задач с сохранением промежуточных результатов.
Задачи, решаемые с помощью динамического
программирования:
вычисление
рекурсивных
функций, подсчёт количества вариантов, задачи
оптимизации.
Понятие
об
объектно-ориентированном
программировании. Объекты и классы. Свойства и
методы объектов. Объектно-ориентированный анализ.
Разработка
программ
на
основе
объектноориентированного
подхода.
Инкапсуляция,
наследование, полиморфизм.
Среды быстрой разработки программ. Проектирование

11 класс

Текущий - устный ответ
Практическая работа
Контрольная работа

интерфейса пользователя. Использование готовых
управляемых элементов для построения интерфейса.
Обзор языков программирования. Понятие о
парадигмах программирования.
Информационные технологии
Этапы компьютерно-математического моделирования:
постановка задачи, разработка модели, тестирование
модели,
компьютерный
эксперимент,
анализ
результатов моделирования.
Дискретизация при математическом моделировании
непрерывных процессов. Моделирование движения.
Моделирование
биологических
систем.
Математические
модели
в
экономике.
Вычислительные эксперименты с моделями.
Обработка
результатов
эксперимента.
Метод
наименьших квадратов. Оценка числовых параметров
моделируемых объектов и процессов. Восстановление
зависимостей по результатам эксперимента.
Вероятностные модели. Методы Монте-Карло.
Имитационное моделирование. Системы массового
обслуживания.
Табличные (реляционные) базы данных. Таблица –
представление сведений об однотипных объектах.
Поле, запись. Ключ таблицы. Работа с готовой базой
данных. Заполнение базы данных. Поиск, сортировка и
фильтрация данных. Запросы на выборку данных.
Запросы с параметрами. Вычисляемые поля в
запросах.
Многотабличные базы данных. Типы связей между
таблицами. Внешний ключ. Целостность базы данных.
Запросы к многотабличным базам данных.
Интернет-приложения. Понятие о серверной и
клиентской частях сайта. Технология «клиент –
сервер», её достоинства и недостатки. Основы языка
HTML и каскадных таблиц стилей (CSS). Сценарии на
языке JavaScript. Формы на веб-странице.
Размещение веб-сайтов. Услуга хостинга. Загрузка
файлов на сайт.
Ввод изображений с использованием различных
цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и
микроскопов, видеокамер, сканеров и других
устройств). Графический редактор. Разрешение.
Кадрирование.
Исправление
перспективы.
Гистограмма. Коррекция уровней, коррекция цвета.
Обесцвечивание цветных изображений. Ретушь.
Работа с областями. Фильтры.
Многослойные изображения. Текстовые слои. Маска
слоя. Каналы. Сохранение выделенной области.
Подготовка
иллюстраций
для
веб-сайтов.
Анимированные изображения.
Векторная графика. Примитивы. Изменение порядка
элементов.
Выравнивание,
распределение.
Группировка. Кривые. Форматы векторных рисунков.
Использование контуров. Векторизация растровых
изображений.

11 класс

Текущий - устный ответ
Практическая работа
Контрольная работа в форме
ЕГЭ

Принципы построения и редактирования трёхмерных
моделей.
Сеточные
модели.
Материалы.
Моделирование источников освещения. Камеры.
Аддитивные технологии (3D-принтеры). Понятие о
виртуальной реальности и дополненной реальности.

История (базовый уровень)
Список итоговых планируемых результатов
Понимание
значимости
России
в
мировых
политических и социально-экономических процессах
1914 – 1945 гг., знание достижений страны и её
народа;
умение
характеризовать
историческое
значение Российской революции, Гражданской войны,
новой экономической политики, индустриализации и
коллективизации
в
Союзе
Советских
Социалистических Республик, решающую роль СССР
в победе над нацизмом, значение советских научнотехнологических
успехов:
называть
наиболее
значимые события истории России 1914–1945 гг.,
объяснять их особую значимость для истории нашей
страны; определять и объяснять (аргументировать)
свое отношение и оценку наиболее значительных
событий, явлений, процессов истории России 1914–
1945 гг., их значение для истории России и
человечества в целом;
используя знания по истории России и всемирной
истории
1914–1945
гг.,
выявлять
попытки
фальсификации истории;
используя
знания
по
истории
России,
аргументированно
противостоять
попыткам
фальсификации исторических фактов, связанных с
важнейшими событиями, явлениями, процессами
истории России 1914–1945 гг.
Знание имён героев Первой мировой, Гражданской,
Великой
Отечественной
войн,
исторических
личностей, внёсших значительный вклад в социальноэкономическое, политическое и культурное развитие
России в 1914 – 1945 гг.: называть имена наиболее
выдающихся деятелей истории России 1914–1945 гг.,
события, процессы, в которых они участвовали;
характеризовать деятельность исторических личностей
в рамках событий, процессов истории России 1914–
1945 гг., оценивать значение их деятельности для
истории нашей станы и человечества в целом;
характеризовать значение и последствия событий
1914–1945 гг., в которых участвовали выдающиеся
исторические личности, для истории России;
определять и объяснять (аргументировать) свое
отношение и оценку деятельности исторических
личностей.
Умение составлять описание (реконструкцию) в

Этап
формирован
ия
10 класс

Способ оценки
Стартовый - контрольная
работа
Текущий – письменная
работа

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический – проверочная
работа

10 класс

Текущий - устный ответ

устной и письменной форме исторических событий,
явлений, процессов истории родного края, истории
России и всемирной истории 1914 – 1945 гг. и их
участников, образа жизни людей и его изменения в
Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать
собственную точку зрения (версию, оценку) с
помощью фактического материала, в том числе
используя источники разных типов: объяснять смысл
изученных/изучаемых исторических понятий и
терминов из истории России и всемирной истории
1914–1945 гг., привлекая учебные тексты и (или)
дополнительные источники информации; корректно
использовать исторические понятия и термины в
устной речи, при подготовке конспекта, реферата;
по самостоятельно составленному плану представлять
развернутый рассказ (описание) о ключевых событиях
родного края, истории России и всемирной истории
1914–1945 гг. с использованием контекстной
информации,
представленной
в
исторических
источниках, учебной, художественной и научнопопулярной литературе, визуальных материалах и
других;
составлять развернутую характеристику исторических
личностей с описанием и оценкой их деятельности;
характеризовать условия и образ жизни людей в
России и других странах в 1914–1945 гг., анализируя
изменения, происшедшие в течение рассматриваемого
периода;
представлять описание памятников материальной и
художественной культуры 1914–1945 гг., их
назначение, характеризовать обстоятельства их
создания, называть авторов памятников культуры,
определять жанр, стиль, особенности технических и
художественных приемов создания памятников
культуры;
представлять результаты самостоятельного изучения
исторической информации из истории России и
всемирной истории 1914–1945 гг. в форме сложного
плана, конспекта, реферата;
определять
и
объяснять
с
использованием
фактического материала свое отношение к наиболее
значительным событиям, достижениям и личностям
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
понимать необходимость фактической аргументации
для обоснования своей позиции; самостоятельно
отбирать факты, которые могут быть использованы
для подтверждения или опровержения какой-либо
оценки исторических событий;
формулировать аргументы для подтверждения или
опровержения собственной или предложенной точки
зрения по дискуссионной проблеме из истории России
и всемирной истории 1914–1945 гг.; сравнивать
предложенную аргументацию, выбирать наиболее
аргументированную позицию.
Умение выявлять существенные черты исторических

Текущий –проверочная
работа

10 класс

Текущий - устный ответ

событий, явлений, процессов 1914 – 1945 гг.;
систематизировать историческую информацию в
соответствии с заданными критериями; сравнивать
изученные исторические события, явления, процессы:
называть характерные, существенные признаки
событий, процессов, явлений истории России и
всеобщей истории 1914–1945 гг.;
различать в исторической информации из курсов
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.
события, явления, процессы; факты и мнения,
описания и объяснения, гипотезы и теории;
группировать, систематизировать исторические факты
по
самостоятельно
определяемому
признаку
(хронологии,
принадлежности
к
историческим
процессам, типологическим основаниям и другим);
обобщать историческую информацию по истории
России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
на основе изучения исторического материала давать
оценку возможности/корректности сравнения событий,
явлений, процессов, взглядов исторических деятелей
истории России и зарубежных стран в 1914–1945 гг.;
сравнивать исторические события, явления, процессы,
взгляды исторических деятелей истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг. по самостоятельно
определенным критериям; на основе сравнения
самостоятельно делать выводы;
на основе изучения исторического материала
устанавливать исторические аналогии.
Умение
устанавливать
причинно-следственные,
пространственные, временны́е связи исторических
событий, явлений, процессов; характеризовать их
итоги; соотносить события истории родного края и
истории России в 1914 – 1945 гг.; определять
современников исторических событий истории России
и человечества в целом в 1914 – 1945 гг.: на основе
изученного материала по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг. определять
(различать)
причины,
предпосылки,
поводы,
последствия, указывать итоги, значение исторических
событий, явлений, процессов;
устанавливать
причинно-следственные,
пространственные,
временны́е
связи
между
историческими событиями, явлениями, процессами на
основе анализа исторической ситуации/информации из
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
делать предположения о возможных причинах
(предпосылках)
и
последствиях
исторических
событий, явлений, процессов истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг.;
излагать исторический материал на основе понимания
причинно-следственных, пространственно-временных
связей исторических событий, явлений, процессов;
соотносить события истории родного края, истории
России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
определять современников исторических событий,

Тематический – проверочная
работа

10 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический - письменная
работа

явлений, процессов истории России и человечества в
целом 1914–1945 гг.
Умение критически анализировать для решения
познавательной задачи аутентичные исторические
источники разных типов (письменные, вещественные,
аудиовизуальные) по истории России и зарубежных
стран 1914 – 1945 гг., оценивать их полноту и
достоверность, соотносить с историческим периодом;
выявлять общее и различия; привлекать контекстную
информацию
при
работе
с
историческими
источниками:
различать
виды
письменных
исторических источников по истории России и
всемирной истории 1914–1945 гг.;
определять авторство письменного исторического
источника по истории России и зарубежных стран
1914–1945 гг., время и место его создания, события,
явления, процессы, о которых идет речь, и другие,
соотносить информацию письменного источника с
историческим контекстом;
определять на основе информации, представленной в
письменном историческом источнике, характерные
признаки описываемых событий, явлений, процессов
по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
анализировать письменный исторический источник по
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг. с
точки зрения его темы, цели, позиции автора
документа и участников событий, основной мысли,
основной
и
дополнительной
информации,
достоверности содержания;
соотносить содержание исторического источника по
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг. с
учебным текстом, другими источниками исторической
информации
(в
том
числе
исторической
картой/схемой);
сопоставлять, анализировать информацию из двух или
более письменных исторических источников по
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.,
делать выводы;
использовать исторические письменные источники
при аргументации дискуссионных точек зрения;
проводить атрибуцию вещественного исторического
источника (определять утилитарное назначение
изучаемого предмета, материальную основу и технику
создания, размер, надписи и другие; соотносить
вещественный исторический источник с периодом, к
которому он относится, и другие); используя
контекстную информацию, описывать вещественный
исторический источник;
проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных
исторических источников по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг. (определять
авторство, время создания, события, связанные с
историческими источниками); используя контекстную
информацию,
описывать
визуальный
и
аудиовизуальный исторический источник.

10 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический - письменная
работа

Умение осуществлять с соблюдением правил
информационной безопасности поиск исторической
информации по истории России и зарубежных стран
1914 – 1945 гг. в справочной литературе, сети
Интернет, средствах массовой информации для
решения познавательных задач; оценивать полноту и
достоверность информации с точки зрения её
соответствия исторической действительности: знать и
использовать правила информационной безопасности
при поиске исторической информации;
самостоятельно осуществлять поиск достоверных
исторических источников, необходимых для изучения
событий (явлений, процессов) истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг.;
на основе знаний по истории самостоятельно
подбирать достоверные визуальные источники
исторической
информации,
иллюстрирующие
сущностные признаки исторических событий, явлений,
процессов;
самостоятельно осуществлять поиск исторической
информации, необходимой для анализа исторических
событий, процессов, явлений истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг.;
используя знания по истории, оценивать полноту и
достоверность информации с точки зрения ее
соответствия исторической действительности
Умение
анализировать
текстовые,
визуальные
источники исторической информации, в том числе
исторические карты (схемы), по истории России и
зарубежных стран 1914 – 1945 гг.; сопоставлять
информацию,
представленную
в
различных
источниках;
формализовать
историческую
информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм;
приобретение опыта осуществления проектной
деятельности в форме разработки и представления
учебных проектов по новейшей истории, в том числе
на региональном материале (с использованием
ресурсов библиотек, музеев и других): определять на
основе информации, представленной в текстовом
источнике исторической информации, характерные
признаки описываемых событий (явлений, процессов)
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
отвечать на вопросы по содержанию текстового
источника исторической информации по истории
России и зарубежных стран 1914–1945 гг. и составлять
на его основе план, таблицу, схему;
узнавать, показывать и называть на карте (схеме)
объекты,
обозначенные
условными
знаками,
характеризовать
историческое
пространство
(географические объекты, территории расселения
народов, государства, места расположения памятников
культуры и другие), изучаемые события, явления,
процессы истории России и зарубежных стран 1914–
1945 гг.;
привлекать контекстную информацию при работе с

10 класс

Тематический - письменная
работа
Тематический –
практическая работа

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический – проверочная
работа

исторической картой и рассказывать об исторических
событиях, используя историческую карту;
сопоставлять,
анализировать
информацию,
представленную на двух или более исторических
картах (схемах) по истории России и зарубежных
стран 1914–1945 гг.; оформлять результаты анализа
исторической карты (схемы) в виде таблицы, схемы;
делать
выводы;на
основании
информации,
представленной на карте/схеме по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг., проводить сравнение
исторических объектов (размеры территорий стран,
расстояния и другое), социально-экономических и
геополитических условий существования государств,
народов, делать выводы;
сопоставлять информацию, представленную на
исторической карте/схеме по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг., с информацией из
аутентичных исторических источников и источников
исторической информации;
определять события, явления, процессы, которым
посвящены визуальные источники исторической
информации;
на основании визуальных источников исторической
информации и статистической информации по истории
России и зарубежных стран 1914–1945 гг. проводить
сравнение исторических событий, явлений, процессов
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
сопоставлять визуальные источники исторической
информации по истории России и зарубежных стран
1914–1945 гг. с информацией из других исторических
источников, делать выводы;
представлять историческую информацию в виде
таблиц, графиков, схем, диаграмм;
использовать умения, приобретенные в процессе
изучения истории, для участия в подготовке учебных
проектов по истории России 1914–1945 гг., в том числе
на региональном материале, с использованием
ресурсов библиотек, музеев и других.
Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой
культуры,
национальной
и
религиозной
принадлежности на основе ценностей современного
российского
общества:
идеалов
гуманизма,
демократии, мира и взаимопонимания между
народами, людьми разных культур; проявление
уважения к историческому наследию народов России:
понимать особенности политического, социальноэкономического и историко-культурного развития
России
как
многонационального
государства,
знакомство с культурой, традициями и обычаями
народов России;
знать
исторические
примеры
эффективного
взаимодействия народов нашей страны для защиты
Родины от внешних врагов, достижения общих целей в
деле политического, социально-экономического и
культурного развития России;

10 класс

Текущий – письменная
работа

понимать особенности общения с представителями
другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности, важность учета в общении традиций,
обычаев, особенностей культуры народов нашей
страны;
участвовать в диалогическом и полилогическом
общении, посвященном проблемам, связанным с
историей России и зарубежных стран 1914–1945 гг.,
создавать устные монологические высказывания
разной
коммуникативной
направленности
в
зависимости от целей, сферы и ситуации общения с
соблюдением норм современного русского языка и
речевого этикета.
Умение защищать историческую правду, не допускать
умаления подвига народа при защите Отечества,
готовность давать отпор фальсификациям российской
истории: понимать значение подвига советского
народа в годы Великой Отечественной войны,
значение достижений народов нашей страны в других
важнейших событиях, процессах истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг., осознавать и
понимать ценность сопричастности своей семьи к
событиям, явлениям, процессам истории России;
используя исторические факты, характеризовать
значение достижений народов нашей страны в
событиях, явлениях, процессах истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг.;
используя знания по истории России и зарубежных
стран 1914–1945 гг., выявлять в исторической
информации попытки фальсификации истории,
приводить аргументы в защиту исторической правды;
активно участвовать в дискуссиях, не допуская
умаления подвига народа при защите Отечества.
Понимание
значимости
России
в
мировых
политических и социально-экономических процессах в
период с 1945 г. по начало ХХI в., знание достижений
страны и ее народа; умение характеризовать
историческое
значение
советских
научнотехнологических
успехов,
освоения
космоса;
понимание причин и следствий распада СССР,
возрождения Российской Федерации как мировой
державы,
воссоединения
Крыма
с
Россией,
специальной военной операции на Украине и других
важнейших событий; особенности развития культуры
народов СССР (России): называть наиболее значимые
события истории России (1945 г. – начало ХХI в.),
объяснять их особую значимость для истории нашей
страны;
определять и объяснять (аргументировать) свое
отношение и оценку наиболее значительных событий,
явлений, процессов истории России (1945 г. – начало
ХХI в.), их значение для истории России и
человечества в целом;
используя знания по истории России и всеобщей
истории (1945 г. – начало ХХI в.), выявлять попытки

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический – проверочная
работа, итоговый контрольная работа

