2.28 РП КВД Проблемные вопросы географии, 9кл

Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным Государственным
Образовательным Стандартом (ФГОС) основного общего образования на основании
документа: Письмо Министерства образования и науки России от 12.05.2011г. № 03 – 296
«Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС».
В рамках реализации ФГОС основного общего образования в МАОУ СОШ п.
Цементный в части организации внеурочной деятельности обучающихся предполагается
углубление и расширение их знаний по географии через комплексное представление о
географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества
посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных
географических условиях; целостное восприятие мира не в виде набора обособленных
природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных
природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по
определенным законам.
Данная рабочая программа реализуется в этом учебном году в 9 классе. Программа
предназначена для обучающихся, имеющих высокую учебную мотивацию к изучению
географии.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Проблемные вопросы
географии» для обучающихся 9 классов составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования, Основной
образовательнойпрограммы основного общего образования МАОУ СОШ п. Цементный.
Цель изучения курса: развитие географического мышления школьников и
формирование у них целостного представления о Земле как природном комплексе, об
особенностях земных оболочек и их взаимодействии, о своей стране, а также личностных
качеств: патриотизма; уважения к населяющим Российскую Федерацию народам, их
культуре и национальным особенностям.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
-сформировать целостное представление об особенностях природы, населения и
хозяйства отдельных материков, стран, нашей Родины на основе комплексного подхода и
показа взаимодействия трех основных компонентов: природы, населения и хозяйства;
- сформировать представление о России как о совокупности разнообразных
территорий, обозначить место и роль России в современном обществе;
- научить школьников работать с разными источниками географической
информации, показать практическую значимость изучения географических процессов,
явлений, причинно-следственных связей, закономерностей;
- развивать картографическую грамотность школьников;
- сформировать у школьников образные представления о крупных природнохозяйственных регионах страны.
Курс внеурочной деятельности «Проблемные вопросы географии» в 9-х классах
рассчитан на 34 занятия, проводимых один раз в неделю на базе кабинета географии
МАОУ СОШ п. Цементный с использованием учебного оборудования, компьютерной
техники и дополнительных средств, материалов и приборов, в том числе изготавливаемых
обучающимися. Курс позволит обучающимся повторить весь учебный материал и

сформировать навыки выполнения заданий, аналогичных контрольно-измерительным
материалам на итоговой аттестации.

Планируемые
результаты
освоения
курса
внеурочной
деятельности в 9-х классах «Проблемные вопросы географии»
Личностные результаты
У выпускника будут сформированы
- основы российской гражданской идентичности: патриотизм, уважение к Отечеству,
прошлому и настоящему многонационального народа России;
- основы осознания своей этнической принадлежности, знания истории, языка, культуры
своего народа, своего края, культурного наследия народов России и человечества;
-гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального
российского общества;
- чувство ответственности и долга перед Родиной;
- ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и
самообразованию, на основе мотивации к обучению и познанию;
-целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
- готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
- социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
- моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и
ответственное отношение к собственным поступкам;
- основы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
- правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
- основы экологической культуры соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивнооценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
- основы эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты
Универсальн Выпускник научится
ые учебные
действия
Регулятивн
- самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать

ые
УУД

Познаватель
ные УУД

новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
- развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы,
предвосхищать конечный результат;
- самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать
средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
- определять потенциальные затруднения при решении учебной и
познавательной задачи и находить средства для их устранения;
- определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную
деятельность и деятельность других обучающихся в процессе
взаимопроверки
- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и
делать выводы;
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений
и объяснять их сходство;
- объединять предметы и явления в группы по определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
- определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению
связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие,
способные быть причиной данного явления, выявлять причины и
следствия явлений;
- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
познавательной и исследовательской деятельности (приводить
объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя
или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
- выявлять и называть причины события, явления, в том числе
возможные или наиболее вероятные причины, возможные последствия
заданной
причины,
самостоятельно
осуществляя
причинноследственный анализ;
- создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
- создавать абстрактный или реальный образ предмета, явления;
- строить модель/схему на основе условий задачи или способа ее
решения;
- определять свое отношение к природной среде;
- анализировать влияние экологических факторов на среду обитания
живых организмов;
- проводить причинный и вероятностный анализ экологических
ситуаций;
- прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного
фактора на действие другого фактора;

Коммуникат
ивные УУД

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
- работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета
интересов;
- формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
- определять возможные роли в совместной деятельности;
- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной
деятельности;
- корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в
дискуссии, уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою
мысль;
- предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
- соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в
соответствии с коммуникативной задачей;
- использовать компьютерные технологии для решения информационных
и коммуникационных учебных задач.