11 класс

Входной - контрольная
работа
Текущий – письменная
работа

фальсификации истории;
используя
знания
по
истории
России,
аргументированно
противостоять
попыткам
фальсификации исторических фактов, связанных с
важнейшими событиями, явлениями, процессами
истории России (1945 г. – начало ХХI в.).
Знание имен исторических личностей, внесших
значительный вклад в социально-экономическое,
политическое и культурное развитие России в период с
1945 г. по начало ХХI в.: называть имена наиболее
выдающихся деятелей истории России (1945 г. –
начало ХХI в.), события, процессы, в которых они
участвовали;
характеризовать деятельность исторических личностей
в рамках событий, процессов истории России (1945 г. –
начало ХХI в.), оценивать значение их деятельности
для истории нашей станы и человечества в целом;
характеризовать значение и последствия событий, в
которых участвовали выдающиеся исторические
личности, для истории России (1945 г. – начало ХХI
в.);
определять и объяснять (аргументировать) свое
отношение и оценку деятельности исторических
личностей.
Умение составлять описание (реконструкцию) в
устной и письменной форме исторических событий,
явлений, процессов истории родного края, истории
России и всеобщей истории в период с 1945 г. по
начало ХХI в. и их участников, образа жизни людей и
его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и
обосновывать собственную точку зрения (версию,
оценку) с использованием фактического материала, в
том числе используя источники разных типов:
объяснять
смысл
изученных
(изучаемых)
исторических понятий и терминов из истории России и
всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.), привлекая
учебные тексты и (или) дополнительные источники
информации; корректно использовать исторические
понятия и термины в устной речи, при подготовке
конспекта, реферата;
по самостоятельно составленному плану представлять
развернутый рассказ (описание) о ключевых событиях
родного края, истории России и всеобщей истории
(1945 г. – начало ХХI в.) с использованием
контекстной
информации,
представленной
в
исторических источниках, учебной, художественной и
научно-популярной
литературе,
визуальных
материалах и другие;
составлять развернутую характеристику исторических
личностей с описанием и оценкой их деятельности;
характеризовать условия и образ жизни людей в
России и других странах, анализируя изменения,
происшедшие в течение рассматриваемого периода;
представлять описание памятников материальной и
художественной культуры рассматриваемого периода,

11 класс

Текущий - устный ответ
Тематический – проверочная
работа

11 класс

Текущий - устный ответ
Текущий –проверочная
работа

их назначение, характеризовать обстоятельства их
создания, называть авторов памятников культуры,
определять жанр, стиль, особенности технических и
художественных приемов создания памятников
культуры;
представлять результаты самостоятельного изучения
исторической информации из истории России и
всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.) в форме
сложного плана, конспекта, реферата;
определять
и
объяснять
с
использованием
фактического материала свое отношение к наиболее
значительным событиям, достижениям и личностям
истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало
ХХI в.);
понимать необходимость фактической аргументации
для обоснования своей позиции; самостоятельно
отбирать факты, которые могут быть использованы
для подтверждения/опровержения какой-либо оценки
исторических событий;
формулировать
аргументы
для
подтверждения
(опровержения) собственной или предложенной точки
зрения по дискуссионной проблеме из истории России
и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.);
сравнивать предложенную аргументацию, выбирать
наиболее аргументированную позицию.
Умение выявлять существенные черты исторических
событий, явлений, процессов в период с 1945 г. по
начало ХХI в.; систематизировать историческую
информацию в соответствии с заданными критериями;
сравнивать изученные исторические события, явления,
процессы: называть характерные, существенные
признаки событий, процессов, явлений истории России
и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.);
различать в исторической информации из курсов
истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало
ХХI в.) события, явления, процессы; факты и мнения,
описания и объяснения, гипотезы и теории;
группировать, систематизировать исторические факты
по
самостоятельно
определяемому
признаку
(хронологии,
принадлежности
к
историческим
процессам, типологическим основаниям и другим);
обобщать историческую информацию по истории
России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
на основе изучения исторического материала давать
оценку возможности (корректности) сравнения
событий, явлений, процессов, взглядов исторических
деятелей истории России и зарубежных стран;
сравнивать исторические события, явления, процессы,
взгляды исторических деятелей России и зарубежных
стран по самостоятельно определенным критериям; на
основе сравнения самостоятельно делать выводы;
на основе изучения исторического материала
устанавливать исторические аналогии.
Умение
устанавливать
причинно-следственные,
пространственные, временны́е связи исторических

11 класс

Текущий - устный ответ
Тематический – проверочная
работа

11 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций

событий, явлений, процессов; характеризовать их
итоги; соотносить события истории родного края и
истории России в период с 1945 г. по начало ХХI в.;
определять современников исторических событий
истории России и человечества в целом: на основе
изученного материала по истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) определять
(различать)
причины,
предпосылки,
поводы,
последствия, указывать итоги, значение исторических
событий, явлений, процессов;
устанавливать
причинно-следственные,
пространственные,
временны́е
связи
между
историческими событиями, явлениями, процессами на
основе анализа исторической ситуации/информации из
истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало
ХХI в.);
делать предположения о возможных причинах
(предпосылках)
и
последствиях
исторических
событий, явлений, процессов истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
излагать исторический материал на основе понимания
причинно-следственных, пространственно-временных
связей исторических событий, явлений, процессов;
соотносить события истории родного края, истории
России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
определять современников исторических событий,
явлений, процессов истории России и человечества в
целом (1945 г. – начало ХХI в.).
Умение критически анализировать для решения
познавательной задачи аутентичные исторические
источники разных типов (письменные, вещественные,
аудиовизуальные) по истории России и зарубежных
стран в период с 1945 г. по начало ХХI в., оценивать
их полноту и достоверность, соотносить с
историческим периодом; выявлять общее и различия;
привлекать контекстную информацию при работе с
историческими
источниками:
различать
виды
письменных исторических источников по истории
России и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.);
определять авторство письменного исторического
источника по истории России и зарубежных стран
(1945 г. – начало ХХI в.), время и место его создания,
события, явления, процессы, о которых идет речь, и
другие,
соотносить
информацию
письменного
источника с историческим контекстом;
определять на основе информации, представленной в
письменном историческом источнике, характерные
признаки описываемых событий, явлений, процессов
по истории России и зарубежных стран (1945 г. –
начало ХХI в.);
анализировать письменный исторический источник по
истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало
ХХI в.) с точки зрения его темы, цели, позиции автора
документа и участников событий, основной мысли,
основной
и
дополнительной
информации,

Тематический - письменная
работа

11 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический - письменная
работа

достоверности содержания;
соотносить содержание исторического источника по
истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало
ХХI в.) с учебным текстом, другими источниками
исторической информации (в том числе исторической
картой/схемой);
сопоставлять, анализировать информацию из двух или
более письменных исторических источников по
истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало
ХХI в.), делать выводы;
использовать исторические письменные источники
при аргументации дискуссионных точек зрения;
проводить атрибуцию вещественного исторического
источника (определять утилитарное назначение
изучаемого предмета, материальную основу и технику
создания, размер, надписи и другие; соотносить
вещественный исторический источник с периодом, к
которому он относится, и другие); используя
контекстную информацию, описывать вещественный
исторический источник;
проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных
исторических источников по истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.)
(определять авторство, время создания, события,
связанные с историческими источниками); используя
контекстную информацию, описывать визуальный и
аудиовизуальный исторический источник.
Умение осуществлять с соблюдением правил
информационной безопасности поиск исторической
информации по истории России и зарубежных стран в
период с 1945 г. по начало ХХI в. в справочной
литературе, сети Интернет, средствах массовой
информации для решения познавательных задач;
оценивать полноту и достоверность информации с
точки
зрения
ее
соответствия
исторической
действительности: знать и использовать правила
информационной
безопасности
при
поиске
исторической информации;
самостоятельно осуществлять поиск достоверных
исторических источников, необходимых для изучения
событий (явлений, процессов) истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
на основе знаний по истории самостоятельно
подбирать достоверные визуальные источники
исторической
информации,
иллюстрирующие
сущностные признаки исторических событий, явлений,
процессов;
самостоятельно осуществлять поиск исторической
информации, необходимой для анализа исторических
событий, процессов, явлений истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
используя знания по истории, оценивать полноту и
достоверность информации с точки зрения ее
соответствия исторической действительности.
Умение
анализировать
текстовые,
визуальные

11 класс

Тематический - письменная
работа
Тематический –
практическая работа

11 класс

Текущий - устный ответ

источники исторической информации, в том числе
исторические карты (схемы), по истории России и
зарубежных стран в период с 1945 г. по начало ХХI в.;
сопоставлять
информацию,
представленную
в
различных источниках; формализовать историческую
информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм;
приобретение опыта осуществления проектной
деятельности в форме разработки и представления
учебных проектов по новейшей истории, в том числе
на региональном материале (с использованием
ресурсов библиотек, музеев и других): определять на
основе информации, представленной в текстовом
источнике исторической информации, характерные
признаки описываемых событий (явлений, процессов)
истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало
ХХI в.);
отвечать на вопросы по содержанию текстового
источника исторической информации по истории
России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) и
составлять на его основе план, таблицу, схему;
узнавать, показывать и называть на карте (схеме)
объекты,
обозначенные
условными
знаками,
характеризовать
историческое
пространство
(географические объекты, территории расселения
народов, государства, места расположения памятников
культуры и другие), изучаемые события, явления,
процессы истории России и зарубежных стран (1945 г.
– начало ХХI в.);
привлекать контекстную информацию при работе с
исторической картой и рассказывать об исторических
событиях, используя историческую карту;
сопоставлять,
анализировать
информацию,
представленную на двух или более исторических
картах/схемах по истории России и зарубежных стран
(1945 г. – начало ХХI в.); оформлять результаты
анализа исторической карты/схемы в виде таблицы,
схемы; делать выводы;
на основании информации, представленной на карте
(схеме) по истории России и зарубежных стран (1945 г.
– начало ХХI в.), проводить сравнение исторических
объектов (размеры территорий стран, расстояния и
другое), социально-экономических и геополитических
условий существования государств, народов, делать
выводы;
сопоставлять информацию, представленную на
исторической карте (схеме) по истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.), с
информацией аутентичных исторических источников и
источников исторической информации;
определять события, явления, процессы, которым
посвящены визуальные источники исторической
информации;
на основании визуальных источников исторической
информации и статистической информации по истории
России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.)

Тематический – проверочная
работа

проводить сравнение исторических событий, явлений,
процессов истории России и зарубежных стран;
сопоставлять визуальные источники исторической
информации по истории России и зарубежных стран
(1945 г. – начало ХХI в.) с информацией из других
исторических источников, делать выводы;
представлять историческую информацию в виде
таблиц, графиков, схем, диаграмм;
использовать умения, приобретенные в процессе
изучения истории, для участия в подготовке учебных
проектов по истории России (1945 г. – начало ХХI в.),
в том числе на региональном материале, с
использованием ресурсов библиотек, музеев и других.
Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой
культуры,
национальной
и
религиозной
принадлежности на основе ценностей современного
российского
общества:
идеалов
гуманизма,
демократии, мира и взаимопонимания между
народами, людьми разных культур; проявление
уважения к историческому наследию народов России:
понимать особенности политического, социальноэкономического и историко-культурного развития
России
как
многонационального
государства,
знакомство с культурой, традициями и обычаями
народов России;
знать
исторические
примеры
эффективного
взаимодействия народов нашей страны для защиты
Родины от внешних врагов, достижения общих целей в
деле политического, социально-экономического и
культурного развития России;
понимать особенности общения с представителями
другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности, важность учета в общении традиций,
обычаев, особенностей культуры народов нашей
страны;
участвовать в диалогическом и полилогическом
общении, посвященном проблемам, связанным с
историей России и зарубежных стран (1945 г. – начало
ХХI
в.),
создавать
устные
монологические
высказывания
разной
коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы и
ситуации общения с соблюдением норм современного
русского языка и речевого этикета.
Умение защищать историческую правду, не допускать
умаления подвига народа при защите Отечества,
готовность давать отпор фальсификациям российской
истории: понимать значение подвига советского
народа в годы Великой Отечественной войны,
значение достижений народов нашей страны в других
важнейших событиях, процессах истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.), осознавать
и понимать ценность сопричастности своей семьи к
событиям, явлениям, процессам истории России;
используя исторические факты, характеризовать
значение достижений народов нашей страны в

11 класс

Текущий – письменная
работа

11 класс

Текущий - устный ответ
Тематический – проверочная
работа, итоговый контрольная работа

событиях, явлениях, процессах истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
используя знания по истории России и зарубежных
стран (1945 г. – начало ХХI в.), выявлять в
исторической информации попытки фальсификации
истории, приводить аргументы в защиту исторической
правды;
активно участвовать в дискуссиях, не допуская
умаления подвига народа при защите Отечества.

Обществознание (базовый уровень)
Список итоговых планируемых результатов

Этап
формирования
Владеть знаниями об обществе как целостной
10 класс
развивающейся системе в единстве и взаимодействии
основных
сфер
и
социальных
институтов;
общественных
потребностях
и
общественных
отношениях; социальной динамике и её формах;
особенностях процесса цифровизации и влияния
массовых коммуникаций на все сферы жизни
общества; глобальных проблемах и вызовах
современности; перспективах развития современного
общества,
тенденциях
развития
Российской
Федерации; человеке как субъекте общественных
отношений
и
сознательной
деятельности;
особенностях социализации личности и её этапах в
современных условиях; деятельности и её структуре;
сознании, самосознании и социальном поведении;
познании мира; истине и её критериях; формах и
методах мышления
Характеризовать российские духовно-нравственные
10 класс
ценности, в том числе ценности человеческой жизни,
патриотизма
и
служения Отечеству,
семьи,
созидательного труда, норм морали и нравственности,
прав и свобод человека, гуманизма, милосердия,
справедливости,
коллективизма,
исторического
единства народов России, преемственности истории
нашей Родины, осознания ценности культуры России
и
традиций
народов
России,
общественной
стабильности и целостности государства на примерах
раздела «Человек в обществе»
Уметь определять смысл, различать признаки
10 класс
научных понятий и использовать понятийный аппарат
при анализе и оценке социальных явлений, в том
числе достижений российской науки и искусства,
направлений
научно-технологического
развития
Российской Федерации, при изложении собственных
суждений и построении устных и письменных
высказываний, включая понятия: общество и его
типы, социальный институт, общественный прогресс,
деятельность, социальные интересы, глобализация,
личность, социализация, истина, мышление;
определять
различные
смыслы
многозначных
понятий, в том числе: общество, личность, свобода;

Способ оценки
Стартовый - контрольная
работа
Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа

Тематический письменная работа
Тематический –
практическая работа

Текущий - устный ответ
Текущий – практическая
работа, проверочная
работа

классифицировать и типологизировать на основе
предложенных критериев используемые в социальных
науках понятия и термины, отражающие явления и
процессы социальной действительности, в том числе:
виды и формы деятельности
Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и
конкретизировать
примерами
причинноследственные, функциональные, иерархические и
другие связи подсистем и элементов общества;
владеть уровнями и методами научного познания,
мышления и деятельности, общественного и
индивидуального
сознания,
чувственного
и
рационального познания;
характеризовать
причины
и
последствия
преобразований в жизни российского общества,
противоречивого характера общественного прогресса,
глобализации
Иметь представления о методах изучения социальных
явлений и процессов в социальных науках, включая
универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование, метод моделирования и
сравнительно-исторический метод
Применять знания, полученные при изучении раздела
«Человек в обществе» для анализа социальной
информации о многообразии путей и форм
общественного развития, российском обществе, об
угрозах и вызовах развития в XXI в., полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов,
нормативные
правовые
акты,
государственные
документы
стратегического
характера, публикации в СМИ;
осуществлять поиск социальной информации,
представленной в различных знаковых системах,
извлекать
информацию
из
неадаптированных
источников,
вести
целенаправленный
поиск
необходимых
сведений
для
восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения при изучении раздела «Человек в
обществе»
Осуществлять
учебно-исследовательскую
и
проектную
деятельность
с
использованием
полученных знаний об обществе, о человеке, его
познавательной
деятельности
и
творческой
активности, представлять её результаты в виде
завершённых проектов, презентаций, творческих
работ
социальной
и
междисциплинарной
направленности; подготавливать устные выступления
и письменные работы (развёрнутые ответы,
сочинения) по изученным темам, составлять сложный
и тезисный план развёрнутых ответов; анализировать

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа,
создание презентаций

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа

10 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический письменная работа

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа

неадаптированные тексты
Использовать
обществоведческие
знания
для
взаимодействия
с
представителями
других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, ориентации
в актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции, осознания значимости
здорового образа жизни, роли непрерывного
образования; использовать средства информационнокоммуникационных технологий в решении различных
задач при изучении раздела «Человек в обществе»
Формулировать,
основываясь
на
социальных
ценностях и приобретённых знаниях о человеке в
обществе, собственные суждения и аргументы по
проблемам влияния социокультурных факторов на
формирование
личности,
противоречивых
последствий глобализации, соотношения свободы и
необходимости в деятельности человека;
конкретизировать теоретические положения, в том
числе о типах общества, многообразии путей и форм
общественного развития, человеке как результате
биологической
и
социокультурной
эволюции,
многообразии видов деятельности и её мотивации,
этапах
социализации,
фактами
социальной
действительности,
модельными
ситуациями,
примерами из личного социального опыта
Оценивать социальную информацию по проблемам
развития современного общества, общественного и
индивидуального сознания, потребностей и интересов
личности,
научного
познания
в
социальногуманитарных науках, в том числе поступающую по
каналам сетевых коммуникаций, определять степень
достоверности информации; соотносить различные
оценки социальных явлений, содержащиеся в
источниках информации; давать оценку действиям
людей в типичных (модельных) ситуациях с точки
зрения социальных норм
Самостоятельно оценивать практические ситуации и
принимать
решения,
выявлять
с
помощью
полученных знаний наиболее эффективные способы
противодействия коррупции; определять стратегии
разрешения
социальных
и
межличностных
конфликтов;
оценивать
поведение
людей
и
собственное поведение с точки зрения ценностей,
социальных норм, включая нормы морали и права,
экономической
рациональности;
осознавать
неприемлемость
антиобщественного
поведения,
опасность алкоголизма и наркомании
Владеть знаниями об историческом и этническом
многообразии
культур,
связи
духовной
и
материальной
культуры,
особенностях
профессиональной деятельности в области науки и
культуры
Характеризовать российские духовно-нравственные
ценности, в том числе ценности человеческой жизни,

10 класс

Тематический письменная работа
Тематический –
практическая работа

10 класс

Текущий - устный ответ
Текущий – практическая
работа, проверочная
работа

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа,
создание презентаций

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа

10 класс

Тематический письменная работа

патриотизма
и
служения Отечеству,
семьи,
созидательного труда, норм морали и нравственности,
прав и свобод человека, гуманизма, милосердия,
справедливости,
коллективизма,
исторического
единства народов России, преемственности истории
нашей Родины, осознания ценности культуры России
и
традиций
народов
России,
общественной
стабильности и целостности государства, на примерах
раздела «Духовная культура»
Уметь определять смысл, различать признаки
научных понятий и использовать понятийный аппарат
при анализе и оценке социальных явлений, в том
числе достижений российской науки и искусства,
направлений
научно-технологического
развития
Российской Федерации, при изложении собственных
суждений и построении устных и письменных
высказываний, включая понятия: духовная культура,
духовные ценности, народная культура, массовая
культура, элитарная культура, ценности и идеалы;
образование, наука, искусство, религия, мораль,
мировоззрение;
определять
различные
смыслы
многозначных
понятий, в том числе: культура;
классифицировать и типологизировать на основе
предложенных критериев используемые в социальных
науках понятия и термины, отражающие явления и
процессы социальной действительности, в том числе:
виды знания, науки, религий; виды и уровни
образования в Российской Федерации
Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и
конкретизировать
примерами
причинноследственные, функциональные, иерархические и
другие связи подсистем и элементов общества,
материальной и духовной культуры, массовой и
элитарной культуры;
характеризовать
причины
и
последствия
преобразований в духовной сфере жизни российского
общества, культурного многообразия современного
общества, возрастания роли науки в современном
обществе; отражать связи социальных объектов и
явлений с помощью различных знаковых систем, в
том числе в таблицах, схемах, диаграммах, графиках
Иметь представления о методах изучения социальных
явлений и процессов в социальных науках, включая
универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование, метод моделирования и
сравнительно-исторический метод
Применять знания, полученные при изучении раздела
«Духовная культура» для анализа социальной
информации о развитии духовной культуры,
полученной из источников разного типа, включая
официальные публикации на интернет-ресурсах
государственных органов, нормативные правовые

Тематический –
практическая работа

10 класс

Текущий - устный ответ
Текущий – практическая
работа, проверочная
работа

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа,
создание презентаций

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа

10 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический письменная работа

акты, государственные документы стратегического
характера, публикации в СМИ;
осуществлять поиск социальной информации,
представленной в различных знаковых системах,
извлекать
информацию
из
неадаптированных
источников,
вести
целенаправленный
поиск
необходимых
сведений
для
восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения при изучении раздела «Духовная
культура»
Осуществлять
учебно-исследовательскую
и
проектную
деятельность
с
использованием
полученных знаний об обществе, о его духовной
культуре, представлять её результаты в виде
завершённых проектов, презентаций, творческих
работ
социальной
и
междисциплинарной
направленности; готовить устные выступления и
письменные работы (развёрнутые ответы, сочинения)
по изученным темам, составлять сложный и тезисный
план
развёрнутых
ответов;
анализировать
неадаптированные тексты
Использовать
обществоведческие
знания
для
взаимодействия
с
представителями
других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, ориентации
в актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции, осознания значимости
здорового образа жизни, роли непрерывного
образования; использовать средства информационнокоммуникационных технологий в решении различных
задач при изучении раздела «Духовная культура»
Формулировать,
основываясь
на
социальных
ценностях и приобретённых знаниях о духовной
культуре, собственные суждения и аргументы по
проблемам значения культурных ценностей и норм в
жизни общества, в духовном развитии личности;
конкретизировать теоретические положения, в том
числе об особенностях научного познания в
социально-гуманитарных
науках,
духовных
ценностях, субкультуре и контркультуре, диалоге
культур,
категориях
морали,
возможностях
самовоспитания, особенностях образования и науки в
современном обществе, свободе совести, значении
поддержания
межконфессионального
мира
в
Российской Федерации, многообразии функций
искусства, достижениях современного российского
искусства, фактами социальной действительности,
модельными ситуациями, примерами из личного
социального опыта
Оценивать социальную информацию по проблемам
научного познания в социально-гуманитарных науках,
духовной культуры, в том числе поступающую по
каналам сетевых коммуникаций, определять степень

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа

10 класс

Тематический письменная работа
Тематический –
практическая работа

10 класс

Текущий - устный ответ
Текущий – практическая
работа, проверочная
работа

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа,
создание презентаций

достоверности информации; соотносить различные
оценки социальных явлений, содержащиеся в
источниках информации; давать оценку действиям
людей в типичных (модельных) ситуациях с точки
зрения социальных норм
Самостоятельно оценивать практические ситуации и
принимать
решения,
выявлять
с
помощью
полученных знаний наиболее эффективные способы
противодействия коррупции; определять стратегии
разрешения
социальных
и
межличностных
конфликтов;
оценивать
поведение
людей
и
собственное поведение с точки зрения ценностей,
социальных норм, включая нормы морали и права,
экономической
рациональности;
осознавать
неприемлемость
антиобщественного
поведения,
опасность алкоголизма и наркомании
Владеть знаниями об экономике как науке и
хозяйстве; роли государства в экономике, в том числе
государственной политике поддержки малого бизнеса
и
предпринимательства,
конкуренции
и
импортозамещения;
особенностях
рыночных
отношений в современной экономике; роли
государственного бюджета в реализации полномочий
органов
государственной
власти,
механизмах
принятия
бюджетных
решений;
особенностях
профессиональной деятельности в экономической и
финансовой сферах
Характеризовать российские духовно-нравственные
ценности, в том числе ценности человеческой жизни,
патриотизма
и
служения Отечеству,
семьи,
созидательного труда, норм морали и нравственности,
прав и свобод человека, гуманизма, милосердия,
справедливости,
коллективизма,
исторического
единства народов России, преемственности истории
нашей Родины, осознания ценности культуры России
и
традиций
народов
России,
общественной
стабильности и целостности государства, на примерах
раздела «Экономическая жизнь общества»
Уметь определять смысл, различать признаки
научных понятий и использовать понятийный аппарат
при анализе и оценке социальных явлений, в том
числе достижений российской науки и искусства,
направлений
научно-технологического
развития
Российской Федерации, при изложении собственных
суждений и построении устных и письменных
высказываний, включая понятия: экономическая
система, экономический рост, экономический цикл,
ограниченность ресурсов, общественные блага,
валовой внутренний продукт, факторы долгосрочного
экономического роста, механизмы государственного
регулирования
экономики,
международное
разделение труда;
определять
различные
смыслы
многозначных
понятий, в том числе: экономика, собственность;
классифицировать и типологизировать на основе

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа

10 класс

Тематический письменная работа
Тематический –
практическая работа

10 класс

Текущий - устный ответ
Текущий – практическая
работа, проверочная
работа

предложенных критериев используемые в социальных
науках понятия и термины, отражающие явления и
процессы социальной действительности, в том числе:
виды налоговых систем, издержек производства,
безработицы, финансовых услуг, типы и виды
рыночных
структур,
факторы
производства,
источники финансирования предприятий
Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и
конкретизировать
примерами
причинноследственные, функциональные, иерархические и
другие связи экономической деятельности и проблем
устойчивого
развития,
макроэкономических
показателей и качества жизни, спроса и предложения;
характеризовать
причины
и
последствия
преобразований в экономической сфере жизни
российского общества, инфляции, безработицы;
экономические функции государства, Центрального
банка Российской Федерации, налоговой системы
Российской Федерации, предпринимательства;
отражать связи социальных объектов и явлений с
помощью различных знаковых систем, в том числе в
таблицах, схемах, диаграммах, графиках
Иметь представления о методах изучения социальных
явлений и процессов в социальных науках, включая
универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование, метод моделирования и
сравнительно-исторический метод
Применять знания, полученные при изучении раздела
«Экономическая жизнь общества», для анализа
социальной информации о проблемах и современных
тенденциях,
направлениях
и
механизмах
экономического развития, полученной из источников
разного типа, включая официальные публикации на
интернет-ресурсах
государственных
органов,
нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
СМИ;
осуществлять поиск социальной информации,
представленной в различных знаковых системах,
извлекать
информацию
из
неадаптированных
источников,
вести
целенаправленный
поиск
необходимых
сведений
для
восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения,
мнения
при
изучении
раздела
«Экономическая жизнь общества»
Осуществлять
учебно-исследовательскую
и
проектную
деятельность
с
использованием
полученных знаний об экономической жизни
общества, представлять её результаты в виде
завершённых проектов, презентаций, творческих
работ
социальной
и
междисциплинарной

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа,
создание презентаций

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа

10 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический письменная работа

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа

направленности; подготавливать устные выступления
и письменные работы (развёрнутые ответы,
сочинения) по изученным темам, составлять сложный
и тезисный план развёрнутых ответов; анализировать
неадаптированные тексты
Использовать
обществоведческие
знания
для
взаимодействия
с
представителями
других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, ориентации
в актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции, осознания значимости
здорового образа жизни, роли непрерывного
образования; использовать средства информационнокоммуникационных технологий в решении различных
задач при изучении раздела «Экономическая жизнь
общества»
Формулировать,
основываясь
на
социальных
ценностях и приобретённых знаниях об экономической
жизни общества, собственные суждения и аргументы
по проблемам роли государства в экономике, путей
достижения экономического роста, взаимосвязи
экономической
свободы
и
социальной
ответственности;
конкретизировать теоретические положения, в том
числе об использовании мер государственной
поддержки малого и среднего предпринимательства в
Российской
Федерации,
выборе
способов
рационального экономического поведения людей,
особенностях
труда
молодёжи
в
условиях
конкуренции на рынке труда, фактами социальной
действительности,
модельными
ситуациями,
примерами из личного социального опыта
Применять знания о финансах и бюджетном
регулировании при пользовании финансовыми
услугами и инструментами, в том числе находить,
анализировать и использовать информацию для
принятия ответственных решений по достижению
финансовых целей и управлению личными финансами
при реализации прав и обязанностей потребителя
финансовых услуг с учётом основных способов
снижения рисков и правил личной финансовой
безопасности
Оценивать социальную информацию по проблемам
экономической жизни общества, в том числе
поступающую по каналам сетевых коммуникаций,
определять степень достоверности информации;
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации; давать
оценку действиям людей в типичных (модельных)
ситуациях с точки зрения социальных норм
Самостоятельно оценивать практические ситуации и
принимать
решения,
выявлять
с
помощью
полученных знаний наиболее эффективные способы
противодействия коррупции; определять стратегии
разрешения
социальных
и
межличностных

10 класс

Тематический письменная работа
Тематический –
практическая работа

10 класс

Текущий - устный ответ
Текущий – практическая
работа, проверочная
работа

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа,
создание презентаций

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа

10 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический письменная работа

конфликтов;
оценивать
поведение
людей
и
собственное поведение с точки зрения ценностей,
социальных норм, включая нормы морали и права,
экономической
рациональности;
осознавать
неприемлемость
антиобщественного
поведения,
опасность алкоголизма и наркомании
Владеть знаниями о социальной структуре общества,
критериях социальной стратификации; формах и
факторах социальной мобильности в современном
обществе, о семье как социальном институте,
возрастании роли семейных ценностей; направлениях
социальной политики в Российской Федерации, в том
числе в области поддержки семьи
Характеризовать российские духовно-нравственные
ценности, в том числе ценности человеческой жизни,
патриотизма
и
служения Отечеству,
семьи,
созидательного труда, норм морали и нравственности,
прав и свобод человека, гуманизма, милосердия,
справедливости,
коллективизма,
исторического
единства народов России, преемственности истории
нашей Родины, осознания ценности культуры России
и
традиций
народов
России,
общественной
стабильности и целостности государства, на примерах
раздела «Социальная сфера»
Уметь определять смысл, различать признаки
научных понятий и использовать понятийный аппарат
при анализе и оценке социальных явлений при
изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний, включая
понятия: социальные общности, социальные группы и
отношения между ними, социальная стратификация,
социальное
неравенство,
социальный
статус,
социальная роль, социальная мобильность, семья и
брак, этнические общности, нация, социальные
нормы, социальный контроль и самоконтроль,
социальный конфликт;
определять
различные
смыслы
многозначных
понятий, в том числе: социальная справедливость,
социальный
институт;
классифицировать
и
типологизировать на основе предложенных критериев
используемые в социальных науках понятия и
термины, отражающие социальные явления и
процессы, в том числе: социальные общности и
группы, виды социальной мобильности, типы семьи,
социальные нормы, социальные конфликты, формы
социальных девиаций, виды миграционных процессов
в современном мире
Уметь устанавливать, выявлять, объяснять причинноследственные, функциональные, иерархические и
другие связи при описании социальной структуры;
приводить
примеры
взаимосвязи
социальной,
политической и других сфер жизни общества; права и
морали;
характеризовать
причины
и
последствия

11 класс

Тематический письменная работа
Тематический –
практическая работа

11 класс

Текущий - устный ответ
Текущий –
практическая работа,
проверочная работа

11 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа,
создание презентаций

11 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа

преобразований в социальной сфере, возрастания
социальной мобильности, сохранения социального
неравенства,
социальных
конфликтов,
отклоняющегося
(девиантного)
поведения;
характеризовать функции семьи, социальных норм,
включая нормы права; социального контроля;
отражать связи социальных объектов и явлений с
помощью различных знаковых систем, в том числе в
таблицах, схемах, диаграммах, графиках
Иметь представления о методах изучения социальной
сферы жизни общества, включая универсальные
методы науки, а также специальные методы
социального познания, в том числе социологические
опросы, биографический, сравнительно-правовой
метод, политическое прогнозирование
Применять знания, полученные при изучении раздела
«Социальная сфера», для анализа социальной
информации о социальном развитии российского
общества, полученной из источников разного типа,
включая официальные публикации на Интернетресурсах государственных органов, нормативные
правовые
акты,
государственные
документы
стратегического характера, публикации в СМИ;
осуществлять поиск информации, представленной в
различных
знаковых
системах,
извлекать
информацию из неадаптированных источников, вести
целенаправленный поиск необходимых сведений для
восполнения
недостающих
звеньев,
делать
обоснованные
выводы,
различать
отдельные
компоненты в информационном сообщении, выделять
факты, выводы, оценочные суждения, мнения при
изучении раздела «Социальная сфера»
Осуществлять
учебно-исследовательскую
и
проектную
деятельность
с
использованием
полученных
знаний
о
структуре
общества,
социальных отношениях, представлять её результаты
в виде завершённых проектов, презентаций,
творческих работ социальной и междисциплинарной
направленности; подготавливать устные выступления
и письменные работы (развёрнутые ответы,
сочинения) по изученным темам, составлять сложный
и
тезисный
планы
развёрнутых
ответов;
анализировать неадаптированные тексты
Использовать политические и правовые знания для
взаимодействия
с
представителями
других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, ориентации
в актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознания роли
непрерывного образования; использовать средства
информационно-коммуникационных технологий в
решении различных задач при изучении раздела
«Социальная сфера»
Формулировать на основе социальных ценностей и
приобретённых знаний о структуре общества и

11 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический письменная работа

11 класс

Стартовый - контрольная
работа
Текущий – письменная
работа

11 класс

Тематический письменная работа
Тематический –
практическая работа

11 класс

Текущий - устный ответ
Текущий –
практическая работа,
проверочная работа

11 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –

социальных взаимодействиях собственные суждения
и аргументы по проблемам социальной мобильности,
её форм и каналов в современном российском
обществе; миграционных процессов; тенденций
развития семьи;
использовать ключевые понятия, теоретические
положения, в том числе о социальной структуре
российского общества, роли семьи в жизни личности
и в развитии общества;
конкретизировать теоретические положения о
конституционных принципах национальной политики
в Российской Федерации; социальных конфликтах,
включая этносоциальные, и путях их разрешения;
государственной
поддержке
социально
незащищённых слоёв общества и мерах социальной
поддержки семьи в Российской Федерации фактами
социальной
действительности,
модельными
ситуациями, примерами из личного социального
опыта
Оценивать социальную информацию по проблемам
социальных отношений, в том числе поступающую по
каналам сетевых коммуникаций, определять степень
достоверности информации; соотносить различные
оценки социального взаимодействия, содержащиеся в
источниках информации; давать оценку действиям
людей в типичных (модельных) ситуациях с точки
зрения социальных норм, в том числе норм морали и
права
Самостоятельно оценивать и принимать решения,
выявлять с помощью полученных знаний наиболее
эффективные способы противодействия коррупции;
определять стратегии разрешения социальных и
межличностных конфликтов; оценивать поведение
людей и собственное поведение с точки зрения
социальных норм, включая нормы морали и права,
ценностей;
осознавать
неприемлемость
антиобщественного
поведения,
опасность
алкоголизма и наркомании
Владеть знаниями о структуре и функциях
политической системы общества, направлениях
государственной политики Российской Федерации;
конституционном статусе и полномочиях органов
государственной власти
Характеризовать российские духовно-нравственные
ценности, в том числе ценности человеческой жизни,
патриотизма
и
служения Отечеству,
семьи,
созидательного труда, норм морали и нравственности,
прав и свобод человека, гуманизма, милосердия,
справедливости,
коллективизма,
исторического
единства народов России, преемственности истории
нашей Родины, осознания ценности культуры России
и
традиций
народов
России,
общественной
стабильности и целостности государства на примерах
раздела «Политическая сфера»
Уметь определять смысл, различать признаки