Предметные результаты
Выпускник научится:
- выбирать источники географической информации адекватные решаемым задачам;
- ориентироваться в источниках географической информации, находить и извлекать
необходимую информацию;
- определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам;
- выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую
информацию, представленную в одном или нескольких источниках;
- представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практикоориентированных задач;
- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать
географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств
и проводить их простейшую классификацию;
- оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в
разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
- различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие
динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;
- устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения,
материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к
разным природным условиям;
- оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на
особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
- использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения
отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и
территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на
размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;
- оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.
Выпускник получит возможность научиться:
- работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками

географической информации;
- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в
научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
- сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих
глобальных изменений климата;
- оценивать возможные в будущем изменения географического положения России,
обусловленные
мировыми
геодемографическими,
геополитическими
и
геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной
системы;
- обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.

Содержание курса:
Раздел 1. Источники географической информации (4ч)
Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их
основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического
изображения, градусная сеть). Выдающиеся географические исследования, открытия и
путешествия.
Раздел 2. Природа земли и человек (10ч)
Земля как планета. Форма, размеры, движение Земли. Земная кора и литосфера.
Состав, строение и развитие. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового
океана. Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и
рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. Гидросфера. Её состав и
строение. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей.
Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные
ресурсы Земли. Биосфера, её взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и
животных. Особенности их распространения. Почвенный покров. Почва как особое
природное образование. Условия образования почв разных типов. Географическая
оболочка Земли. Широтная зональность и высотная поясность, цикличность и
ритмичность процессов. Территориальные комплексы: природные, природно –
хозяйственные.
Раздел 3. Материки, океаны, народы и страны (6ч)
Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов.
Соотношение суши и океана на Земле. Население Земли. Численность населения Земли.
Человеческие расы, этносы. Материки и страны. Основные черты природы Африки,
Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков.
Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием
хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы.

Раздел 4. Природопользование и геоэкология (4ч)
Влияние хозяйственной деятельности людей на природу. Основные типы
природопользования. Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере.
Раздел 5. География России (10ч)
Особенности географического положения России. Территория и акватория,
морские и сухопутные границы. Часовые пояса. Административно – территориальное
устройство России. Природа России. Особенности геологического строения т
распространения крупных форм рельефа. Типы климатов, факторы их формирования,
климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя
мерзлота. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории
страны. Природно – хозяйственные различия морей России. Почвы и почвенные ресурсы.
Меры по сохранению плодородию почв. Растительный и животный мир России.
Природные зоны. Высотная поясность. Население России. Численность, естественное
движение населения. Половой и возрастной состав населения. Размещение населения.
Основная полоса расселения. Направления и типы миграции. Народы и основные религии
России. Городское и сельское население. Крупнейшие города. Хозяйство России.
Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно –
ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов.
География отраслей промышленности. География сельского хозяйства. География
важнейших видов транспорта. Природно – хозяйственное районирование России.
Географические особенности отдельных районов и регионов: Север и Северо – Запад,
Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний
Восток. Географическое положение регионов, их природный, человеческий и
хозяйственный потенциал. Россия в современном мире.

Тематическое планирование
Тематические блоки, Основное содержание
темы

Основные
обучающихся

Источники
географической
информации (4ч)

Овладение основами картографической
грамотности
и
использование
географической карты как одного из
«языков» международного общения.
Организовывать
сотрудничество,
работать индивидуально и в группе;
свободно
ориентироваться
по
физической,
экономической
и
политической картам; работать с картой.
Определять
по
географическим
координатам местоположения объектов и
наоборот, измерять направлений и

Источники получения
знаний о природе
Земли, населении и
хозяйстве.
Методы
получения, обработки,
передачи
и
представления
географической
информации.