проверочная работа,
создание презентаций

11 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа

11 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический письменная работа

11 класс

Тематический письменная работа
Тематический –
практическая работа

11 класс

Текущий - устный ответ
Текущий –
практическая работа,
проверочная работа

11 класс

Текущий - устный ответ

научных понятий и использовать понятийный аппарат
при анализе и оценке социальных явлений при
изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний, включая
понятия:
политическая
власть,
политический
институт, политические отношения, политическая
система, государство, национальная безопасность,
политическая
культура,
политическая
элита,
политическое лидерство, политический процесс;
определять
различные
смыслы
многозначных
понятий, в том числе: власть;
классифицировать и типологизировать на основе
предложенных критериев используемые в социальных
науках понятия и термины, отражающие социальные
явления и процессы, в том числе: формы государства,
политические партии, виды политического лидерства,
избирательных и партийных систем, политических
идеологий
Уметь устанавливать, выявлять, объяснять причинноследственные, функциональные, иерархические и
другие связи при описании формы государства,
политической культуры личности и её политического
поведения;
приводить
примеры
взаимосвязи
социальной,
политической и других сфер жизни общества;
характеризовать
причины
и
последствия
преобразований в политической сфере, абсентеизма,
коррупции;
характеризовать функции государства, субъектов и
органов государственной власти в Российской
Федерации, политических партий, средств массовой
информации в политической жизни общества;
отражать связи социальных объектов и явлений с
помощью различных знаковых систем, в том числе в
таблицах, схемах, диаграммах, графиках
Иметь представления о методах изучения социальной,
политической сферы жизни общества, включая
универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе
социологические
опросы,
биографический,
сравнительно-правовой
метод,
политическое
прогнозирование
Применять знания, полученные при изучении раздела
«Политическая сфера», для анализа социальной
информации о политическом развитии российского
общества, направлениях государственной политики в
Российской Федерации, полученной из источников
разного типа, включая официальные публикации на
Интернет-ресурсах
государственных
органов,
нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
СМИ;
осуществлять поиск политической информации,
представленной в различных знаковых системах,
извлекать
информацию
из
неадаптированных

Тематический –
проверочная работа,
создание презентаций

11 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа

11 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический письменная работа

11 класс

Стартовый - контрольная
работа
Текущий – письменная
работа

источников,
вести
целенаправленный
поиск
необходимых
сведений
для
восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения,
мнения
при
изучении
раздела
«Политическая сфера»
Осуществлять
учебно-исследовательскую
и
проектную
деятельность
с
использованием
полученных
знаний
о
политической
сфере,
представлять её результаты в виде завершённых
проектов, презентаций, творческих работ социальной
и междисциплинарной направленности; готовить
устные
выступления
и
письменные
работы
(развёрнутые ответы, сочинения) по изученным
темам, составлять сложный и тезисный план
развёрнутых
ответов;
анализировать
неадаптированные тексты
Использовать
политические
знания
для
взаимодействия
с
представителями
других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, ориентации
в актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознания роли
непрерывного образования; использовать средства
информационно-коммуникационных технологий в
решении различных задач при изучении раздела
«Политическая сфера»
Оценивать социальную информацию по проблемам
политической жизни общества, в том числе
поступающую по каналам сетевых коммуникаций,
определять степень достоверности информации;
соотносить
различные
оценки
социального
взаимодействия, политических событий, правовых
отношений, содержащиеся в источниках информации;
давать оценку действиям людей в типичных
(модельных) ситуациях с точки зрения социальных
норм, в том числе норм морали и права
Самостоятельно оценивать и принимать решения,
выявлять с помощью полученных знаний наиболее
эффективные способы противодействия коррупции;
определять стратегии разрешения социальных и
межличностных конфликтов; оценивать поведение
людей и собственное поведение с точки зрения
социальных норм, включая нормы морали и права,
ценностей;
осознавать
неприемлемость
антиобщественного
поведения,
опасность
алкоголизма и наркомании
Владеть знаниями о праве как социальном регуляторе,
системе права и законодательстве Российской
Федерации, системе прав, свобод и обязанностей
человека и гражданина в Российской Федерации,
правах ребёнка и механизмах защиты прав в
Российской Федерации; правовом регулировании
гражданских, семейных, трудовых, налоговых,

11 класс

Тематический письменная работа
Тематический –
практическая работа

11 класс

Текущий - устный ответ
Текущий –
практическая работа,
проверочная работа

11 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа
Итоговый - ЕГЭ

11 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический письменная работа

11 класс

Тематический письменная работа
Тематический –
практическая работа

образовательных, административных, уголовных
правовых
отношений;
экологическом
законодательстве, гражданском, административном и
уголовном судопроизводстве
Уметь определять смысл, различать признаки
научных понятий и использовать понятийный аппарат
при анализе и оценке социальных явлений при
изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний, включая
понятия: право, источник права, система права, норма
права,
отрасль
права,
институт
права,
правонарушение,
юридическая
ответственность,
нормативный правовой акт, закон, подзаконный акт,
законодательный
процесс,
правовой
статус,
гражданство Российской Федерации, налог;
определять
различные
смыслы
многозначных
понятий;
классифицировать и типологизировать на основе
предложенных критериев используемые в социальных
науках понятия и термины, отражающие социальные
явления и процессы, в том числе: правовые нормы,
отрасли и институты права, источники права,
нормативные правовые акты, виды правовых
отношений, правонарушения; виды юридической
ответственности, права и свободы человека и
гражданина Российской Федерации, конституционные
обязанности гражданина Российской Федерации,
способы
защиты
гражданских
прав,
правоохранительные
органы,
организационноправовые формы юридических лиц, права и
обязанности родителей и детей, права и обязанности
работников и работодателей, дисциплинарные
взыскания, налоги и сборы в Российской Федерации,
права и обязанности налогоплательщиков, виды
административных правонарушений и наказаний,
экологические правонарушения, способы защиты
права на благоприятную окружающую среду, виды
преступлений, виды наказаний в уголовном праве
Уметь устанавливать, выявлять, объяснять причинноследственные, функциональные, иерархические и
другие связи при описании системы права,
нормативно-правовых актов, прав, свобод и
обязанностей;
приводить
примеры
взаимосвязи
социальной,
политической и других сфер жизни общества; права и
морали; государства и права; действия правовых
регуляторов и развития общественных процессов;
характеризовать
причины
и
последствия
преобразований
в
правовом
регулировании
общественных отношений в Российской Федерации,
правонарушения и юридической ответственности за
него, коррупции;
характеризовать
функции
правоохранительных
органов;
отражать связи социальных объектов и явлений с

11 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа,
создание презентаций

11 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа

помощью различных знаковых систем, в том числе в
таблицах, схемах, диаграммах, графиках
Иметь представления о методах изучения социальной,
политической сфер жизни общества, включая
универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе
социологические
опросы,
биографический,
сравнительно-правовой
метод,
политическое
прогнозирование
Применять знания, полученные при изучении раздела
«Правовое регулирование общественных отношений в
Российской Федерации», для анализа социальной
информации
о
правовом
регулировании
общественных процессов в Российской Федерации,
полученной из источников разного типа, включая
официальные публикации на интернет-ресурсах
государственных органов, нормативные правовые
акты, государственные документы стратегического
характера, публикации в СМИ;
осуществлять
поиск
правовой
информации,
представленной в различных знаковых системах,
извлекать
информацию
из
неадаптированных
источников,
вести
целенаправленный
поиск
необходимых
сведений
для
восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения при изучении раздела «Правовое
регулирование
общественных
отношений
в
Российской Федерации»
Осуществлять
учебно-исследовательскую
и
проектную
деятельность
с
использованием
полученных знаний о правовом регулировании и
законодательстве
Российской
Федерации,
представлять её результаты в виде завершённых
проектов, презентаций, творческих работ социальной
и
междисциплинарной
направленности;
подготавливать устные выступления и письменные
работы (развёрнутые ответы, сочинения) по
изученным темам, составлять сложный и тезисный
план
развёрнутых
ответов;
анализировать
неадаптированные тексты
Использовать правовые знания для взаимодействия с
представителями других национальностей и культур в
целях успешного выполнения типичных социальных
ролей, ориентации в актуальных общественных
событиях, определения личной гражданской позиции;
осознания
роли
непрерывного
образования;
использовать
средства
информационнокоммуникационных технологий в решении различных
задач при изучении раздела «Правовое регулирование
общественных отношений в Российской Федерации»
Применять знание о правах и обязанностях
потребителя финансовых услуг, зафиксированных в
законодательстве Российской Федерации; находить,

11 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический письменная работа
Итоговый - ЕГЭ

11 класс

Текущий – письменная
работа

11 класс

Тематический письменная работа
Тематический –
практическая работа

11 класс

Текущий - устный ответ
Текущий –
практическая работа,
проверочная работа

11 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа

анализировать
и
использовать
информацию,
предоставленную государственными органами, в том
числе в цифровой среде, в целях управления личными
финансами и обеспечения личной финансовой
безопасности
Оценивать социальную информацию по проблемам
социальных
отношений,
политической
жизни
общества, правового регулирования, в том числе
поступающую по каналам сетевых коммуникаций,
определять степень достоверности информации;
соотносить
различные
оценки
социального
взаимодействия, политических событий, правовых
отношений, содержащиеся в источниках информации;
давать
оценку
действиям
людей
типичных
(модельных) ситуациях с точки зрения социальных
норм, в том числе норм морали и права
Самостоятельно оценивать и принимать решения,
выявлять с помощью полученных знаний наиболее
эффективные способы противодействия коррупции;
определять стратегии разрешения социальных и
межличностных конфликтов; оценивать поведение
людей и собственное поведение с точки зрения
социальных норм, включая нормы морали и права,
ценностей;
осознавать
неприемлемость
антиобщественного
поведения,
опасность
алкоголизма и наркомании

11 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический письменная работа

11 класс

Текущий – письменная
работа
Итоговый – контрольная
работа

Обществознание (углубленный уровень)
Список итоговых планируемых результатов

Этап
формирования
Сформированность знаний об основах общественных
10 класс
наук:
социальной
психологии,
экономики,
социологии,
политологии,
правоведении
и
философии, их предмете и методах исследования,
этапах и основных направлениях развития, о месте и
роли отдельных научных дисциплин в социальном
познании, о роли научного знания в постижении и
преобразовании социальной действительности; о
взаимосвязи общественных наук, необходимости
комплексного подхода к изучению социальных
явлений и процессов.
Сформированность знаний об (о): обществе как
целостной развивающейся системе в единстве и
взаимодействии основных сфер и институтов; основах
социальной динамики; особенностях процесса
цифровизации и влиянии массовых коммуникаций на
все сферы жизни общества; глобальных проблемах и
вызовах современности; перспективах развития
современного общества, в том числе тенденций
развития Российской Федерации; человеке как
субъекте общественных отношений и сознательной
деятельности; особенностях социализации личности в
современных условиях, сознании, познании и

Способ оценки
Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа

самосознании
человека;
особенностях
профессиональной деятельности в области науки,
культуры, экономической и финансовой сферах;
значении
духовной
культуры
общества
и
разнообразии её видов и форм; экономике как науке и
хозяйстве, роли государства в экономике, в том числе
государственной политики поддержки конкуренции и
импортозамещения,
особенностях
рыночных
отношений в современной экономике; роли
государственного бюджета в реализации полномочий
органов государственной власти, этапах бюджетного
процесса, механизмах принятия бюджетных решений;
социальных отношениях, направлениях социальной
политики в Российской Федерации, в том числе
поддержки семьи, государственной политики в сфере
межнациональных отношений; структуре и функциях
политической системы общества, направлениях
государственной политики Российской Федерации;
конституционном статусе и полномочиях органов
государственной власти; системе прав человека и
гражданина в Российской Федерации, правах ребёнка
и механизмах защиты прав в Российской Федерации;
правовом регулировании гражданских, семейных,
трудовых,
налоговых,
образовательных,
административных,
уголовных
общественных
отношений; системе права и законодательства
Российской Федерации
Овладение элементами методологии социального
познания; умение применять методы научного
познания социальных процессов, явлений для
принятия обоснованных решений в различных
областях
жизнедеятельности,
планирования
и
достижения познавательных и практических целей
Умение характеризовать российские духовнонравственные ценности, в том числе ценности
человеческой жизни, патриотизма и служения
Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали
и нравственности, прав и свобод человека, гуманизма,
милосердия,
справедливости,
коллективизма,
исторического
единства
народов
России,
преемственности истории нашей Родины, осознания
ценности культуры России и традиций народов
России, общественной стабильности и целостности
государства
Владение
базовым
понятийным
аппаратом
социальных наук, умение различать существенные и
несущественные признаки понятий, определять
различные
смыслы
многозначных
понятий,
классифицировать используемые в социальных науках
понятия и термины; использовать понятийный
аппарат при анализе и оценке социальных явлений,
для ориентации в социальных науках, при изложении
собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний
Владение
умениями
устанавливать,
выявлять,

10 класс

Тематический письменная работа
Тематический –
практическая работа

10 класс

Текущий - устный ответ
Текущий – практическая
работа, проверочная
работа

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа,
создание презентаций

10 класс

Текущий - устный ответ

объяснять причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов,
включая
умения
характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить
примеры взаимосвязи всех сфер жизни общества;
выявлять причины и последствия преобразований в
различных сферах жизни российского общества;
характеризовать функции социальных институтов;
обосновывать иерархию нормативных правовых актов
в системе российского законодательства
Владение умениями применять полученные знания
при анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на Интернет-ресурсах государственных
органов,
нормативные
правовые
акты,
государственные
документы
стратегического
характера, публикации в средствах массовой
информации; осуществлять поиск социальной
информации, представленной в различных знаковых
системах,
извлекать
информацию
из
неадаптированных
источников,
вести
целенаправленный поиск необходимых сведений для
восполнения
недостающих
звеньев,
делать
обоснованные
выводы,
различать
отдельные
компоненты в информационном сообщении, выделять
факты, выводы, оценочные суждения, мнения
Сформированность навыков оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение
умением соотносить различные оценки социальных
явлений, содержащиеся в источниках информации,
давать на основе полученных знаний правовую
оценку действиям людей в модельных ситуациях
Умение при анализе социальных явлений соотносить
различные теоретические подходы, делать выводы и
обосновывать их на теоретическом и фактическиэмпирическом уровнях; вести дискуссию, выстраивать
аргументы с привлечением научных фактов и идей;
владение приёмами ранжирования источников
социальной информации по целям распространения,
жанрам, с позиции достоверности сведений
Владение умениями проводить с использованием
полученных знаний учебно-исследовательскую и
проектную деятельность, представлять её результаты
в виде завершённых проектов, презентаций,
творческих работ социальной и междисциплинарной
направленности; готовить устные выступления и
письменные работы (развёрнутые ответы, сочинения)
по социальной проблематике, составлять сложный и
тезисный план развёрнутых ответов, анализировать
неадаптированные тексты на социальную тематику
Способность делать объектом рефлексии собственный
социальный опыт, использовать его при решении
познавательных задач

Тематический –
проверочная работа

10 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический письменная работа

11 класс

Входной - контрольная
работа
Текущий – письменная
работа

11 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа

11 класс

Тематический письменная работа
Тематический –
практическая работа

11 класс

Текущий - устный ответ
Текущий – практическая
работа, проверочная

Владение умениями формулировать на основе
приобретённых социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определённым
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности,
модельными
ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной действительности, в том числе по
соблюдению правил здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных процессов и явлений
на основе предложенных критериев
Готовность применять знания о финансах и
бюджетном
регулировании
при
пользовании
финансовыми
услугами
и
инструментами,
использовать
финансовую
информацию
для
достижения личных финансовых целей, обеспечивать
финансовую безопасность с учётом рисков и способов
их снижения; сформированность гражданской
ответственности в части уплаты налогов для развития
общества и государства
Владение умением самостоятельно оценивать и
принимать
решения,
выявлять
с
помощью
полученных знаний наиболее эффективные способы
противодействия коррупции; определять стратегии
разрешения
социальных
и
межличностных
конфликтов;
оценивать
поведение
людей
и
собственное поведение с точки зрения социальных
норм, ценностей, экономической рациональности и
финансовой грамотности; осознавать неприемлемость
антиобщественного поведения, осознавать опасность
алкоголизма и наркомании, необходимость мер
юридической ответственности, в том числе для
несовершеннолетних граждан
Использование обществоведческих знаний для
взаимодействия
с
представителями
других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения; ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознание значимости
здорового образа жизни, роли непрерывного
образования; использование средств информационнокоммуникационных технологий в решении различных
задач

11 класс

работа
Итоговый - ЕГЭ
Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа,
создание презентаций

11 класс

Текущий - устный ответ
Тематический –
проверочная работа

11 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический письменная работа

11 класс

Текущий – письменная
работа
Итоговый - контрольная
работа

География (базовый уровень)
Список итоговых планируемых результатов

Этап

Способ оценки

формирования
Понимание роли и места современной географической
10 класс
науки в системе научных дисциплин, её участии в
решении
важнейших
проблем
человечества:
приводить примеры проявления глобальных проблем,
в решении которых принимает участие современная
географическая наука, на региональном уровне, в
разных странах, в том числе в России.
Освоение и применение знаний о размещении
10 класс
основных
географических
объектов
и
территориальной организации природы и общества:
выбирать и использовать источники географической
информации для определения положения и
взаиморасположения объектов в пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение
изученных географических объектов в пространстве,
новую
многополярную
модель
политического
мироустройства, ареалы распространения основных
религий;
приводить примеры наиболее крупных стран по
численности населения и площади территории, стран,
имеющих различное географическое положение,
стран с различными формами правления и
государственного устройства, стран-лидеров по
производству основных видов промышленной и
сельскохозяйственной
продукции,
основных
международных магистралей и транспортных узлов,
стран-лидеров по запасам минеральных, лесных,
земельных, водных ресурсов.
Сформированность системы комплексных социально
10 класс
ориентированных
географических
знаний
о
закономерностях развития природы, размещения
населения и хозяйства: различать географические
процессы и явления: урбанизацию, субурбанизацию,
ложную урбанизацию, эмиграцию, иммиграцию,
демографический взрыв и демографический кризис и
распознавать их проявления в повседневной жизни;
использовать знания об основных географических
закономерностях для определения и сравнения
свойств
изученных
географических
объектов,
процессов и явлений, в том числе: для определения и
сравнения показателей уровня развития мирового
хозяйства
(объёмы
ВВП,
промышленного,
сельскохозяйственного производства и др.) и
важнейших отраслей хозяйства в отдельных странах,
сравнения
показателей,
характеризующих
демографическую ситуацию, урбанизацию, миграции
и качество жизни населения мира и отдельных стран,
с использованием источников географической
информации, сравнения структуры экономики
аграрных, индустриальных и постиндустриальных
стран, регионов и стран по обеспеченности
минеральными, водными, земельными и лесными
ресурсами
с
использованием
источников
географической информации, для классификации

Стартовый – контрольная
работа
Текущий - устный ответ.

Текущий - устный ответ.
Практическая работа.
Тематический письменная работа.

Текущий - устный ответ.
Практическая работа.
Создание презентации.
Тематический письменная работа.

крупнейших стран, в том числе по особенностям
географического положения, форме правления и
государственного устройства, уровню социальноэкономического развития, типам воспроизводства
населения, занимаемым ими позициям относительно
России,
для
классификации
ландшафтов
с
использованием
источников
географической
информации;
устанавливать
взаимосвязи
между социальноэкономическими и геоэкологическими процессами и
явлениями; между природными условиями и
размещением населения, в том числе между
глобальным изменением климата и изменением
уровня
Мирового
океана,
хозяйственной
деятельностью и возможными изменениями в
размещении населения, между развитием науки и
технологии
и
возможностями
человека
прогнозировать опасные природные явления и
противостоять им;
устанавливать взаимосвязи между значениями
показателей рождаемости, смертности, средней
ожидаемой продолжительности жизни и возрастной
структурой населения, развитием отраслей мирового
хозяйства и особенностями их влияния на
окружающую среду;
формулировать и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний.
Владение географической терминологией и системой
базовых
географических
понятий:
применять
социально-экономические понятия: политическая
карта,
государство,
политико-географическое
положение,
монархия,
республика,
унитарное
государство,
федеративное
государство,
воспроизводство населения, демографический взрыв,
демографический кризис, демографический переход,
старение населения, состав населения, структура
населения, экономически активное население, индекс
человеческого развития (ИЧР), народ, этнос,
плотность
населения,
миграции
населения,
«климатические беженцы», расселение населения,
демографическая политика, субурбанизация, ложная
урбанизация,
мегалополисы,
развитые
и
развивающиеся,
новые
индустриальные,
нефтедобывающие страны, ресурсообеспеченность,
мировое хозяйство, международная экономическая
интеграция,
международная
хозяйственная
специализация,
международное
географическое
разделение труда, отраслевая и территориальная
структура мирового хозяйства, транснациональные
корпорации
(ТНК),
«сланцевая
революция»,
«водородная энергетика», «зелёная энергетика»,
органическое сельское хозяйство, глобализация
мировой
экономики
и
деглобализация,
«энергопереход», международные экономические
отношения, устойчивое развитие для решения

10 класс

Текущий - устный ответ.
Практическая работа.
Создание презентации.
Географический диктант.
Тематический письменная работа.

учебных и (или) практико-ориентированных задач.
Сформированность умений проводить наблюдения за
отдельными географическими объектами, процессами
и явлениями, их изменениями в результате
воздействия природных и антропогенных факторов:
определять
цели
и
задачи
проведения
наблюдения/исследования; выбирать форму фиксации
результатов наблюдения/исследования.
Сформированность умений находить и использовать
различные источники географической информации
для получения новых знаний о природных и
социально-экономических процессах и явлениях,
выявления закономерностей и тенденций их развития,
прогнозирования: выбирать и использовать источники
географической информации (картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения, геоинформационные системы,
адекватные решаемым задачам;
сопоставлять и анализировать географические карты
различной
тематики
и
другие
источники
географической
информации
для
выявления
закономерностей
социально-экономических,
природных и экологических процессов и явлений;
определять и сравнивать по географическим картам
различного содержания и другим источникам
географической
информации
качественные
и
количественные
показатели,
характеризующие
изученные географические объекты, процессы и
явления;
прогнозировать изменения состава и структуры
населения, в том числе возрастной структуры
населения отдельных стран с использованием
источников географической информации;
определять и находить в комплексе источников
недостоверную и противоречивую географическую
информацию для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
самостоятельно находить, отбирать и применять
различные методы познания для решения практикоориентированных задач.
Владение умениями географического анализа и
интерпретации
информации
из
различных
источников:
находить, отбирать, систематизировать информацию,
необходимую для изучения географических объектов
и явлений, отдельных территорий мира и России, их
обеспеченности природными и человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических проблем;
представлять в различных формах (графики, таблицы,
схемы, диаграммы, карты и др.) географическую
информацию о населении мира и России, отраслевой
и территориальной структуре мирового хозяйства,
географических особенностях развития отдельных
отраслей;

10 класс

Текущий – устный ответ.

10 класс

Текущий - устный ответ.
Практическая работа.
Создание презентации.
Тематический письменная работа.

10 класс

Текущий - устный ответ.
Практическая работа.
Создание презентации.
Тематический письменная работа.

формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из различных
источников;
критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
использовать различные источники географической
информации для решения учебных и (или) практикоориентированных задач.
Сформированность
умений
применять
географические знания для объяснения изученных
социально-экономических
и
геоэкологических
процессов и явлений, в том числе:
объяснять особенности демографической политики в
странах с различным типом воспроизводства
населения, направления международных миграций,
различия в уровнях урбанизации, в уровне и качестве
жизни населения, влияние природно-ресурсного
капитала на формирование отраслевой структуры
хозяйства отдельных стран;
использовать географические знания о мировом
хозяйстве и населении мира, об особенностях
взаимодействия природы и общества для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач.
Сформированность
умений
применять
географические знания для оценки разнообразных
явлений и процессов:
оценивать географические факторы, определяющие
сущность и динамику важнейших социальноэкономических и геоэкологических процессов;
оценивать изученные социально-экономические и
геоэкологические процессы и явления, в том числе
оценивать природно-ресурсный капитал одной из
стран с использованием источников географической
информации, влияние урбанизации на окружающую
среду, тенденции развития основных отраслей
мирового хозяйства и изменения его отраслевой и
территориальной структуры, изменение климата и
уровня Мирового океана для различных территорий,
изменение содержания парниковых газов в атмосфере
и меры, предпринимаемые для уменьшения их
выбросов.
Сформированность знаний об основных проблемах
взаимодействия природы и общества, о природных и
социально-экономических аспектах экологических
проблем: описывать географические аспекты проблем
взаимодействия природы и общества: различия в
особенностях проявления глобальных изменений
климата, повышения уровня Мирового океана, в
объёмах выбросов парниковых газов в разных
регионах мира, изменения геосистем в результате
природных и антропогенных воздействий на примере
регионов и стран мира, на планетарном уровне.
Понимание роли и места современной географической
науки в системе научных дисциплин, её участии в
решении
важнейших
проблем
человечества:

10 класс

Текущий - устный ответ.
Практическая работа.
Тематический письменная работа.

10 класс

Текущий - устный ответ.
Практическая работа.
Тематический письменная работа.

10 класс

Текущий - устный ответ.
Практическая работа.
Тематический письменная работа.

11 класс

Текущий - устный ответ.

определение роли географических наук в достижении
целей устойчивого развития.
Освоение и применение знаний о размещении
основных
географических
объектов
и
территориальной организации природы и общества:
выбирать и использовать источники географической
информации для определения положения и
взаиморасположения
регионов
и
стран
в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение
регионов и стран в пространстве, особенности
природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства
регионов и изученных стран.
Сформированность системы комплексных социально
ориентированных
географических
знаний
о
закономерностях развития природы, размещения
населения и хозяйства: распознавать географические
особенности проявления процессов воспроизводства,
миграции населения и урбанизации в различных
регионах мира и изученных странах;
использовать знания об основных географических
закономерностях для определения географических
факторов
международной
хозяйственной
специализации изученных стран; сравнения регионов
мира и изученных стран по уровню социальноэкономического развития, специализации различных
стран и по их месту в МГРТ; для классификации стран
отдельных регионов мира, в том числе по
особенностям географического положения, форме
правления и государственного устройства, уровню
социально-экономического
развития,
типам
воспроизводства
населения
с
использованием
источников географической информации;
устанавливать
взаимосвязи
между социальноэкономическими и геоэкологическими процессами и
явлениями в изученных странах; природными
условиями и размещением населения, природными
условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой структурой хозяйства изученных стран;
прогнозировать изменения возрастной структуры
населения отдельных стран зарубежной Европы с
использованием
источников
географической
информации;
формулировать и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний.
Владение географической терминологией и системой
базовых
географических
понятий:
применять
изученные
социально-экономические
понятия:
политическая
карта,
государство;
политикогеографическое положение, монархия, республика,
унитарное государство, федеративное государство;
воспроизводство населения, демографический взрыв,
демографический кризис, старение населения, состав
населения, структура населения, экономически
активное население, Индекс человеческого развития

11 класс

Текущий - устный ответ.
Тематический письменная работа.

11 класс

Текущий - устный ответ.
Практическая работа.
Создание презентации.
Тематический письменная работа.

11 класс

Текущий - устный ответ.
Географический диктант
(термины).

(ИЧР), народ, этнос, плотность населения, миграции
населения, расселение населения, демографическая
политика, субурбанизация, ложная урбанизация;
мегалополисы, развитые и развивающиеся, новые
индустриальные,
нефтедобывающие
страны;
ресурсообеспеченность,
мировое
хозяйство,
международная
экономическая
интеграция;
международная
хозяйственная
специализация,
международное географическое разделение труда;
отраслевая и территориальная структура мирового
хозяйства, транснациональные корпорации (ТНК),
«сланцевая революция», водородная энергетика,
«зелёная
энергетика»,
органическое
сельское
хозяйство; глобализация мировой экономики и
деглобализация, «энергопереход», международные
экономические отношения, устойчивое развитие для
решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач.
Сформированность умений проводить наблюдения за
отдельными географическими объектами, процессами
и явлениями, их изменениями в результате
воздействия природных и антропогенных факторов:
определять
цели
и
задачи
проведения
наблюдения/исследования; выбирать форму фиксации
результатов
наблюдения/исследования;
формулировать обобщения и выводы по результатам
наблюдения/исследования.
Сформированность умений находить и использовать
различные источники географической информации
для получения новых знаний о природных и
социально-экономических процессах и явлениях,
выявления закономерностей и тенденций их развития,
прогнозирования:
выбирать и использовать источники географической
информации (картографические, статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения,
геоинформационные системы), адекватные решаемым
задачам;
сопоставлять и анализировать географические карты
различной
тематики
и
другие
источники
географической
информации
для
выявления
закономерностей
социально-экономических,
природных и экологических процессов и явлений на
территории регионов мира и отдельных стран;
определять и сравнивать по географическим картам
разного
содержания
и
другим
источникам
географической
информации
качественные
и
количественные
показатели,
характеризующие
регионы и страны, а также географические процессы и
явления, происходящие в них; географические
факторы
международной
хозяйственной
специализации отдельных стран с использованием
источников географической информации;
определять и находить в комплексе источников
недостоверную и противоречивую географическую

11 класс

Текущий - устный ответ.
Практическая работа.
Тематический письменная работа.

11 класс

Текущий - устный ответ.
Практическая работа.
Тематический письменная работа.

информацию о регионах мира и странах для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
самостоятельно находить, отбирать и применять
различные методы познания для решения практикоориентированных задач.
Владение умениями географического анализа и
интерпретации
информации
из
различных
источников:
находить, отбирать, систематизировать информацию,
необходимую для изучения регионов мира и стран (в
том числе и России), их обеспеченности природными
и
человеческими
ресурсами;
для
изучения
хозяйственного потенциала стран, глобальных
проблем человечества и их проявления на территории
(в том числе и России);
представлять в различных формах (графики, таблицы,
схемы, диаграммы, карты и др.) географическую
информацию о населении, размещении хозяйства
регионов мира и изученных стран; их отраслевой и
территориальной
структуре
их
хозяйств,
географических особенностях развития отдельных
отраслей;
формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из различных
источников;
критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
использовать различные источники географической
информации для решения учебных и (или) практикоориентированных задач.
Сформированность
умений
применять
географические знания для объяснения изученных
социально-экономических
и
геоэкологических
явлений и процессов в странах мира:
объяснять географические особенности стран с
разным уровнем социально-экономического развития,
в том числе объяснять различие в составе, структуре и
размещении населения, в уровне и качестве жизни
населения;
объяснять влияние природно-ресурсного капитала на
формирование отраслевой структуры хозяйства
отдельных стран; особенности отраслевой и
территориальной структуры хозяйства изученных
стран, особенности международной специализации
стран и роль географических факторов в её
формировании; особенности проявления глобальных
проблем человечества в различных странах с
использованием
источников
географической
информации.
Сформированность
умений
применять
географические знания для оценки разнообразных
явлений и процессов: оценивать географические
факторы, определяющие сущность и динамику
важнейших
социально-экономических
и
геоэкологических процессов; изученные социально-

11 класс

Текущий - устный ответ.
Практическая работа.
Тематический письменная работа.

11 класс

Текущий - устный ответ.
Практическая работа.
Создание презентации.
Тематический письменная работа.

11 класс

Текущий - устный ответ.
Практическая работа.
Тематический письменная работа.

экономические и геоэкологические процессы и
явления;
политико-географическое
положение
изученных регионов, стран и России; влияние
международных миграций на демографическую и
социально-экономическую ситуацию в изученных
странах; роль России как крупнейшего поставщика
топливно-энергетических и сырьевых ресурсов в
мировой экономике; конкурентные преимущества
экономики России; различные точки зрения по
актуальным
экологическим
и
социальноэкономическим проблемам мира и России; изменения
направления международных экономических связей
России в новых экономических условиях.
Сформированность знаний об основных проблемах
взаимодействия природы и общества, о природных и
социально-экономических аспектах экологических
проблем: описывать географические аспекты проблем
взаимодействия природы и общества; умение
приводить
примеры
взаимосвязи
глобальных
проблем; возможных путей решения глобальных
проблем.

11 класс

Текущий - устный ответ.