виды

деятельности

расстояний на плане и карте.
Природа Земли
человек (10ч)

и Земля как планета.
Земная
кора
и
литосфера. Полезные
ископаемые.
Минеральные
ресурсы. Гидросфера.
Мировой
океан.
Поверхностные
и
подземные
воды
суши.
Водные
ресурсы
Земли.
Биосфера.
Почва.
Географическая
оболочка
Земли.
Территориальные
комплексы.

Ориентироваться
по
физической,
экономической и политической картам.
Овладение системой географических
знаний и умений, навыками их
применения в различных жизненных
ситуациях.
Формирование устойчивых установок
социально – ответственного поведения в
географической сфере – среде обитания
всего живого, в том числе и человека

Материки,
океаны, Современный облик
народы и страны (6ч) планеты Земля.
Происхождение
материков и впадин
океанов. Население
Земли. Материки и
страны. Основные
черты природы
материков. Население
материков.
Природные ресурсы и
их использование.
Изменение природы
под влиянием
хозяйственной
деятельности
человека.
Многообразие стран,
их основные типы.

Ориентироваться по физической карте.
Анализировать, сравнивать и обобщать
прочитанный материал, делать выводы и
заключения
на
основе
анализа
географических карт и статистических
данных.
Характеризовать по картам климата
различных и природных зон различных
материков.
Осваивать системы географических
знаний о природе, населении, хозяйстве
мира и его отдельных регионов, на
основе
которых
формируется
географическое мышление учащихся.
Знать и уметь характеризовать
уникальные объекты мира.

Природопользование
и геоэкология (4ч)

Ориентироваться по физической,
экономической и политической картам.
Анализировать, сравнивать и обобщать
прочитанный материал, делать выводы и
заключения на основе анализа
географических карт и статистических
данных.
Характеризовать по картам климата
различных и природных зон различных
материков.
Осваивать системы географических
знаний о природе, населении, хозяйстве

Влияние
хозяйственной
деятельности людей
на природу. Основные
типы
природопользования.
Стихийные явления.

мира и его отдельных регионов, на
основе которых формируется
географическое мышление учащихся.
Знать и уметь характеризовать
уникальные объекты мира.
География
(10ч)

России Особенности
географического
положения России.
Территория и
границы. Часовые
пояса.
Административно –
территориальное
устройство России.
Природа России.
Особенности
геологического
строения и крупные
формы рельефа.
Климат и
климатические пояса.
Климат и
хозяйственная
деятельность людей.
Внутренние воды и
водные ресурсы.
Моря России. Почвы
и почвенные ресурсы.
Растительный и
животный мир
России. Население
России. Хозяйство
России. География
отраслей
промышленности и
сельского хозяйства.
География важнейших
видов транспорта.
Природно –
хозяйственное
районирование
России.
Географические
особенности
отдельных районов и
регионов. Россия в
современном мире.

Ориентироваться по физической,
экономической и политической картам.
Решать задачи на определение поясного
времени.
Оценивать степень комфортности или
природных условий любой точки мира
по наличию климатических, почвенных,
водных, рекреационных ресурсов.
Расширять кругозор в области
географии.
Анализировать, сравнивать и обобщать
прочитанный материал.
Делать выводы и заключения на основе
анализа географических карт и
статистических данных.
Овладеть системой географических
знаний и умений, навыками их
применения в различных жизненных
ситуациях.
Решать задачи среднего уровня
сложности в сжатых временных рамках.
Формирование умений и навыков
использования разнообразных
географических знаний в повседневной
жизни для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня
безопасности окружающей среды,
адаптации к условиям территории
проживания, соблюдение мер
безопасности в случае природных
стихийных бедствий и техногенных
катастроф.

Календарно-тематическое планирование
№п/п

Тема занятия

Форма работы

Вводное занятие. Особенности ОГЭ по географии. Групповая. Выполнение
Источники географической информации: глобус, заданий из сборника
географическая карта.
КИМов.