Физика (базовый уровень)
Список итоговых планируемых результатов

Этап
Способ оценки
формирования
демонстрировать на примерах роль и место физики в
10 класс
Стартовая контрольная
формировании современной научной картины мира, в
работа Текущий контроль:
развитии современной техники и технологий, в
письменный доклад, устное
практической деятельности людей;
сообщение
учитывать
границы
применения
изученных
10 класс
Текущий контроль –
физических
моделей:
материальная
точка,
устный ответ тематический
инерциальная система отсчёта, абсолютно твёрдое
контроль – тестовая работа,
тело, идеальный газ, модели строения газов,
тематическая контрольная
жидкостей
и
твёрдых
тел,
точечный
работа
электрический заряд при решении физических задач;
распознавать физические явления (процессы) и
10 класс
Текущий контроль –
объяснять их на основе законов механики,
устный ответ
молекулярно-кинетической теории строения вещества
тематический контроль и электродинамики: равномерное и равноускоренное
проверочная работа,
прямолинейное движение, свободное падение тел,
тематическая - контрольная
движение по окружности, инерция, взаимодействие
работа
тел, диффузия, броуновское движение, строение
жидкостей и твёрдых тел, изменение объёма тел при
нагревании (охлаждении), тепловое равновесие,
испарение, конденсация, плавление, кристаллизация,
кипение, влажность воздуха, повышение давления
газа при его нагревании в закрытом сосуде,
связь
между параметрами состояния газа в
изопроцессах, электризация тел, взаимодействие
зарядов;
описывать механическое движение, используя
10 класс
Текущий контроль: устный
физические
величины:
координата,
путь,
ответ, тестовое задание на
перемещение, скорость, ускорение, масса тела, сила,
соотнесение

импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная
энергия,
механическая
работа,
механическая
мощность; при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с
другими величинами;
описывать изученные тепловые свойства тел и
тепловые явления, используя физические величины:
давление газа, температура, средняя кинетическая
энергия
хаотического
движения
молекул,
среднеквадратичная скорость молекул, количество
теплоты, внутренняя энергия, работа газа,
коэффициент
полезного
действия
теплового
двигателя; при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы, находить
формулы,
связывающие данную физическую
величину с другими величинам;
описывать изученные электрические свойства
вещества и электрические явления (процессы),
используя физические величины: электрический
заряд, электрическое поле, напряжённость поля,
потенциал, разность потенциалов;
при описании правильно трактовать физический
смысл используемых величин, их обозначения и
единицы; указывать
формулы,
связывающие
данную
физическую
величину
с
другими
величинами;
анализировать физические процессы и явления,
используя физические законы и принципы: закон
всемирного тяготения, I, II и III законы Ньютона,
закон сохранения механической энергии, закон
сохранения импульса, принцип суперпозиции сил,
принцип равноправия инерциальных систем отсчёта,
молекулярно-кинетическую
теорию
строения
вещества,
газовые
законы,
связь
средней
кинетической энергии теплового движения молекул с
абсолютной
температурой,
первый
закон
термодинамики, закон сохранения электрического
заряда, закон Кулона, при этом различать словесную
формулировку
закона,
его
математическое
выражение
и
условия
(границы,
области)
применимости;
объяснять основные принципы действия машин,
приборов и технических
устройств; различать
условия
их
безопасного
использования
в
повседневной жизни;
выполнять
эксперименты
по
исследованию
физических явлений и процессов с использованием
прямых, и косвенных измерений, при этом
формулировать проблему/задачу и гипотезу учебного
эксперимента, собирать установку из предложенного
оборудования, проводить опыт и формулировать
выводы;

10 класс

Текущий контроль: устный
ответ, тестовое задание на
соотнесение

10 класс

Текущий контроль: устный
ответ, тестовое задание на
соотнесение

10 класс

Текущий контроль: устный
ответ, тематический
контроль - проверочная
работа, в том числе в
форме теста

10 класс

Текущий контроль: устный
ответ

10 класс

Текущий контроль:
практическое задание,
лабораторная/практическая
работа, фронтальный
эксперимент

осуществлять прямые и косвенные измерения
физических
величин,
при
этом
выбирать
оптимальный способ измерения и использовать
известные методы оценки погрешностей измерений;

10 класс

исследовать зависимости между физическими
величинами с использованием прямых измерений,
при этом конструировать установку, фиксировать
результаты полученной зависимости физических
величин в виде таблиц и графиков, делать выводы
по результатам исследования;
соблюдать
правила
безопасного
труда
при
проведении исследований в рамках учебного
эксперимента,
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности
с
использованием
измерительных
устройств
и
лабораторного
оборудования;

10 класс

решать расчётные задачи с явно заданной физической
моделью, используя физические законы и принципы,
на основе анализа условия задачи выбирать
физическую модель, выделять физические величины
и формулы, необходимые для её решения, проводить
расчёты и оценивать реальность полученного
значения физической величины;
решать качественные задачи: выстраивать логически
непротиворечивую цепочку рассуждений с опорой на
изученные законы, закономерности и физические
явления;

10 класс

использовать
при
решении
учебных
задач
современные информационные технологии для
поиска, структурирования, интерпретации и
представления
учебной и научно-популярной
информации, полученной из различных источников,
критически анализировать получаемую информацию;
приводить примеры вклада российских и зарубежных
учёных-физиков в развитие науки, объяснение
процессов окружающего мира, в развитие техники и
технологий;
использовать теоретические знания по физике в
повседневной жизни для обеспечения безопасности
при обращении с приборами и техническими
устройствами,
для
сохранения
здоровья
и
соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде;
работать в группе с выполнением различных
социальных ролей, планировать работу группы,
рационально
распределять
обязанности
и
планировать
деятельность
в
нестандартных
ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из
участников группы в решение рассматриваемой
проблемы.

10 класс

10 класс

10 класс

10 класс

10 класс

10 класс

Текущий контроль:
практическое задание,
лабораторная/практическая
работа, фронтальный
эксперимент
Тематический контроль:
лабораторная/практическая
работа

Текущий контроль:
фронтальный опрос (перед
выполнением
лабораторной/практической
работы, практического
задания, фронтального
эксперимента)
Текущий контроль - устный
ответ, тематический
контроль - проверочная
работа,
контрольная работа (1
полугодие, промежуточная,
ВПР)
Текущий контроль - устный
ответ, итоговый контроль:
контрольная работа (1
полугодие, промежуточная,
ВПР)
Текущий контроль- устный
ответ, фронтальный опрос,
письменный доклад, устное
сообщение
Текущий контроль: устный ответ, фронтальный
опрос письменный доклад,
устное сообщение
Текущий контроль -устный
ответ

Текущий контроль:
групповые формы работы,
само- и взаимооценка,
рефлексия.

демонстрировать на примерах роль и место физики в
формировании современной научной картины мира, в
развитии современной техники и технологий, в
практической деятельности людей, целостность и
единство физической картины мира;

11 класс

Стартовая контрольная
работа Текущий контроль:
- устный ответ,
письменный доклад,
устное сообщение

учитывать
границы
применения
изученных
физических моделей: точечный электрический заряд,
луч света, точечный источник света, ядерная модель
атома, нуклонная модель атомного ядра при решении
физических задач;

11 класс

распознавать физические явления (процессы) и
объяснять их на основе законов электродинамики и
квантовой физики: электрическая проводимость,
тепловое, световое, химическое, магнитное действия
тока, взаимодействие магнитов, электромагнитная
индукция, действие магнитного поля на проводник с
током и движущийся заряд, электромагнитные
колебания и волны, прямолинейное распространение
света, отражение, преломление, интерференция,
дифракция и поляризация света, дисперсия света,
фотоэлектрический
эффект
(фотоэффект),
световое
давление,
возникновение линейчатого
спектра
атома
водорода,
естественная
и
искусственная радиоактивность;
описывать
изученные
свойства
вещества
(электрические,
магнитные,
оптические,
электрическую проводимость различных сред) и
электромагнитные явления (процессы), используя
физические величины: электрический заряд, сила
тока, электрическое напряжение, электрическое
сопротивление,
разность
потенциалов,
электродвижущая сила, работа тока, индукция
магнитного поля, сила Ампера, сила Лоренца,
индуктивность катушки, энергия электрического и
магнитного полей, период и частота колебаний в
колебательном контуре, заряд и сила тока в процессе
гармонических
электромагнитных
колебаний,
фокусное расстояние и оптическая сила линзы, при
описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы,
указывать
формулы,
связывающие
данную
физическую величину с другими величинами;
описывать изученные квантовые явления и процессы,
используя
физические величины: скорость
электромагнитных волн, длина волны и частота света,
энергия и импульс фотона, период полураспада,
энергия связи атомных ядер, при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин,
их обозначения и единицы, указывать формулы,
связывающие данную физическую величину с
другими
величинами,
вычислять
значение
физической величины;
анализировать физические процессы и явления,

11 класс

Текущий контроль –
устный ответ
тематический контроль проверочная работа,
тематическая - контрольная
работа, ГИА
Текущий контроль –
устный ответ
тематический контроль проверочная работа,
тематическая контрольная работа, ГИА

11 класс

Текущий контроль: устный ответ, тестовое
задание на соотнесение

11 класс

Текущий контроль: устный ответ, тестовое
задание на соотнесение

11 класс

Текущий контроль: -

используя физические законы и принципы: закон
Ома, законы последовательного и параллельного
соединения проводников, закон Джоуля–Ленца, закон
электромагнитной индукции, закон прямолинейного
распространения света, законы отражения света,
законы преломления света, уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта, закон сохранения энергии, закон
сохранения
импульса,
закон
сохранения
электрического заряда, закон сохранения массового
числа, постулаты Бора, закон радиоактивного
распада,
при
этом
различать
словесную
формулировку закона, его математическое выражение
и условия (границы, области) применимости;
определять
направление
вектора
индукции
магнитного поля проводника с током, силы Ампера и
силы Лоренца;

устный ответ, проверочная
работа, в том числе в
форме теста

11 класс

строить и описывать изображение, создаваемое
плоским зеркалом, тонкой линзой;

11 класс

выполнять
эксперименты
по
исследованию
физических явлений и процессов с использованием
прямых, и косвенных измерений: при этом
формулировать
проблему/задачу
и
гипотезу
учебного эксперимента, собирать установку из
предложенного оборудования, проводить опыт и
формулировать выводы;
осуществлять прямые и косвенные измерения
физических величин,
при этом
выбирать
оптимальный способ измерения и использовать
известные
методы
оценки
погрешностей
измерений;
исследовать зависимости физических величин с
использованием прямых измерений: при этом
конструировать установку, фиксировать результаты
полученной зависимости физических величин в виде
таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования;
соблюдать
правила
безопасного
труда
при
проведении исследований в рамках учебного
эксперимента, учебно- исследовательской
и
проектной
деятельности
с использованием
измерительных
устройств
и
лабораторного
оборудования;

11 класс

решать расчётные задачи с явно заданной физической
моделью, используя физические законы и принципы,
на основе анализа условия задачи выбирать
физическую
модель,
выделять
физические

11 класс

11 класс

11 класс

11 класс

Текущий контроль –
устный ответ
тематический контроль проверочная работа,
тематическая контрольная работа,1
полугодие
Текущий контроль –
устный ответ
тематический контроль проверочная работа,
тематическая - контрольная
работа, 1 полугодие
Текущий контроль:
практическое задание,
лабораторная/практическая
работа, фронтальный
эксперимент
Текущий контроль:
практическое задание,
лабораторная/практическая
работа, фронтальный
эксперимент
Текущий контроль:
лабораторная/практическая
работа

Текущий контроль:
фронтальный опрос (перед
выполнением
лабораторной/практической
работы, практического
задания, фронтального
эксперимента)
Текущий контроль –
устный ответ тематический
контроль - проверочная
работа,

величиныи формулы, необходимые для её решения,
проводить расчёты и оценивать реальность
полученного значения физической величины;
решать качественные задачи: выстраивать логически
непротиворечивую цепочку рассуждений с опорой на
изученные законы, закономерности и физические
явления;
использовать
при
решении
учебных
задач
современные информационные технологии для
поиска,
структурирования,
интерпретации
и
представления
учебной и научно-популярной
информации,
полученной
из
различных
источников,
критически
анализировать
получаемую информацию;
объяснять принципы действия машин, приборов
и
технических устройств, различать условия их
безопасного использования в повседневной жизни;
приводить примеры вклада российских и зарубежных
учёных-физиков в развитие науки, в объяснение
процессов окружающего мира, в развитие техники и
технологий;
использовать теоретические знания по физике в
повседневной жизни для обеспечения безопасности
при обращении с приборами и техническими
устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде;
работать в группе с выполнением различных
социальных ролей, планировать работу группы,
рационально
распределять
обязанности
и
планировать
деятельность
в
нестандартных
ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из
участников группы в решение рассматриваемой
проблемы.

11 класс

11 класс

тематическая контрольная работа,
итоговая
Текущий контроль –
устный ответ
тематическая контрольная работа,
итоговая
Текущий контроль - устный
ответ, фронтальный опрос,
письменный доклад, устное
сообщение

11 класс

Текущий контроль: устный
ответ

11 класс

Текущий контроль: устный
ответ, фронтальный опрос,
письменный доклад, устное
сообщение
Текущий контроль: устный
ответ

11 класс

11 класс

Текущий контроль:
групповые формы работы,
само- и взаимооценка,
рефлексия.

Химия (базовый уровень)
Список итоговых планируемых результатов
Сформированность представлений о химической
составляющей естественнонаучной картины мира,
роли химии в познании явлений природы, в
формировании мышления и культуры личности, её
функциональной грамотности, необходимой для
решения практических задач и экологически
обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
владение системой химических знаний, которая
включает: основополагающие понятия (химический
элемент, атом, электронная оболочка атома,
молекула, валентность, электроотрицательность,
химическая
связь,
структурная
формула
(развёрнутая и сокращённая), моль, молярная
масса, молярный объём, углеродный скелет,

Этап
формирования
10 класс

10 класс

Способ оценки
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа

Текущий

- решение
задач

устный

функциональная группа, радикал, изомерия,
изомеры,
гомологический
ряд,
гомологи,
углеводороды,
кислород
и
азотсодержащие
соединения, мономер, полимер, структурное звено,
высокомолекулярные соединения); теории и законы
(теория строения органических веществ А.М.
Бутлерова, закон сохранения массы веществ);
закономерности,
символический
язык
химии; мировоззренческие знания, лежащие в
основе понимания причинности и системности
химических явлений, фактологические сведения о
свойствах, составе, получении и
безопасном использовании важнейших органических
веществ в быту и практической деятельности
человека;
сформированность умений выявлять характерные
признаки понятий, устанавливать их взаимосвязь,
использовать соответствующие понятия при
описании состава, строения и превращений
органических соединений;
сформированность
умений
использовать
химическую
символику
для
составления
молекулярных и структурных (развёрнутой,
сокращённой) формул органических веществ и
уравнений химических реакций, изготавливать
модели молекул органических веществ для
иллюстрации
их
химического
и
пространственного строения;
сформированность
умений
устанавливать
принадлежность изученных органических веществ
по их составу и строению к определённому
классу/группе соединений (углеводороды, кислород
и
азотсодержащие
соединения,
высокомолекулярные соединения), давать им
названия по систематической номенклатуре
(IUPAC), а также приводить тривиальные названия
отдельных
органических
веществ
(этилен,
пропилен, ацетилен, этиленгликоль, глицерин,
фенол, формальдегид, ацетальдегид, муравьиная
кислота, уксусная кислота, олеиновая кислота,
стеариновая кислота, глюкоза, фруктоза, крахмал,
целлюлоза, глицин);
сформированность
умения
определять
виды
химической связи в органических соединениях
(одинарные и кратные);
сформированность умения применять положения
теории строения органических веществ А.М.
Бутлерова для объяснения зависимости свойств
веществ от их состава и строения; закон
сохранения массы веществ;
сформированность умений характеризовать состав,
строение, физические и химические свойства
типичных представителей различных классов
органических веществ (метан, этан, этилен,
пропилен, ацетилен, бутадиен-1,3, метилбутадиен-

10 класс

10 класс

Текущий

- решение
задач

Текущий - устный
ответ,
решение задач
Тематический письменная работа

10 класс

Текущий

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Текущий - письменная
работа

10 класс

10 класс

устный

- решение
задач

Текущий - устный
ответ,
решение задач,
Тематический письменная работа

устный

1,3, бензол, метанол, этанол, этиленгликоль,
глицерин, фенол, ацетальдегид, муравьиная и
уксусная кислоты, глюкоза, крахмал, целлюлоза,
аминоуксусная
кислота),
иллюстрировать
генетическую
связь
между
ними
уравнениями
соответствующих
химических
реакций с использованием структурных формул;
сформированность
умения
характеризовать
источники
углеводородного
сырья
(нефть,
природный газ, уголь), способы их переработки и
практическое применение продуктов переработки;
сформированность умений проводить вычисления
по химическим уравнениям (массы, объёма,
количества исходного вещества или продукта
реакции по известным массе, объёму, количеству
одного из исходных веществ или продуктов
реакции);
сформированность умений владеть системой
знаний об основных методах научного познания,
используемых в химии при изучении веществ и
химических явлений (наблюдение, измерение,
эксперимент,
моделирование),
использовать
системные химические знания для принятия
решений в конкретных жизненных ситуациях,
связанных с веществами и их применением;
сформированность умений соблюдать правила
пользования химической посудой и лабораторным
оборудованием, а также правила обращения с
веществами в соответствии с инструкциями по
выполнению лабораторных химических опытов;
сформированность
умений
планировать
и
выполнять химический эксперимент (превращения
органических веществ при нагревании, получение
этилена и изучение его свойств, качественные
реакции органических веществ, денатурация белков
при нагревании, цветные реакции белков) в
соответствии с правилами техники безопасности
при обращении с веществами и лабораторным
оборудованием,
представлять
результаты
химического эксперимента в форме записи
уравнений
соответствующих
реакций
и
формулировать выводы на основе этих результатов;
сформированность умений критически
анализировать
химическую
информацию,
получаемую из разных источников (средства
массовой информации, Интернет и других);
сформированность умений соблюдать правила
экологически целесообразного поведения в быту и
трудовой деятельности в целях сохранения своего
здоровья и окружающей природной среды,
осознавать опасность воздействия на живые
организмы определённых органических веществ,
понимая смысл показателя ПДК, пояснять на
примерах способы уменьшения и предотвращения
их вредного воздействия на организм человека;

10 класс

Текущий
–
письменная работа,
решение задач,

10 класс

Текущий, тематический,
промежуточный письменная работа

10 класс

Тематический,
промежуточный письменная работа

10 класс

Тематический практическая работа

10 класс

Тематический практическая работа

10 класс

Текущий - устный ответ

10 класс

Текущий - устный ответ
Итоговый - письменная
работа

сформированность представлений: о химической
составляющей естественно-научной картины мира,
роли химии в познании явлений природы, в
формировании мышления и культуры личности, её
функциональной грамотности, необходимой для
решения практических задач и экологически
обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
владение системой химических знаний, которая
включает: основополагающие понятия (химический
элемент, атом, изотоп, s-, p-, d- электронные
орбитали атомов, ион, молекула, моль, молярный
объём,
валентность,
электроотрицательность,
степень окисления, химическая связь (ковалентная,
ионная,
металлическая,
водородная),
кристаллическая решётка, типы химических
реакций, раствор, электролиты, неэлектролиты,
электролитическая
диссоциация,
окислитель,
восстановитель, скорость химической реакции,
химическое равновесие); теории и законы (теория
электролитической диссоциации, периодический
закон Д.И. Менделеева, закон сохранения массы
веществ, закон сохранения и превращения энергии
при химических реакциях), закономерности,
символический язык химии, мировоззренческие
знания, лежащие в основе понимания причинности
и
системности
химических
явлений,
фактологические сведения о свойствах, составе,
получении и безопасном
использовании
важнейших
неорганических веществ в быту и
практической деятельности человека;
сформированность умений выявлять характерные
признаки понятий, устанавливать их взаимосвязь,
использовать соответствующие понятия при
описании
неорганических
веществ
и
их
превращений;
сформированность
умений
использовать
химическую символику для составления формул
веществ и уравнений химических реакций,
систематическую
номенклатуру
(IUPAC)
и
тривиальные названия отдельных неорганических
веществ (угарный газ, углекислый газ, аммиак,
гашёная известь, негашёная известь, питьевая сода,
пирит и другие);
сформированность умений определять валентность
и степень окисления химических элементов в
соединениях различного состава, вид химической
связи (ковалентная, ионная, металлическая,
водородная) в соединениях, тип кристаллической
решётки
конкретного
вещества
(атомная,
молекулярная, ионная, металлическая), характер
среды в водных растворах неорганических
соединений;
сформированность
умений
устанавливать
принадлежность неорганических веществ по их

11 класс

Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа

11 класс

Текущий - устный ответ
Итоговый - письменная
работа

11 класс

Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Итоговый - письменная
работа
Текущий - письменная
работа, решение задач
Итоговый - письменная
работа

11 класс

11 класс

Текущий - устный
ответ,
решение задач
Тематический письменная работа
Итоговый - письменная
работа

11 класс

Текущий – решение задач,
письменная работа,

составу к определённому классу/группе соединений
(простые вещества – металлы и неметаллы,
оксиды,
основания,
кислоты,
амфотерные
гидроксиды, соли);
сформированность умений раскрывать смысл
периодического закона Д.И. Менделеева и
демонстрировать
его
систематизирующую,
объяснительную и прогностическую функции;
сформированность
умений
характеризовать
электронное
строение
атомов
химических
элементов 1–4 периодов Периодической системы
химических элементов Д.И. Менделеева, используя
понятия «s-, p-, d-электронные орбитали»,
«энергетические
уровни»,
объяснять
закономерности изменения свойств химических
элементов и их соединений по периодам и
группам Периодической системы химических
элементов Д.И. Менделеева;
сформированность
умений
характеризовать
(описывать)
общие
химические
свойства
неорганических веществ различных классов,
подтверждать существование генетической связи
между неорганическими веществами с помощью
уравнений соответствующих химических реакций;
сформированность
умения
классифицировать
химические реакции по различным признакам
(числу и составу реагирующих веществ, тепловому
эффекту реакции, изменению степеней окисления
элементов,
обратимости
реакции,
участию
катализатора);

лабораторная работа и
практическая
11 класс

Текущий, тематический,
промежуточный письменная работа

11 класс

Тематический,
промежуточный письменная работа

11 класс

Текущий - устный ответ,
решение задач,
письменная работа,
лабораторная работа и
практическая

11 класс

Текущий - устный ответ,
решение задач,
письменная работа,
лабораторная работа и
практическая
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ,
решение задач,
письменная работа,
лабораторная работа и
практическая
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ,
решение задач,
письменная работа,
лабораторная работа и
практическая
Тематический практическая работа
Текущий - устный
ответ,
решение задач
Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ,
решение задач,
письменная работа,
лабораторная работа и
практическая

сформированность умений составлять уравнения
реакций различных типов, полные и сокращённые
уравнения реакций ионного обмена, учитывая
условия, при которых эти реакции идут до конца;

11 класс

сформированность умений
проводить
реакции, подтверждающие качественный состав
различных неорганических веществ, распознавать
опытным путём ионы, присутствующие в водных
растворах неорганических веществ;

11 класс

сформированность умений раскрывать сущность
окислительно-восстановительных
реакций
посредством составления электронного баланса этих
реакций;

11 класс

сформированность умений объяснять зависимость
скорости химической реакции от различных
факторов;
характер
смещения
химического
равновесия в зависимости от внешнего воздействия
(принцип Ле Шателье);

11 класс

сформированность
умений
характеризовать
химические процессы, лежащие в основе
промышленного получения серной кислоты,
аммиака,
а
также
сформированность
представлений об общих научных принципах и
экологических
проблемах
химического
производства;
сформированность умений проводить вычисления с
использованием понятия «массовая доля вещества в
растворе», объёмных отношений газов при
химических реакциях, массы вещества или объёма
газов по известному количеству вещества, массе
или объёму одного из участвующих в реакции
веществ, теплового эффекта реакции на основе
законов сохранения массы веществ, превращения
и сохранения энергии;
сформированность умений соблюдать правила
пользования химической посудой и лабораторным
оборудованием, а также правила обращения с
веществами в соответствии с инструкциями по
выполнению лабораторных химических опытов;
химический эксперимент (разложение пероксида
водорода в присутствии катализатора, определение
среды
растворов
веществ
с
помощью
универсального индикатора, влияние различных
факторов на скорость химической реакции, реакции
ионного обмена, качественные реакции на сульфат, карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония,
решение экспериментальных
задач
по
темам «Металлы» и «Неметаллы») в соответствии
с правилами техники безопасности при обращении
с веществами и лабораторным оборудованием,
представлять
результаты
химического
эксперимента в форме записи уравнений
соответствующих реакций и формулировать
выводы на основе этих результатов;
сформированность умений критически
анализировать
химическую
информацию,
получаемую из разных источников (средства
массовой коммуникации, Интернет и других);
сформированность умений соблюдать правила
экологически целесообразного поведения в быту и
трудовой деятельности в целях сохранения своего
здоровья и окружающей природной среды,
осознавать опасность воздействия на живые
организмы определённых веществ, понимая смысл
показателя ПДК, пояснять на примерах способы
уменьшения и предотвращения их вредного
воздействия на организм человека

11 класс

Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа

11 класс

Текущий – устный
ответ, решение задач,
письменная работа
Тематический письменная работа

11 класс

Текущий – устный
ответ,
решение задач,
Тематический
- практическая работа
решение задач,
письменная работа,
лабораторная работа и
практическая
Тематический, итоговый –
письменная работа

11 класс

11 класс

Текущий, тематический,
промежуточный письменная работа

11 класс

Тематический,
итоговый - письменная
работа

Биология (базовый уровень)
Список итоговых планируемых результатов

Этап
формирования

Способ оценки

Сформированность знаний о месте и роли биологии в
системе научного знания естественных наук, в
формировании современной естественно-научной
картины мира и научного мировоззрения, о вкладе
российских и зарубежных учёных-биологов в
развитие биологии, функциональной грамотности
человека для решения жизненных задач
Умение раскрывать содержание биологических
терминов и понятий: жизнь, клетка, организм,
метаболизм (обмен веществ и превращение энергии),
гомеостаз (саморегуляция), уровневая организация
живых систем, самовоспроизведение (репродукция),
наследственность, изменчивость, рост и развитие
Умение излагать биологические теории (клеточная,
хромосомная, мутационная, центральная догма
молекулярной биологии), законы (Г. Менделя, Т.
Моргана, Н. И. Вавилова) и учения (о центрах
многообразия и происхождения культурных растений
Н. И. Вавилова), определять
границы их
применимости к живым системам
Умение владеть методами научного познания в
биологии: наблюдение и описание живых систем,
процессов и явлений, организация и проведение
биологического эксперимента, выдвижение гипотезы,
выявление зависимости между исследуемыми
величинами, объяснение полученных результатов,
использованных научных понятий, теорий и законов,
умение делать выводы на основании полученных
результатов
Умение выделять существенные признаки вирусов,
клеток прокариот и эукариот, одноклеточных и
многоклеточных организмов, особенности процессов:
обмена веществ и превращения энергии в клетке,
фотосинтеза, пластического и энергетического
обмена, хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения,
размножения, индивидуального развития организма
(онтогенез)
Умение
применять
полученные
знания
для
объяснения биологических процессов и явлений, для
принятия практических решений в повседневной
жизни с целью обеспечения безопасности своего
здоровья и здоровья окружающих людей, соблюдения
норм грамотного поведения в окружающей природной
среде, понимание необходимости использования
достижений современной биологии и биотехнологий
для рационального природопользования
Умение решать элементарные генетические задачи на
моно- и дигибридное скрещивание, сцепленное
наследование, составлять схемы моногибридного
скрещивания
для
предсказания
наследования
признаков у организмов
Умение выполнять лабораторные и практические
работы, соблюдать правила при работе с учебным и
лабораторным оборудованием

10 класс

Стартовый - контрольная
работа
Текущий - устный ответ

10 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический письменная работа

10 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический письменная работа

10 класс

Тематический –
практическая работа,
зачет

10 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический письменная работа

10 класс

Тематический –
практическая работа,
зачет

10 класс

Текущий - устный ответ.
Тематический письменная работа

10 класс

Тематический –
практическая работа,
итоговый - зачет

Умение критически оценивать и интерпретировать
информацию
биологического
содержания,
включающую псевдонаучные знания из различных
источников (средства массовой информации, научнопопулярные
материалы),
этические
аспекты
современных исследований в биологии, медицине,
биотехнологии
Умение создавать собственные письменные и устные
сообщения, обобщая биологическую информацию из
нескольких источников, грамотно использовать
понятийный аппарат биологии

10 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический письменная работа

10 класс

Сформированность знаний о месте и роли биологии в
системе научного знания естественных наук, в
формировании современной естественно-научной
картины мира и научного мировоззрения, о вкладе
российских и зарубежных учёных-биологов в
развитие биологии, функциональной грамотности
человека для решения жизненных задач
Умение раскрывать содержание биологических
терминов и понятий: вид, популяция, генофонд,
эволюция, движущие силы (факторы) эволюции,
приспособленность организмов, видообразование,
экологические факторы, экосистема, продуценты,
консументы, редуценты, цепи питания, экологическая
пирамида, биогеоценоз, биосфера
Умение
излагать
биологические
теории
(эволюционная теория Ч. Дарвина, синтетическая
теория эволюции), законы и закономерности
(зародышевого сходства К. М. Бэра, чередования
главных направлений и путей эволюции А. Н.
Северцова, учения о биосфере В. И. Вернадского),
определять границы их применимости к живым
системам
Умение владеть методами научного познания в
биологии: наблюдение и описание живых систем,
процессов и явлений, организация и проведение
биологического эксперимента, выдвижение гипотезы,
выявление зависимости
между исследуемыми
величинами, объяснение полученных результатов,
использованных научных понятий, теорий и законов,
умение делать выводы на основании полученных
результатов
Умение выделять существенные признаки строения
биологических
объектов:
видов,
популяций,
продуцентов,
консументов,
редуцентов,
биогеоценозов и экосистем, особенности процессов:
наследственной изменчивости, естественного отбора,
видообразования, приспособленности организмов,
действия экологических факторов на организмы,
переноса веществ и потока энергии в экосистемах,
антропогенных изменений в экосистемах своей
местности, круговорота веществ и биогеохимических
циклов в биосфере

11 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический письменная работа
Итоговый – контрольная
работа
Входной - контрольная
работа
Текущий - устный ответ

11 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический письменная работа

11 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический письменная работа

11 класс

Тематический –
практическая работа,
зачет

11 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический письменная работа

Умение
применять
полученные
знания
для
объяснения биологических процессов и явлений, для
принятия практических решений в повседневной
жизни с целью обеспечения безопасности своего
здоровья и здоровья окружающих людей, соблюдения
норм грамотного поведения в окружающей природной
среде, понимание необходимости использования
достижений
современной
биологии
для
рационального природопользования
Умение решать элементарные биологические
задачи, составлять схемы переноса веществ и энергии
в экосистемах (цепи питания)

11 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический письменная работа

11 класс

Тематический –
практическая работа,

Умение выполнять лабораторные и практические
работы, соблюдать правила при работе с учебным и
лабораторным оборудованием

11 класс

Умение критически оценивать и интерпретировать
информацию
биологического
содержания,
включающую псевдонаучные знания из различных
источников (средства массовой информации, научнопопулярные материалы), рассматривать глобальные
экологические
проблемы
современности,
формировать по отношению к ним собственную
позицию
Умение создавать собственные письменные и устные
сообщения, обобщая биологическую информацию из
нескольких источников, грамотно использовать
понятийный аппарат биологии

11 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический письменная работа

11 класс

Текущий - устный ответ,
создание презентаций
Тематический письменная работа
Итоговый – контрольная
работа

зачет
Тематический –
практическая работа,
зачет

Основы безопасности и защиты Родины
Список итоговых планируемых результатов

Этап
формирования
«Безопасное и устойчивое развитие личности,
10 класс
общества, государства»:
раскрывать
правовые
основы
и
принципы
обеспечения национальной безопасности Российской
Федерации;
характеризовать роль личности, общества и
государства
в
достижении
стратегических
национальных приоритетов, объяснять значение их
реализации в обеспечении комплексной безопасности
и устойчивого развития Российской Федерации,
приводить примеры;
характеризовать роль правоохранительных органов и
специальных служб в обеспечении национальной
безопасности;

Способ оценки
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа

объяснять роль личности, общества и государства в
предупреждении противоправной деятельности;
характеризовать правовую основу защиты населения
и территорий от чрезвычайных ситуаций природного
и техногенного характера;
раскрывать назначение, основные задачи и структуру
Единой государственной системы предупреждения и
ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС);
объяснять права и обязанности граждан Российской
Федерации в области безопасности в условиях
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;
объяснять права и обязанности граждан Российской
Федерации в области гражданской обороны;
уметь действовать при сигнале «Внимание всем!», в
том числе при химической и радиационной опасности;
анализировать
угрозы
военной
безопасности
Российской Федерации, обосновывать значение
обороны государства для мирного социальноэкономического развития страны;
характеризовать роль Вооружённых Сил Российской в
обеспечении национальной безопасности.
«Основы военной подготовки»:
знать строевые приёмы в движении без оружия;
выполнять строевые приёмы в движении без оружия;
иметь представление об основах общевойскового боя;
иметь
представление
об
основных
видах
общевойскового боя и способах маневра в бою;
иметь представление о походном, предбоевом и
боевом порядке подразделений;
понимать способы действий военнослужащего в бою;
знать правила и меры безопасности при обращении с
оружием;
приводить примеры нарушений правил и мер
безопасности при обращении с оружием и их
возможных последствий;
применять меры безопасности при проведении
занятий по боевой подготовке и обращении с
оружием;
знать
способы
удержания
оружия,
правила
прицеливания и производства меткого выстрела;
определять характерные конструктивные особенности
образцов стрелкового оружия на примере автоматов
Калашникова АК-74 и АК-12;
иметь
представление
о
современных
видах
короткоствольного стрелкового оружия;
иметь представление об истории возникновения и
развития робототехнических комплексов;
иметь представление о конструктивных особенностях
БПЛА квадрокоптерного типа;
иметь представление о способах боевого применения
БПЛА;
иметь представление об истории возникновения и
развития связи;
иметь представление о назначении радиосвязи и о
требованиях, предъявляемых к радиосвязи;

иметь представление о видах, предназначении,
тактико-технических характеристиках современных
переносных радиостанций;
иметь представление о тактических свойствах
местности и их влиянии на боевые действия войск;
иметь представление о шанцевом инструменте;
иметь представление о позиции отделения и порядке
оборудования окопа для стрелка;
иметь представление о видах оружия массового
поражения и их поражающих факторах;
знать
способы
действий
при
применении
противником оружия массового поражения;
понимать особенности оказания первой помощи в
бою;
знать условные зоны оказания первой помощи в бою;
знать приемы самопомощи в бою;
иметь
представление
о
военно-учетных
специальностях;
знать особенности прохождение военной службы по
призыву и по контракту;
иметь представления о военно-учебных заведениях;
иметь представление о системе военно-учебных
центров
при
учебных
заведениях
высшего
образования.
«Культура безопасности жизнедеятельности в
современном обществе»:
объяснять
смысл
понятий
«опасность»,
«безопасность»,
«риск
(угроза)»,
«культура
безопасности», «опасная ситуация», «чрезвычайная
ситуация», объяснять их взаимосвязь;
приводить примеры решения задач по обеспечению
безопасности
в
повседневной
жизни
(индивидуальный,
групповой
и
общественногосударственный уровни);
знать общие принципы безопасного поведения,
приводить примеры;
объяснять смысл понятий «виктимное поведение»,
«безопасное поведение»;
понимать влияние поведения человека на его
безопасность, приводить примеры;
иметь навыки оценки своих действий с точки зрения
их влияния на безопасность;
раскрывать суть риск-ориентированного подхода к
обеспечению безопасности;
приводить
примеры
реализации
рискориентированного подхода на уровне личности,
общества, государства.
«Безопасность в быту»:
раскрывать источники и классифицировать бытовые
опасности, обосновывать зависимость риска (угрозы)
их возникновения от поведения человека;
знать права и обязанности потребителя, правила
совершения покупок, в том числе в Интернете;
оценивать их роль в совершении безопасных покупок;