План местности, основные параметры и элементы
(масштаб, условные знаки, способы
картографического изображения).

Работа по
местности.

Географические координаты.

Земная кора и литосфера. Состав, строение и Групповая. Работа с картой.
развитие. Земная поверхность: формы рельефа
суши, дна Мирового океана.

Движение литосферных плит.

Полезные
ископаемые,
зависимость
их Групповая. Работа с картой.
размещения от строения земной коры и рельефа.
Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка.

Гидросфера, её состав и строение. Мировой океан Групповая. Работа с картой.
и его части, Взаимодействие с атмосферой и
сушей.

Поверхностные и подземные воды суши. Ледники Групповая. Работа с картой.
и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли.

Атмосфера. Состав, строение. Циркуляция.
Распределение тепла и влаги на Земле. Погода и
климат. Изучение элементов погоды. Климаты
Земли.

Индивидуальная.
Определение типов климата
по климатическим
диаграммам

Распределение солнечного света и тепла на Земле.

Групповая. Определение
средней температуры при
подъёме и спуске. Решение

построению

профилей

Индивидуальная.
Ориентирование по плану и
карте

рельефа Индивидуальная.
Построение профиля
рельефа местности по
топографической карте
Индивидуальная. Решение
задач на определение
географических координат

Индивидуальная.
Выполнение заданий из
сборника КИМов.

задач на определение
атмосферного давления.
Определение типов климата
по климатическим
диаграммам
12

Природные зоны Земли.

Индивидуальная. Работа с
картой.

Основные типы природопользования.

Групповая. Работа с доп
литературой.

Человек и природа.

Индивидуальная.
Тестирование.

Имена
на
карте
мира.
географические исследования,
путешествия.

Основные черты природы Африки. Население
материка.
Природные
ресурсы
и
их
использование. Многообразие стран, их основные
типы.

Индивидуальная. Описание
страны по плану. Работа с
картами атласа по отработке
знаний географической
номенклатуры объектов

Основные черты природы Австралии. Население
материка.
Природные
ресурсы
и
их
использование. Многообразие стран, их основные
типы.

Основные черты природы Северной Америки.
Население материка. Природные ресурсы и их
использование. Многообразие стран, их основные
типы.

Основные черты природы Южной Америки.
Население материка. Природные ресурсы и их
использование. Многообразие стран, их основные
типы.

Основные черты природы Евразии. Население Индивидуальная. Описание
материка.
Природные
ресурсы
и
их страны по плану. Работа с
использование. Многообразие стран, их основные картами атласа по отработке
знаний географической

Выдающиеся Групповая. Работа с
открытия и энциклопедической
литературой.

типы.

номенклатуры объектов

Изменение природы под влиянием хозяйственной Групповая. Работа с
деятельности человека.
тематическими картами.

Заповедные территории планеты.

Индивидуальная. Работа с
картой.

Стихийные природные явления.

Групповая. Работа с доп
литературой.

Особенности географического положения России. Групповая. Работа с картами
Территория и границы.
атласа по отработке знаний
географической
номенклатуры объектов

Административно – территориальное устройство Групповая. Работа с картами
России.
атласа по отработке знаний
географической
номенклатуры объектов

Особенности геологического строения и крупные Групповая. Определение
формы рельефа.
причинно – следственных
связей между объектами.

Климат и климатические пояса.

Групповая. Определение
причинно – следственных
связей между объектами.

Население России.

Групповая. Решение
географических задач на
определение плотности
населения, анализ таблиц,
графиков

География отраслей промышленности и сельского Групповая. Решение задач
хозяйства
на определение доли
отрасли в хозяйстве региона

Моря России

Индивидуальная. Работа с
картами атласа по отработке
знаний географической
номенклатуры объектов

География важнейших видов транспорта.

Индивидуальная. Работа с
картами атласа по отработке
знаний географической

номенклатуры объектов
32

Природно – хозяйственное районирование России

Групповая. Решение задач
по определению субъектов
по краткому описанию

Географические особенности отдельных районов Групповая. Решение задач
и регионов.
по определению субъектов
по краткому описанию

Россия в современном мире.

Фронтальная.