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа

10 класс

Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа

оценивать риски возникновения бытовых отравлений,
иметь навыки их профилактики;
иметь навыки первой помощи при бытовых
отравлениях;
уметь оценивать риски получения бытовых травм;
понимать взаимосвязь поведения и риска получить
травму;
знать
правила
пожарной
безопасности
и
электробезопасности, понимать влияние соблюдения
правил на безопасность в быту;
иметь навыки безопасного поведения в быту при
использовании
газового
и
электрического
оборудования;
иметь навыки поведения при угрозе и возникновении
пожара;
иметь навыки первой помощи при бытовых травмах,
ожогах, порядок проведения сердечно-лёгочной
реанимации;
знать правила безопасного поведения в местах общего
пользования (подъезд, лифт, придомовая территория,
детская площадка, площадка для выгула собак и
другие);
понимать влияние конструктивной коммуникации с
соседями на уровень безопасности, приводить
примеры;
понимать
риски
противоправных
действий,
выработать навыки, снижающие криминогенные
риски;
знать правила поведения при возникновении аварии
на коммунальной системе;
иметь навыки взаимодействия с коммунальными
службами.
«Безопасность в быту»:
раскрывать источники и классифицировать бытовые
опасности, обосновывать зависимость риска (угрозы)
их возникновения от поведения человека;
знать права и обязанности потребителя, правила
совершения покупок, в том числе в Интернете;
оценивать их роль в совершении безопасных покупок;
оценивать риски возникновения бытовых отравлений,
иметь навыки их профилактики;
иметь навыки первой помощи при бытовых
отравлениях;
уметь оценивать риски получения бытовых травм;
понимать взаимосвязь поведения и риска получить
травму;
знать
правила
пожарной
безопасности
и
электробезопасности, понимать влияние соблюдения
правил на безопасность в быту;
иметь навыки безопасного поведения в быту при
использовании
газового
и
электрического
оборудования;
иметь навыки поведения при угрозе и возникновении
пожара;
иметь навыки первой помощи при бытовых травмах,

10 класс

Тематический письменная работа

ожогах, порядок проведения сердечно-лёгочной
реанимации;
знать правила безопасного поведения в местах общего
пользования (подъезд, лифт, придомовая территория,
детская площадка, площадка для выгула собак и
другие);
понимать влияние конструктивной коммуникации с
соседями на уровень безопасности, приводить
примеры;
понимать
риски
противоправных
действий,
выработать навыки, снижающие криминогенные
риски;
знать правила поведения при возникновении аварии
на коммунальной системе;
иметь навыки взаимодействия с коммунальными
службами.
«Безопасность в общественных местах»:
перечислять и классифицировать основные источники
опасности в общественных местах;
знать общие правила безопасного поведения в
общественных местах, характеризовать их влияние на
безопасность;
иметь навыки оценки рисков возникновения толпы,
давки;
знать о действиях, которые минимизируют риски
попадания в толпу, давку, и о действиях, которые
позволяют минимизировать риск получения травмы в
случае попадания в толпу, давку;
оценивать
риски
возникновения
ситуаций
криминогенного характера в общественных местах;
иметь навыки безопасного поведения при проявлении
агрессии;
иметь представление о безопасном поведении для
снижения рисков криминогенного характера;
оценивать риски потеряться в общественном месте;
знать порядок действий в случаях, когда потерялся
человек;
знать
правила
пожарной
безопасности
в
общественных местах;
понимать особенности поведения при угрозе пожара и
пожаре в общественных местах разного типа;
знать правила поведения при угрозе обрушения или
обрушении зданий или отдельных конструкций;
иметь представление о правилах поведения при угрозе
или в случае террористического акта в общественном
месте.
«Безопасность в природной среде»:
выделять и классифицировать источники опасности в
природной среде;
знать особенности безопасного поведения при
нахождении в природной среде, в том числе в лесу, на
водоёмах, в горах;
иметь представление о способах ориентирования на
местности; знать разные способы ориентирования,

10 класс

Текущий - устный ответ

11 класс

Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа

сравнивать их особенности, выделять преимущества и
недостатки;
знать
правила
безопасного
поведения,
минимизирующие риски потеряться в природной
среде;
знать о порядке действий, если человек потерялся в
природной среде;
иметь представление об основных источниках
опасности при автономном нахождении в природной
среде, способах подачи сигнала о помощи;
иметь представление о способах сооружения убежища
для защиты от перегрева и переохлаждения,
получения воды и пищи, правилах поведения при
встрече с дикими животными;
иметь навыки первой помощи при перегреве,
переохлаждении,
отморожении,
навыки
транспортировки пострадавших;
называть и характеризовать природные чрезвычайные
ситуации;
выделять наиболее характерные риски для своего
региона с учётом географических, климатических
особенностей, традиций ведения хозяйственной
деятельности, отдыха на природе;
раскрывать применение принципов безопасного
поведения (предвидеть опасность; по возможности
избежать её; при необходимости действовать) для
природных чрезвычайных ситуаций;
указывать причины и признаки возникновения
природных пожаров;
понимать влияние поведения человека на риски
возникновения природных пожаров;
иметь представление о безопасных действиях при
угрозе и возникновении природного пожара;
называть и характеризовать природные чрезвычайные
ситуации, вызванные опасными геологическими
явлениями и процессами;
раскрывать
возможности
прогнозирования,
предупреждения, смягчения последствий природных
чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
геологическими явлениями и процессами;
иметь представление о правилах безопасного
поведения при природных чрезвычайных ситуациях,
вызванных опасными геологическими явлениями и
процессами;
оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций,
вызванных опасными геологическими явлениями и
процессами, для своего региона, приводить примеры
риск-ориентированного поведения;
называть и характеризовать природные чрезвычайные
ситуации, вызванные опасными гидрологическими
явлениями и процессами;
раскрывать
возможности
прогнозирования,
предупреждения, смягчения последствий природных
чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
гидрологическими явлениями и процессами;

иметь представление о правилах безопасного
поведения при природных чрезвычайных ситуациях,
вызванных опасными гидрологическими явлениями и
процессами;
оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций,
вызванных опасными гидрологическими явлениями и
процессами, для своего региона, приводить примеры
риск-ориентированного поведения;
называть и характеризовать природные чрезвычайные
ситуации, вызванные опасными метеорологическими
явлениями и процессами;
раскрывать
возможности
прогнозирования,
предупреждения, смягчения последствий природных
чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
метеорологическими явлениями и процессами;
знать правила безопасного поведения при природных
чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными
метеорологическими явлениями и процессами;
оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций,
вызванных опасными метеорологическими явлениями
и процессами, для своего региона, приводить примеры
риск-ориентированного поведения;
характеризовать источники экологических угроз,
обосновывать влияние человеческого фактора на
риски их возникновения;
характеризовать значение риск-ориентированного
подхода к обеспечению экологической безопасности;
иметь навыки экологической грамотности и
разумного природопользования.
«Основы медицинских знаний. Оказание первой
помощи»:
объяснять смысл понятий «здоровье», «охрана
здоровья», «здоровый образ жизни», «лечение»,
«профилактика» и выявлять взаимосвязь между ними;
понимать степень влияния биологических, социальноэкономических, экологических, психологических
факторов на здоровье;
понимать значение здорового образа жизни и его
элементов для человека, приводить примеры из
собственного опыта;
характеризовать инфекционные заболевания, знать
основные способы распространения и передачи
инфекционных заболеваний;
иметь навыки соблюдения мер личной профилактики;
понимать роль вакцинации в профилактике
инфекционных заболеваний, приводить примеры;
понимать
значение
национального
календаря
профилактических прививок и вакцинации населения,
роль вакцинации для общества в целом;
объяснять
смысл
понятия
«вакцинация
по
эпидемиологическим показаниям»;
иметь представление о чрезвычайных ситуациях
биолого-социального характера, действиях при
чрезвычайных
ситуациях
биолого-социального
характера (на примере эпидемии);

11 класс

Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа

приводить
примеры
реализации
рискориентированного
подхода
к
обеспечению
безопасности при чрезвычайных ситуациях биологосоциального характера;
характеризовать
наиболее
распространённые
неинфекционные заболевания (сердечно-сосудистые,
онкологические, эндокринные и другие), оценивать
основные факторы риска их возникновения и степень
опасности;
характеризовать признаки угрожающих жизни и
здоровью состояний (инсульт, сердечный приступ и
другие);
иметь навыки вызова скорой медицинской помощи;
понимать значение образа жизни в профилактике и
защите от неинфекционных заболеваний;
раскрывать значение диспансеризации для ранней
диагностики неинфекционных заболеваний, знать
порядок прохождения диспансеризации;
объяснять смысл понятий «психическое здоровье» и
«психологическое благополучие», характеризовать их
влияние на жизнь человека;
знать основные критерии психического здоровья и
психологического благополучия;
характеризовать факторы, влияющие на психическое
здоровье и психологическое благополучие;
иметь представление об основных направления
сохранения и укрепления психического здоровья и
психологического благополучия;
характеризовать
негативное
влияние
вредных
привычек
на
умственную
и
физическую
работоспособность, благополучие человека;
характеризовать роль раннего выявления психических
расстройств и создания благоприятных условий для
развития;
объяснять смысл понятия «инклюзивное обучение»;
иметь навыки, позволяющие минимизировать влияние
хронического стресса;
характеризовать
признаки
психологического
неблагополучия и критерии обращения за помощью;
знать правовые основы оказания первой помощи в
Российской Федерации;
объяснять смысл понятий «первая помощь», «скорая
медицинская помощь», их соотношение;
знать о состояниях, при которых оказывается первая
помощь, и действиях при оказании первой помощи;
иметь навыки применения алгоритма первой помощи;
иметь представление о безопасных действиях по
оказанию первой помощи в различных условиях
(травмы глаза; «сложные» кровотечения; первая
помощь с использованием подручных средств; первая
помощь при нескольких травмах одновременно).
«Безопасность в социуме»:объяснять смысл понятия
«общение»; характеризовать роль общения в жизни
человека, приводить примеры межличностного
общения и общения в группе;

11 класс

Тематический письменная работа

иметь навыки конструктивного общения;
объяснять смысл понятий «социальная группа»,
«малая группа», «большая группа»;
характеризовать взаимодействие в группе;
понимать влияние групповых норм и ценностей на
комфортное и безопасное взаимодействие в группе,
приводить примеры;
объяснять смысл понятия «конфликт»;
знать стадии развития конфликта, приводить
примеры;
характеризовать
факторы,
способствующие
и
препятствующие развитию конфликта;
иметь
навыки
конструктивного
разрешения
конфликта;
знать условия привлечения третьей стороны для
разрешения конфликта;
иметь представление о способах пресечения опасных
проявлений конфликтов;
раскрывать способы противодействия буллингу,
проявлениям насилия;
характеризовать
способы
психологического
воздействия;
характеризовать
особенности
убеждающей
коммуникации;
объяснять смысл понятия «манипуляция»;
называть
характеристики
манипулятивного
воздействия, приводить примеры;
иметь представления о способах противодействия
манипуляции;
раскрывать механизмы воздействия на большую
группу (заражение, убеждение, внушение, подражание
и другие), приводить примеры;
иметь
представление
о
деструктивных
и
псевдопсихологических технологиях и способах
противодействия.
«Безопасность в информационном пространстве»:
характеризовать цифровую среду, её влияние на
жизнь человека;
объяснять смысл понятий «цифровая среда»,
«цифровой след», «персональные данные»;
анализировать угрозы цифровой среды (цифровая
зависимость, вредоносное программное обеспечение,
сетевое мошенничество и травля, вовлечение в
деструктивные сообщества, запрещённый контент и
другие), раскрывать их характерные признаки;
иметь навыки безопасных действий по снижению
рисков, и защите от опасностей цифровой среды;
объяснять
смысл
понятий
«программное
обеспечение»,
«вредоносное
программное
обеспечение»;
характеризовать и классифицировать опасности,
анализировать риски, источником которых является
вредоносное программное обеспечение;
иметь навыки безопасного использования устройств и
программ;

11 класс

Текущий - устный ответ

перечислять
и
классифицировать
опасности,
связанные с поведением людей в цифровой среде;
характеризовать риски, связанные с коммуникацией в
цифровой среде (имитация близких социальных
отношений; травля; шантаж разглашением сведений;
вовлечение в деструктивную, противоправную
деятельность),
способы
их
выявления
и
противодействия им;
иметь навыки безопасной коммуникации в цифровой
среде;
объяснять
смысл
и
взаимосвязь
понятий
«достоверность информации», «информационный
пузырь», «фейк»;
иметь
представление
о
способах
проверки
достоверности, легитимности
информации, её
соответствия правовым и морально-этическим
нормам;
раскрывать правовые основы взаимодействия с
цифровой средой, выработать навыки безопасных
действий по защите прав в цифровой среде;
объяснять права, обязанности и иметь представление
об ответственности граждан и юридических лиц в
информационном пространстве.
«Основы
противодействия
экстремизму
и
терроризму»:
характеризовать экстремизм и терроризм как угрозу
благополучию человека, стабильности общества и
государства;
объяснять смысл и взаимосвязь понятий «экстремизм»
и «терроризм»; анализировать варианты их
проявления и возможные последствия;
характеризовать
признаки
вовлечения
в
экстремистскую и террористическую деятельность,
выработать навыки безопасных действий при их
обнаружении;
иметь
представление
о
методах
и
видах
террористической деятельности;
знать уровни террористической опасности, иметь
навыки безопасных действий при их объявлении;
иметь представление о безопасных действиях при
угрозе
(обнаружение
бесхозных
вещей,
подозрительных предметов и другие) и в случае
террористического
акта
(подрыв
взрывного
устройства, наезд транспортного средства, попадание
в
заложники
и
другие),
проведении
контртеррористической операции;
раскрывать правовые основы, структуру и задачи
государственной
системы
противодействия
экстремизму и терроризму;
объяснять права, обязанности и иметь представление
об ответственности граждан и юридических лиц в
области противодействия экстремизму и терроризму.

11 класс

Физическая культура

Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Итоговый - зачет

Список итоговых планируемых результатов
«Знания о физической культуре»:
характеризовать физическую культуру как явление
культуры, её направления и формы организации, роль
и значение в жизни современного человека и общества;
ориентироваться в основных статьях Федерального
закона «О физической культуре и спорте в Российской
Федерации», руководствоваться ими при организации
активного
отдыха
в
разнообразных
формах
физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой
деятельности;
положительно
оценивать
связь
современных
оздоровительных систем физической культуры и
здоровья человека, раскрывать их целевое назначение
и формы организации, возможность использовать для
самостоятельных занятий с учётом индивидуальных
интересов и функциональных возможностей
«Организация самостоятельных занятий»:
проектировать досуговую деятельность с включением
в её содержание разнообразных форм активного
отдыха, тренировочных и оздоровительных занятий,
физкультурно-массовых мероприятий и спортивных
соревнований;
контролировать показатели индивидуального здоровья
и функционального состояния организма, использовать
их при планировании содержания и направленности
самостоятельных занятий кондиционной тренировкой,
оценке её эффективности;
планировать
системную
организацию
занятий
кондиционной тренировкой, подбирать содержание и
контролировать
направленность
тренировочных
воздействий
на
повышение
физической
работоспособности и выполнение норм Комплекса
«Готов к труду и обороне».
«Физическое совершенствование»:
выполнять
упражнения
корригирующей
и
профилактической направленности, использовать их в
режиме учебного дня и системе самостоятельных
оздоровительных занятий;
выполнять комплексы упражнений из современных
систем оздоровительной физической культуры,
использовать их для самостоятельных занятий с
учётом индивидуальных интересов в физическом
развитии и физическом совершенствовании;
выполнять упражнения общефизической подготовки,
использовать их в планировании кондиционной
тренировки;
демонстрировать основные технические и тактические
действия в игровых видах спорта в условиях учебной и
соревновательной
деятельности,
осуществлять

Этап
формирования
10 класс

Способ оценки
Текущий – устный ответ

10 класс

Сдача нормативов

10 класс

Сдача нормативов

судейство по одному из освоенных видов (футбол,
волейбол, баскетбол);
демонстрировать приросты показателей в развитии
основных физических качеств, результатов в тестовых
заданиях Комплекса «Готов к труду и обороне».
«Знания о физической культуре»:
характеризовать адаптацию организма к физическим
нагрузкам как основу укрепления здоровья, учитывать
её этапы при планировании самостоятельных занятий
кондиционной тренировкой;
положительно оценивать роль физической культуры в
научной
организации
труда,
профилактике
профессиональных заболеваний и оптимизации
работоспособности, предупреждении раннего старения
и сохранении творческого долголетия;
выявлять возможные причины возникновения травм во
время самостоятельных занятий физической культурой
и спортом, руководствоваться правилами их
предупреждения и оказания первой помощи.
«Организация самостоятельных занятий»:
планировать оздоровительные мероприятия в режиме
учебной и трудовой деятельности с целью
профилактики умственного и физического утомления,
оптимизации работоспособности и функциональной
активности основных психических процессов;
организовывать и проводить сеансы релаксации,
банных процедур и самомассажа с целью
восстановления организма после умственных и
физических нагрузок;
проводить самостоятельные занятия по подготовке к
успешному выполнению нормативных требований
комплекса "Готов к труду и обороне", планировать их
содержание и физические нагрузки исходя из
индивидуальных результатов в тестовых испытаниях.
«Физическое совершенствование»:
выполнять
упражнения
корригирующей
и
профилактической направленности, использовать их в
режиме учебного дня и системе самостоятельных
оздоровительных занятий;
выполнять комплексы упражнений из современных
систем оздоровительной физической культуры,
использовать их для самостоятельных занятий с
учетом индивидуальных интересов и потребностей в
физическом
развитии
и
физическом
совершенствовании;
демонстрировать технику приемов и защитных
действий из атлетических единоборств, выполнять их
во взаимодействии с партнером;
демонстрировать основные технические и тактические
действия в игровых видах спорта, выполнять их в
условиях учебной и соревновательной деятельности
(футбол, волейбол, баскетбол);
выполнять комплексы физических упражнений на

11 класс

Текущий – устный ответ

11 класс

Сдача нормативов

11 класс

Сдача нормативов

развитие
основных
физических
качеств,
демонстрировать ежегодные приросты в тестовых
заданиях Комплекса "Готов к труду и обороне".